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La <strong>course</strong> d'Orientation - De l'école,,. au Club - Co-édition F.F.C.O/ USEP-UFOLEP – 1995NIVEAUX DE PRATIQUE1. EXEMPLES D'INDICATEURS DE NIVEAUX DE PRATIQUE CONCERNANT LA PRISE D'INFORMATIONSN1 l'enfant navigue à vueN2 l'enfant navigue <strong>de</strong> procheen procheN3 l'enfant navigue paranticipation du trajet• l'enfant prend une ou quelques informations sur <strong>la</strong> carte et retrouve surle terrain.• l'enfant prend une ou quelques informations sur le terrain et vérifie sur<strong>la</strong> carte.• l'enfant prend une ou <strong><strong>de</strong>s</strong> informations sur <strong>la</strong> carte, se dép<strong>la</strong>ce, vérifiesur le terrain ses hypothèses (il a une représentation <strong>de</strong> ce qu'il vatrouver).• l'enfant anticipe et choisit son itinéraire, se dép<strong>la</strong>ce, il raisonne sur cequ'il va trouver.…et se dép<strong>la</strong>ce, les repères restant dans le champvisuel (l'élément organisateur du dé- p<strong>la</strong>cement).... les repères ne sont pas dans le champ visuel. Cesont <strong><strong>de</strong>s</strong> points d'arrêt on d'attaque.… les repères ne sont plus à vue, ce sont <strong><strong>de</strong>s</strong> pointsd'appuis, <strong>de</strong> vérification, <strong>de</strong> re<strong>la</strong>nce2. EXEMPLES D'INDICATEURS DE NIVEAUX DE PRATIQUE CONCERNANT LA REGULATION D'ENERGIE(utilisation <strong><strong>de</strong>s</strong> possibilités morpho-psychologiques)N1N2N3• l'enfant court, s'arrête, halète, s'essouffle se dép<strong>la</strong>ce <strong>de</strong> façon saccadée, crispée.• l'enfant court régulièrement, tient compte <strong>de</strong> <strong>la</strong> longueur du dép<strong>la</strong>cement, du terrain, <strong>de</strong> <strong>la</strong> pénétrabilité, utilise encore <strong><strong>de</strong>s</strong> moments <strong>de</strong>récupération, mais son dép<strong>la</strong>cement n'est pas encore économique.• l'enfant adapte sa foulée entre <strong>de</strong>ux postes, distance, dénivelée, pénétrabilité, il se dép<strong>la</strong>ce <strong>de</strong> façon continue, efficace, économique.3. EXEMPLES D'INDICATEURS DE NIVEAUX DE PRATIQUE CONCERNANT LA VIE AFFECTIVE ( Sécurité, prise <strong>de</strong> risque, itinéraire )N1N2N3• l'enfant se rassure constamment, vérifie <strong>la</strong> conformité carte-terrain; il reste sur les lignes directrices.• l'enfant accepte <strong>de</strong> se perdre momentanément (attendant un repère sûr); il s'écarte <strong><strong>de</strong>s</strong> lignes directrices.• l'enfant joue sur <strong>la</strong> prise <strong>de</strong> risque, fait <strong><strong>de</strong>s</strong> hypothèses d'itinéraires et s'engage dans <strong>la</strong> vérification.
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