Outils De suivi - Unicef

Notes sur le suivi du Programme
EAH dans les Ecoles
China
En 2009, l’UNICEF a travaillé avec le Ministère de
l’Education de Lao PDR pour faire une étude des
données disponibles dans le Recensement 2008/09
du programme EAH dans les Ecoles.
Les données sont limitées parce que le système
actuel de suivi d’éducation publique dans le pays ne
contient aucun module complet sur WASH. Toutefois,
ce travail montre qu’il est possible d’obtenir des
informations importantes même avec une petite base
de données. Par exemple, notre étude a montré que:
• seulement près d’un quart des écoles dans
le pays possèdent des installations d’eau et
d’assainissement;
© UNICEF/China
Processus de Développement et
Sources d’Information
Ce paquet se base sur un ensemble d’outils
de suivi développé initialement, en 2009, par le
Bureau Régional de l’UNICEF pour l’Asie Orientale
et le Pacifique (EAPRO en anglais) avec la
collaboration des agents régionaux et agents pays
de l’UNICEF WASH et Education, la contribution
du siège social à New York (SSNY) et d’autres
personnes ressources.
Le présent paquet est une version
« internationalisée » de celui développé par
EAPRO. Il contient un module de suivi des enfants
(non inclus dans le paquet EAPRO), des outils et
des lignes directrices retravaillées dans les modules
d’Evaluation et SIGE. Lors du développement
du paquet complet, les expériences des pays
d’Asie Orientale qui utilisent le paquet EAPRO ont
également été prises en considération.
Le Bureau EAH du Siège Social de l’UNICEF à New
York a travaillé sur la première version du paquet en
conjonction avec les Bureaux Education, Statistique
et Suivi. Le paquet a ensuite été révisé sur la
base de commentaires d’un groupe de référence
composé d’employés de bureaux régionaux et de
bureaux de pays.
• moins de 10 pour cent des écoles ont des toilettes
séparées pour filles et garçons;
• il y a des disparités en termes de couverture de
EAH dans les écoles urbaines et rurales.
Cette étude représente elle aussi une source
d’informations importantes qui aident à diriger
les discussions nationales sur des sujets comme
l’allocation des ressources et l’établissement des
priorités. Toutefois, elle met en lumière également
le manque de données sur les programmes EAH
dans les écoles et le besoin d’avoir beaucoup plus
d’informations (par exemple en matière d’hygiène)
pour soutenir pleinement la conception de
programmes axés sur des données factuelles.
Les outils contenus dans cet ensemble d’outils se
basent sur le travail effectué par d’autres personnes
et sur un nombre de documents provenant de
plusieurs sources y compris des outils d’enquête,
des manuels de EAH dans les Ecoles, des lignes
directrices et d’autres manuels de référence (se
reporter à l’Annexee 1 pour une liste complète).
La publication des normes relatives à l’eau,
l’assainissement et l’hygiène en milieu scolaire dans
les pays les moins avancés (OMS, UNICEF 2009)
représente une excellente source de référence qui
a d’ailleurs été utilisée pour définir les indicateurs
clés et les normes de base du programme EAH
dans les écoles.
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