L'Education Thérapeutique du Patient; Pourquoi

More documents

Recommendations

Info

L’apprentissage à l’âge adulte doit prendre en considération: › Le cursus scolaire de l’adulte; › La dissociation des programmes d’enseignement (théorie, pratique, vie personnelle de l’apprenant) › Le temps; il faut définir une hiérarchisation; › L’apprenant est un adulte responsable; › L’environnement social, culturel et professionnel; › Les représentations, les logiques, les connaissances antérieures sont à prendre en compte; › La communication transfère un message mais suscite une réponse; › Il n’y a pas d’apprentissage, sans expérience; la simulation est nécessaire;
Éléments importants dans l’éducation des adultes Disponibilité pour apprendre; Expériences passées; État de santé actuel; Influence de l’environnement; Degré d’anxiété; Aptitude à apprendre; Temps consacré à l’éducation;
Page 2 and 3:
L’éducation thérapeutique est u
Page 4 and 5:
C’est un processus systémique d
Page 6 and 7: Le diagnostic éducatif Le process
Page 8 and 9: Les différentes compétences ont
Page 10 and 11: la vie fait ce qu’elle peut: sant
Page 12 and 13: Maladie Le malade Maladie ou crise
Page 14 and 15: Le diabète est une maladie chroniq
Page 16 and 17: Faire face à une situation nouvell
Page 18 and 19: La prise en charge de la maladie ch
Page 20 and 21: 20 à 50% des diabétiques de type
Page 22 and 23: C’est l’élément-clé de l’o
Page 24 and 25: Une réponse négative à une de ce
Page 26 and 27: Faciliter la prise médicamenteuse
Page 28 and 29: Le traitement doit être expliqué
Page 30 and 31: Les étapes d’une prescription en
Page 32 and 33: Selon l’optique que l’on prend,
Page 34 and 35: Choc (stupeur) Incrédulité passag
Page 36 and 37: Résignation Attitude du patient R
Page 38 and 39: Pour le médecin il convient de che
Page 40 and 41: Les programmes d’éducation ont p
Page 42 and 43: Le plus difficile pour le médecin
Page 44 and 45: Promouvant: ou dominant expansif
Page 46 and 47: Quels conseils diététiques pour q
Page 48 and 49: Tous les éléments décrits dans c
Page 50 and 51: La motivation est l’action des fo
Page 52 and 53: Face à l’émotion du patient, le
Page 54 and 55: Un bon professeur est meilleur qu
Page 58 and 59: L’apprentissage se fait en prése
Page 60 and 61: 10% de ce qui est lu est retenu; 2
Page 62 and 63: Ce que le patient retient, exemple
Page 64 and 65: Il ne suffit pas qu’un personne e
Page 66 and 67: L’invitation à parler: › Facil
Page 68 and 69: Les réponses de réception: › El
Page 70 and 71: Le soignant doit Vouloir et prendre
Page 72 and 73: codage Message émis décodage Rép
Page 74 and 75: Les attitudes, en réponses bloquan
Page 76 and 77: Dans l’écoute active, le récept
Page 78 and 79: Conseils pour la mise en place de l
Page 80 and 81: Classification des signaux non verb
Page 82 and 83: La joie Le visage peut exprimer les
Page 84 and 85: Le soignant va permettre au patient
Page 86 and 87: La compétence C’est un « savoir
Page 88 and 89: Compétence Compétences d’auto-v
Page 90 and 91: Dimension biomédicale; › Qu’es
Page 92 and 93: Au terme de cet entretien, le méde
Page 94 and 95: Technique Pertinent Logique Qualit
Page 96 and 97: objectif Pédagogique: Exemple de l
Page 98 and 99: Apprendre en découvrant: › Appre
Page 100 and 101: Tu es plein de secrets que tu appel
Page 102 and 103: Quelques facteurs négatifs génér
Page 104 and 105: Âge Facteurs influant sur la quali
Page 106 and 107:
Bien-être psychosocial Qualité de
Page 108 and 109:
La qualité de vie devra être ré
Page 110 and 111:
Le seul outil à utiliser en pratiq
Page 112:
L’éducation thérapeutique est i
show all

L'Education Thérapeutique du Patient; Pourquoi

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?