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ARTAULT Emmanuelle
emmanuelle.duchiron@ac-versailles.fr
Doubler une scène de film pour travailler l’interaction orale
Atelier - mercredi 16h00 - 17h30
jeudi 14h10 - 15h40
CRDP. Salle C01
Emmanuelle Artault enseigne l'anglais en collège depuis 7 ans. Après un DEA de
didactique des langues, elle a toujours cherché à accorder une place importante aux
TICE dans son enseignement. Elle participe aujourd'hui à une réflexion approfondie sur
l'enseignement et l'apprentissage des langues au sein du GEP langues et au sein de la
formation de formateurs. Emmanuelle fait partie de l'équipe organisatrice de ce
colloque au CRDP de l'académie de Versailles.
Pour l’enseignant, entraîner et évaluer l’interaction orale suppose souvent de sensibiliser les
élèves à la composante pragmatique, à savoir faire les choix opportuns pour atteindre le but
défini par la situation de communication dans lequel ils sont placés.
Par exemple, dans le cadre d’une séquence sur la nourriture, lors d’une scène jouée devant la
classe mettant en scène un serveur et deux clients, on aimerait trouver une part de spontanéité,
une dimension sociale dans les productions des élèves; or ceux-ci se contentent souvent de
plaquer des expressions toutes faites et apprises par cœur. Ils semblent oublier toute règle de
politesse, tout échange social, etc... qui donnent pourtant toute son authenticité au dialogue.
Même chose dans le cadre d’une séquence sur le shopping, mettant en scène un vendeur et deux
clients.
Comment faire prendre conscience aux apprenants de l’ensemble des constituants d’une
situation de communication, de telle sorte qu’ils les réinvestissent lorsqu’ils se trouvent à leur
tour en position de production de la langue vivante
Partons de l’hypothèse que si les apprenants ne parviennent pas à produire des énoncés
comprenant les trois composantes, c’est peut-être parce qu’ils n’ont pas pris conscience de
l’ensemble des éléments constitutifs d’une situation de communication.
Pour pallier cet écueil de l’évaluation en interaction orale dénuée de toute dimension
socioculturelle, nous proposons de mettre un extrait de film à disposition des élèves, pour lequel
ils devraient imaginer la bande son sans avoir pris connaissance de l’original, bien évidemment.
Echanges, réseaux sociaux et ressources numériques Cyber-Langues 2011 - CRDP de Versailles - MARLY-LE-ROI 16