1 L'influence de la méthode pédagogique entrepreneuriale sur les ...

approche dite entrepreneuriale de l’enseignement soit présentement appliquée. 1 Au Québec, l’École des
Sciences de la Gestion (ESG) de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) offre depuis 1999 le cours
« Stage pratique en commerce international à New York » 2 dans lequel une telle approche pédagogique est
présentement employée et c’est précisément sur celui-ci que la présente recherche s’est penchée afin de
déterminer l’influence relative de la méthode pédagogique entrepreneuriale sur les apprentissages des
étudiants.
2. Objectifs du cours
Depuis trois ans c’est un total d’environ 240 étudiants qui ont participé au cours. 3 À chaque année de
nombreux changements ont été apportés à son déroulement. Bien que le cours ait passablement évolué dans
sa forme, les objectifs visés sont toutefois demeurés sensiblement les mêmes. En effet, l’objet du cours est
toujours de
[…] préparer les étudiants à s’insérer dans le monde du travail tant québécois qu’étranger en leur
permettant d’exécuter, grâce à un encadrement pédagogique adapté à leurs besoins, des travaux pratiques
demandant l’application de techniques de gestion acquises en cours de formation universitaire. 4
Les étudiants sont donc amenés à consolider leurs habiletés et leurs connaissances en ce qui a trait, entre
autres, à l’entrepreneurship, au travail d’équipe, à l’innovation et à la gestion des connaissances de même
qu’à la commercialisation au niveau international. À la base, il est reconnu comme un fait que les étudiants
inscrits au cours – stage ont suivi de nombreux autres cours qui leur ont permis d’acquérir des
connaissances dans nombre de domaines relatifs à l’administration. Cependant, seulement quelques uns de
ces cours leur ont permis d’appliquer concrètement et en situation réelle les connaissances apprises et
ainsi assurer leur intégration.
3. La structure du cours
Les étudiants, regroupés aléatoirement en équipes de cinq à sept individus, sont appelés à solliciter un
mandat auprès d’une entreprise et à le réaliser sur le marché new-yorkais. Le mandat et la nature du travail
à accomplir à Manhattan sont différents pour chaque équipe puisqu’ils varient en fonction des intérêts des
entreprises mandantes. Il est essentiel de mentionner que les étudiants sont rémunérés par les entreprises
pour réaliser leur mandat. Ainsi, il est demandé que chaque équipe se fasse payer un minimum de 2500$ de
manière à assurer les frais de transport et d’hébergement de chacun des étudiants. Il est toutefois permis et
même souhaité que les équipes demandent une rémunération supérieure à la limite minimale exigée et
conserver pour eux les sommes excédentaires. La valeur moyenne des contrats obtenus par les équipes s’est
toutefois élevée à 3000$.
Pour mener à bien ce projet, le cours a été structuré en trois grandes parties complémentaires étalées sur
deux sessions consécutives : une première à l’automne et une seconde à l’hiver. Lors de la première partie,
les étudiants doivent se pencher sur les défis des futurs gestionnaires et sur les outils et techniques de
gestion essentiels à leur succès professionnel. Ceci dit, l’élément le plus important de cette période consiste
à trouver une entreprise mandante. Cette tâche, souvent ardue, nécessite l’application de nombreux acquis.
Cette période de formation incite les étudiants à mettre en pratique nombre de leurs acquis universitaires.
Considérée comme cruciale dans le processus d’apprentissage des étudiants, cette formation constitue une
condition préalable sine qua non à la réalisation du stage sur le marché new-yorkais. Ce stage, qui a lieu
durant la semaine de lecture de la session académique d’hiver, constitue la deuxième partie du cours. La
troisième porte finalement sur une formation basée sur l’approche conseil dans le cadre de la rédaction et
de la présentation des rapports finaux auprès des entreprises mandantes.
1
Parmi les universités offrant actuellement un programme, ou plus spécifiquement des cours, employant la méthode pédagogique
entrepreneuriale, mentionnons notamment l’École de Management de Lyon (Fayolle, 1998) et le Sloan School of Management du
MIT (Schein, 1994).
2
ESG 600F/G.
3
Notez que le cours – stage est toujours offert aux étudiants. Il en est présentement à sa sixième année et le nombre d’étudiants y
ayant participé est davantage de 450.
4
Raison d’être et orientation. Plan de cours du « Stage pratique en commerce international I et II ».
2