Politique d'aménagement linguistique - Ministère de l'éducation

Politique d’aménagement linguistique de l’Ontario pour l’éducation en langue française
La création de partenariats est souhaitée par le
ministère de l'Éducation dans ses initiatives et ses
politiques. Ainsi, une collaboration étroite entre la
communauté et le conseil d'école pourrait faciliter,
par exemple, le travail du comité de district de la
réussite des élèves à risque qui doit, entre autres,
établir des liens pour faciliter l'établissement de
partenariats avec la communauté élargie afin de
créer des occasions de stages en milieu de travail
pour les élèves ayant trait à la littératie (Ministère
de l'Éducation de l’Ontario, 2003a, p. 54).
Le conseil d'école peut aussi favoriser la mise en
œuvre du mandat du comité consultatif proposé
dans le document de politique Des choix qui mènent
à l'action (DCMA). Cette politique propose la mise
sur pied d'une programmation scolaire qui intègre
des partenariats variés et pertinents visant l'implication
des élèves dans la communauté. Cette
approche présente l'avantage d'enrichir le bassin
de ressources de la communauté et de contribuer
au développement du sentiment d'appartenance
chez les jeunes.
Chaque partenariat devrait être développé dans
l'intention de complémenter l'enseignement. Les
projets scolaires-communautaires, qui pourvoient
au besoin de contacts plus fréquents entre les
élèves et les membres de la communauté francophone,
devraient recevoir l'appui des familles, être
intégrés dans la planification des apprentissages et
refléter la culture des diverses communautés d'expression
française représentées dans la collectivité.
Les membres de la communauté qui s'investissent
dans de tels projets contribuent, à leur façon,
à l'éducation des jeunes francophones et deviennent
des modèles d'adulte pour qui vivre et travailler
en français sont sources de gratification et d'épanouissement
(Rainville et Forestier, 2001).
Les projets scolaires-communautaires pourraient
inclure :
l'organisation de visites, en classe, de différents
intervenants du milieu;
la mise sur pied d'un service de bénévoles compétents
qui favoriseront l'apprentissage de la
lecture chez les élèves de la 1 re et 2 e année;
la création de coopératives étudiantes qui offrent
des services d'appui en français à diverses
agences ou commerces de la communauté;
le développement de programmes portant sur
l'embellissement de l'environnement, l'affichage
en français, les camps d'été ou l'écotourisme;
le développement de projets axés sur les technologies
de l'information et de la communication;
le développement d'un marché pour les produits
et les services offerts par les élèves engagés
dans divers domaines d'études, entre autres,
les études technologiques, les arts ou les études
interdisciplinaires.
(Texte adapté. Source : Rainville et Forestier, 2001)
Le domaine de l'aménagement linguistique et les axes
d'intervention
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