Projet pédagogique EPS - Lycée Lyautey

INTERPRETATION
INDIVIDUELLE / 8 points
INTERPRETATION COLLECTIVE
/ 10 points
ENGAGEMENT MOTEUR /
4 points
GESTUELLE /
2points
ENERGIE ET
QUALITE DU
MOUVEMENT/ 2
points
ENGAGEMENT EMOTIONEL/
4 points
PROCEDES DE
COMPOSITION choisis pour
créer l’ossature générale de
la chorégraphie (canon,
cascade, répétition,
accumulation, unisson...)
/ 3 points
CONSTRUCTION DE
L’ESPACE SCENIQUE
(directions – trajets – lieux -
groupements) / 3 points
RELATIONS ENTRE
DANSEURS
(spatiales – temporelles –
corporelles) / 3 points
UTILISATION ELEMENTS
SCENOGRAPHIQUES
(monde sonore – tenue
harmonieuse appropriée -
maquillage) / 1 point
APPRECIATION / 2 points
DANSE CONTEMPORAINE - GRILLE D’EVALUATION - 1 ère
Appuis instables
Gestes étriqués et timides
Appuis précis et stables
Gestes précis et convaincus
et TERMINALE
Appuis maitrisés et affirmés.
Gestes amples et nets.
0 0.5 0.75 1.25 1.5 2
Le tonus est induit par le style de mouvement ou de
musique
Geste monotone
Hors propos
Nuance d’énergie
Le geste devient intentionnel, en relation avec le
propos
Sait choisir et jouer avec les variations d’intensité
d’énergie pour servir le sens et la symbolique du
propos.
Le geste est créateur d’une émotion
0 0.5 0.75 1.25 1.5 2
Concentration intermittente
Regard fixé au sol
Peu assuré
« Récite »
Elève convaincant
Engagé dans son rôle
Maîtrise ses émotions
« S’investit »
Présence et prestance
Sa prestation focalise l’attention et provoque l’émotion
« Danse »
0 1.25 1.5 2.5 2.75 4
Projet esquissé, propos peu structuré.
Procédé ébauché, brouillon, maladroit.
Orientation frontale et trajets vers l’avant.
Les changements de direction se font principalement
en aller – retour.
Relations incertaines, timides, confuses, floues.
Relations peu variées et peu en lien avec l’effet
recherché.
Projet cohérent avec le titre et (ou) le thème, et
mené à terme.
Procédé repérable récité correctement.
Trajets précis et organisés avec changements de
direction.
Relations préparées, arrangées, organisées.
Utilisation pertinente d’une ou deus modalités de
relations entre danseurs.
Projet très précis. Affirmation d’une intention.
Procédé affirmé, structuré, intégré et assimilé.
Trajets et directions variés, choisis, déterminés et
réfléchis en relation avec le thème.
Relations construites, combinées, mises en scène.
Utilisation pertinente de modalités variées de relations
entre danseurs (contact, regard, gestualité)
0 1.25 1.5 2 2.25 3
Mauvais choix de musique
Tenue inadaptée
Utilisé de façon pertinente pour servir l’intention ou
Aucun effort de maquillage
le thème
Utilisés de façon nuancée, créative ou originale
0.25 0.5 1
Reconnaît tous les éléments. Appréciation
Ne reconnaît pas les éléments de la composition ou de Reconnaît quelques éléments de la composition et
complètement argumentée accompagnée de
l’interprétation
de l’interprétation.
propositions d’amélioration. Analyse les éléments
Appréciation abrupte
Appréciation partiellement argumentée.
déclencheurs des émotions ressenties.
0 0.5 0.75 1.25 1.5 2
Temps chorégraphique < 1’30 ou > 2’30 = - 1 point / Hors sujet : toutes les évaluations n’étant pas en rapport avec le propos sont notées 0 / En 1ères = + 1 point
Projet Pédagogique EPS 2012 2013 – Lycée Lyautey – Casablanca Page 126