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Enseigner à comprendre<br />
Une place privilégiée pour l’oral<br />
relire, retour en<br />
arrière, pensée à<br />
haute voix<br />
expliquer, réfléchir,<br />
imaginer<br />
Questionner,<br />
Clarifier, Prédire,<br />
résumer<br />
Inférences<br />
lexicales,<br />
bridging ,<br />
élaboration….<br />
3mn<br />
5mn<br />
7mn<br />
5mn<br />
7mn<br />
3mn<br />
Clarke, Snowling et collaborateurs (2010)<br />
Compréhension<br />
écrite<br />
Introduction<br />
Stratégies<br />
métacognitives<br />
Enseignement<br />
réciproque sur le<br />
texte<br />
Inférences<br />
Narration écrite<br />
Session<br />
plénière<br />
Compréhension<br />
orale<br />
Introduction<br />
Vocabulaire<br />
Enseignement<br />
réciproque sur le<br />
langage oral<br />
Langage<br />
figuratif<br />
Narration orale<br />
Session<br />
plénière<br />
Apprentissage en<br />
contextes multiples<br />
familles de mots,<br />
antonymie,<br />
synonymie…<br />
Idiomes,<br />
métaphores,<br />
jeux de mots<br />
Schéma d’histoire<br />
« the story<br />
mountain »
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