Diplôme d’Etat d’architecte(DEA)conférantle grade de masterPlan, remarques et consignes(Responsables dans tableau joint)Légende :En noir : texte de base du dossier d’évaluation des diplômes des ENSAEn bleu : les consignes aux experts31 octobre 2011 10
En rouge : annotations et propositions de la pédagogieDEA I – PRÉSENTATION DE LA FORMATION1 – Noms des responsables, avec statuts et coordonnées.- Remarque(s) : Questionner l’AERES sur ce qu’elle entend par « responsable ».2 – Indiquer :- si la formation est proposée en formation initiale et en formation professionnelle continue- Remarque(s) : Pas de formation continue- les modalités pédagogiques spécifiques qui en découlent- Remarque(s) : Traiter du fonctionnement de la VAE. (Question apparait en licence mais pas en master)3 – Partenariats éventuels (académiques ou professionnels, régionaux, nationaux ou internationaux).- Remarque(s) : Partenariats peu nombreux ? EHESS, ERASMUS… Cas de l’ENSBA !4 – Place de la formation dans l’offre de l’établissement :- Schéma graphique de l’offre de formation de l’établissement- Remarque(s) : Une seule offre : l’architecture- place du diplôme dans le schéma et son articulation avec les autres diplômes.- Remarque(s) : Autres diplômes = DEEA, Master programmation, HMONP, DoctoratDEA II – OBJECTIFS1 – Présenter les compétences (connaissances et aptitudes) attendues à l’issue de la formation.(Ce que l’étudiant « saura faire »)- Source(s) utilisable(s) : Textes officiels français & directive européenne de 2005- Remarque(s) : Ces textes sont-ils mis en œuvre ? Distinguer objectifs et compétences. Valoriser les compétences transversales.Apprécier si la formation permet d’acquérir les connaissances dans le domaine considéré en liaison avec la recherche et lesaptitudes personnelles et interpersonnelles, ainsi que professionnelles, et permet d’occuper des emplois de niveau cadre supérieurou la poursuite d’études (doctorat, HMONP, post-diplôme etc.).Apprécier si la formation permet d’acquérir les connaissances dans le domaine considéré en liaison avec la recherche et les aptitudes généralespersonnelles et interpersonnelles, ainsi que professionnelles selon la formation :• permettant de poursuivre une formation de niveau master ou• (permettant) d’occuper des emplois de niveau cadre supérieur ou la poursuite d’études(doctorat, HMONP, post-diplôme etc.).2 – Présenter les objectifs propres à la formation et montrer comment les enseignements proposéspermettent aux étudiants d’atteindre les compétences attendues.(Comment l’école fait-elle en sorte que l’étudiant « sache faire »)- Source(s) utilisable(s) : Tableaux du rapport d’autoévaluation pour l’AERES, octobre 2009- Remarque(s) : Travail important à faireObjectifs propres au diplôme : Donner ici les grandes lignes des orientations scientifiques de la formation et en évaluer la lisibilité.3 – Indiquer les poursuites d’études possibles et l’insertion professionnelle visée (fiche RNCP).- Remarque(s) : RNCP : Répertoire National des Certifications Professionnelles - les architectes ne figurent pas dans le RNCPDEA III – PILOTAGE1 – L’équipe pédagogique :- Remarque(s) : Faut-il fournir la liste de tous les enseignants ?- Présenter son organisation et son fonctionnement- Fournir la liste des : - enseignants avec leur statut, titres, diplômes, grade et établissement de rattachement, ainsi que- intervenants extérieurs, en précisant leur domaine d’activité et leur contribution à la formationResponsable de la formation ; équipe pédagogique et administrative.- Evaluer ici la pertinence de la composition et de l’organisation de l’équipe pédagogique.- Evaluer également les moyens administratifs affectés à la gestion de la formation (secrétariat…).2 – Présenter les modalités :- de recrutement et d’évaluation des étudiants- Remarque(s) : La question des formes et critères d’évaluation des étudiants est à instruire. Qui doit s’en charger ?- d’évaluation des enseignements par les étudiants- du suivi des diplômés- Remarque(s) : Voir Chapitre V.3 (Présentation de l’enquête DESC)Apprécier les modalités de recrutement et d’évaluation des étudiants, les modalités d’évaluation des enseignements par les étudiants, les modalitésdu suivi des diplômés.3 – Le dispositif de l’autoévaluation effectuée au niveau des instances de direction del’établissement (comprenant l’évaluation des enseignements et de la formation).- Source(s) utilisable(s) : 1 ère évaluation AERES, mars 2010 / rapport d’autoévaluation pour l’AERES, octobre 2009- Remarque(s) : On en est aux fondations.- Présentation- Sa mise en œuvre dans l’établissement et- Les conséquences pour l’amélioration de la formation.(Apprécier de quelle manière l’évaluation interne (réalisée par l’établissement) est menée et prise en compte pour améliorer la formation.)4 – Indiquer ici comment la formation tire profit de liens pédagogiques avec d’autresétablissements, universités, écoles et instituts.- Remarque(s) : Des actions existent (travail de Y. Rocher par exemple). Mentionner le PRES31 octobre 2011 11
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