Outils De suivi - Unicef
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Module 2<br />
Entrevue et Formulaire d’Enquête sur les<br />
Environnements Favorables<br />
Le tableau suivant fournit un ensemble de questions pour guider les enquêteurs durant les enquêtes sur<br />
les environnements favorables aux services EAH dans les Ecoles, aux niveaux national et sous-national.<br />
Ces questions se trouvent un peu partout dans le matériel sur les environnements favorables dans les<br />
Normes relatives à l’eau, l’assainissement et l’hygiène en milieu scolaire dans les environnements pauvres<br />
en ressources (OMS, UNICEF 2009), et plus précisément dans le Tableau 1 de la Section 3).<br />
Catégorie Niveau National Niveau Sous-National<br />
Politique<br />
La politique nationale actuelle contientelle<br />
des composantes soutenant le<br />
programme EAH dans les Ecoles?<br />
• Dans la politique nationale sur l’eau<br />
et l’assainissement, y a-t-il une<br />
composante EAH dans les Ecoles?<br />
• Les politiques sur l’éducation<br />
publique traitent-elles spécifiquement<br />
du programme EAH dans les Ecoles?<br />
• Existe-il un document de politique<br />
distinct et spécifique sur EAH dans<br />
les Ecoles?<br />
• Quand ces politiques ont-elles<br />
été émises?<br />
• Les composantes de la politique<br />
nationale sur EAH dans les Ecoles<br />
sont-elles globalement conformes<br />
aux normes internationales évoquées<br />
dans les normes de 2009 de l’OMS/<br />
UNICEF? (avec une référence spéciale à<br />
la Section 3 de ce document)<br />
La politique nationale sur EAH dans les<br />
Ecoles est-elle suffisamment diffusée<br />
et appliquée au niveau local?<br />
• Les élus locaux sont-ils imbus de la<br />
politique nationale? Ont-ils une copie<br />
de cette politique ?<br />
• <strong>De</strong>s composantes de la politique<br />
nationale sont-elles incorporées aux<br />
processus locaux de planification et<br />
de mise en œuvre?<br />
Institutions et<br />
Coordination<br />
Y a-t-il des institutions nationales<br />
capables d’élaborer des politiques et<br />
des normes pouvant guider dans le<br />
renforcement des capacités, le <strong>suivi</strong> du<br />
respect des normes et des progrès, la<br />
promotion de la coordination, etc.?<br />
• Ces institutions sont-elles actives?<br />
• Ces institutions ont-elles leur « place<br />
autour de la table » (par exemple,<br />
le Ministère de l’Education, les<br />
donateurs, etc. tiennent-ils compte<br />
de leurs recommandations)?<br />
Les institutions de EAH dans les<br />
Ecoles ont-elles une présence locale<br />
(qu’elles soient indépendantes ou au<br />
sein d’autres institutions)?<br />
• Ces institutions sont-elles actives?<br />
• Ces institutions sont-elles<br />
engagées dans le <strong>suivi</strong> du<br />
respect des normes?<br />
• Ces institutions sont-elles actives<br />
dans la coordination des activités<br />
EAH dans les Ecoles?<br />
58 <strong>Outils</strong> <strong>De</strong> Suivi
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