ecole nationale superieure d'architecture paris malaquais

DEA IV – ORGANISATION PÉDAGOGIQUE1 – Structure de la formation :- Remarque(s) : C’est ici qu’est présentée toute la matière de même qu’elle était présentée à la CCST (TAIGA) : tableaux, fiches,schémas (Schémas de Luca Merlini), emploi du temps, calendrier Présenter la manière dont est organisée la formation.- Indiquer ici en quelques lignes la structure de la formation :- Evaluer la lisibilité de la structure.- Evaluer les dispositifs mis en œuvre pour rendre la formation accessible aux étudiants (ou stagiaires) ayant des contraintes particulières.- Evaluer l’existence et la pertinence de l’utilisation des TICE.Positionnement dans l’offre de formation de l’établissement :Indiquer et évaluer ici comment le diplôme se positionne dans l’offre de formation de l’établissement.Positionnement dans l’environnement régional voire national :Indiquer et évaluer ici comment cette formation se positionne dans la carte régionale des formations (éventuellement dans la carte nationale des formations)2 – Contenus et types d’enseignement :- Remarque(s) : Prévoir des tableaux thématiques (ex. : champs disciplinaires) Présenter de manière à la fois synthétique et précise- les contenus, les types d’enseignement,- la part des différents types d’enseignement et les enseignants associés :- CM/TD/TP- ateliers de projet et- autres formes (stages, ateliers, workshops, projets tuteurés, utilisation des TICE, etc.).- (Préciser) la part - des enseignements fondamentaux,- des enseignements d’ouverture,- de langues étrangères,- des outils de communication,- de la culture générale scientifique,- etc.- les dispositifs existants permettant des certifications (CLES, TOEIC, C2I, etc.).3 – Adossement à la recherche- Remarque(s) : Voir dans le chapitres III « Le projet d’établissement de l’école », la question « l’articulation entre les forces derecherche et la politique de formation ».- Indiquer : - l’environnement de la formation en termes de laboratoires et écoles doctorales, et- comment la formation s’appuie sur cet environnement.- Détailler : - les modalités des parcours recherche, l- les partenariats engagés avec des acteurs de la recherche académique,- la participation des enseignants à des travaux des équipes de recherche,- la dynamique impulsée par l'établissement concernant la recherche en architecture(Politique éditoriale, séminaires, etc.).Indiquer et évaluer ici l’environnement du diplôme en termes de laboratoires et écoles doctorales, et comment la formation s’appuie sur cetenvironnement.4 – Politique des stages- Source(s) utilisable(s) : Textes réglementaires fixant la durée et la nature du stage- Remarque(s) : Rappeler le cadre règlementaire des stages dans les études d’architectureEvaluer ici la politique mise en place concernant les stages (durée, adéquation durée/crédits européens, organisation, conventions, suivi,encadrement pédagogique et professionnel, soutenance, mémoire, etc.). Indiquer la politique mise en place concernant les stages : durée, crédits européens, organisation, conventions, suivi, encadrement pédagogique et professionnel, soutenance,mémoire, etc.5 – Adossement aux milieux socioprofessionnels- Indiquer : - l’environnement de la formation (en termes d’entreprises partenaires et/ou environnement socio-économique), et- comment elle s’appuie sur cet environnement.- (On donnera) une analyse des perspectives d’emplois pour les jeunes diplômés.Indiquer et évaluer ici l’environnement de la formation en termes d’entreprises partenaires et/ou environnement socio-économique, et comment elleprend appui sur cet environnement.6 – Mutualisations- Remarque(s) : Point faible ? Convention avec l’EHESS, Paris 1…- Remarque(s) : Sur l’aspect des relations et échanges internationaux, responsables : C. Urbain et commission internationale Indiquer la mutualisation des enseignements - à l’intérieur de la formation- avec d’autres formations de l’établissement- avec d’autres établissements, en précisant s’il s’agit d’une convention.Mutualisations : Evaluer ici la pertinence de la mutualisation des enseignements - à l’intérieur de l’établissement,- avec d’autres établissements.Relations et échanges Internationaux : Résumer ici la nature des différents partenariats internationaux, le nombre d’étudiants concernés, et s’ils’agit de masters Erasmus Mundus, de diplômes conjoints, doubles diplômes, etc. En évaluer la pertinence.31 octobre 2011 12