Note d'avancement du Projet - Fondation FARM

Afrique sur le coton adopté en juillet 2004. Ces appuis ciblent trois axes d’intervention, conformément à la stratégie
d’intervention sur les filières coton adoptée en conseil de surveillance de l’AFD en avril 2006 :
• axe 1 - l’appui à la structuration des filières : interprofession et professionnalisation des organisations de
producteurs,
• axe 2 - l’appui à l’amélioration de la compétitivité et durabilité de la production et de l’outil de transformation,
• axe 3 - l’appui à la mise en place des mécanismes de réduction de la vulnérabilité des filières à la volatilité
des cours.
Le projet d’université du coton s ‘inscrit pleinement dans ces 3 axes de la stratégie de l’AFD et de la coopération
française.
3.4.3. Interventions en matière de formation dans l’agriculture
On rencontre le plus communément deux types de formation. D’une part, des dispositifs de formation initiale en zone
rurale dispensant un enseignement de type « rural et éducation de base » qui apporte un socle de connaissances et
de compétences préalables à toute autre formation. D’autre part, des formations continues de type professionnel,
fournissant un apprentissage et un enseignement technique, qui sont destinées à un public exerçant déjà une activité
professionnelle, en alternance ou en interaction avec le monde du travail.
Parmi les initiatives les plus remarquables, on doit citer l’approche CASE (Competitive Agricultural Systems and
Enterprises) qui a organisé des formations pilotes en Afrique de l’Ouest pour l’IFCD (International Center of Soil
Fertility and Agricultural Development), l’université Paysanne Africaine (UPAFA) et la méthode des écoles
paysannes développée sur le modèle des « Farmer Field Schools ». La FAO avec d’autres partenaires comme le
FIDA mettent en œuvre dans le cadre d’activités de vulgarisation agricole, un programme basé sur le concept de
Champs-Ecoles-Paysans (CEP). Le terme « Champ Ecole Paysan » ou « Champ Ecole des Producteurs » (CEP)
vient de l’anglais «Farmers’ Field School» (FFS). L’approche a été développée dans la décennie 90 en Asie du Sud
Est. Cette approche :
• prend en compte les connaissances, l’expérience, le savoir faire et le savoir être des producteurs agricoles ;
• rompt avec l’approche descendante classiquement utilisée en vulgarisation agricole (allant des décideurs,
chercheurs vers les vulgarisateurs, et de ceux-ci vers les paysans) qui ne répond pas aux préoccupations
réelles de l’agriculteur : très faible implication des producteurs à toutes les étapes du processus de
développement et inadéquation entre les résultats de recherche et les besoins réels sur le terrain.
Le Champ-Ecole-Paysan s’organise autour d’un groupe structuré composé de 20 à 30 agriculteurs qui se rencontrent
régulièrement (au minimum un fois par semaine) au cours d’une saison culturale (cycle) dans leur propre champ
(terrain d’apprentissage), pour apprendre à résoudre les problèmes relatifs à la gestion de leur milieu et leurs
exploitations, suivant un programme préalablement élaboré par eux mêmes, avec l’accompagnement d’un facilitateur
(ou animateur) utilisant des outils et méthodes d’éducation non formelle des adultes. Ce type d’initiatives est
indispensable pour que l’innovation technique soit appropriée par le plus grand nombre de producteurs agricoles.
L’UPAFA est une initiative du réseau APM-Afrique, réseau dirigé par des responsables agricoles et des animateurs
d'ONG africaines. Pour cette initiative le réseau APM s’est associée au CIRAD. L’UPAFA visait former des dirigeants
paysans africains pour répondre aux manque de capacités d'analyse du contexte de mondialisation alors qu’ils sont
appelés à négocier avec des partenaires : Etat, bailleurs de fonds, structures étatiques pour l'élaboration des
politiques agricoles. L’UPAFA a proposé un cycle de formation par alternance sur les politiques agricoles, destiné à
25 responsables d’organisations régionales ou nationales de 12 pays d’Afrique de l’Ouest, du Centre, de l’Est et du
Sud. Les résultats de cette première expérience ont été débattus avec des unions nationales d’organisations
paysannes afin de définir, de façon concertée, les modalités selon lesquelles pourraient être envisagés des dispositifs
permanents de formation des responsables paysans aux politiques agricoles. Le principal objectif poursuivi par cette
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