Essentiel Prépas n°17 - mai 2018 - HD

D O S S I E R
© Skema
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moitié qui seront profondément impactés. « Et pour la première
fois dans tous les secteurs à la fois. Notre premier défi collectif
de prendre conscience de l’ampleur de la mutation. La compétition
entre les grandes économies va se jouer sur ce domaine ;
et nous n’avons pas vocation au low cost ! », insiste la ministre
du travail, Muriel Pénicaud devant les partenaires sociaux réunis
en ce début d’année au congrès de CentreInffo. Car il n’y aura
pas que les chauffeurs routiers qui seront remplacés par des IA à
l’ère de la conduite autonome. Même les professionnels les plus
reconnus aujourd'hui, au premier chef les médecins, sont potentiellement
menacés d’une transformation majeure de leur activité.
Face au monceau de données qui va être traité par les entreprises
médicales, ils risquent en effet de n’être bientôt que de
simples intermédiaires entre celles-ci et leur malade. Comme les
infirmières le sont aujourd'hui avec eux ? « Quand les machines
permettent des diagnostics plus précis que les humains, les
médecins doivent se concentrer sur l’écoute de leurs patients. Et
être formés pour ça », positive le politologue américain et auteur
de l’ouvrage « In Defense of a Liberal Education » Fareed Zakaria
lors du Wise, le congrès consacré chaque année à l’éducation à
Doha. « L’IA professeur peut venir en aide au professeur humain
qui ne peut être expert en tout. Les élèves sont de plus en plus
habitués à apprendre avec une IA depuis leur enfance par leurs
jeux », assure Jingfang Hao, fondatrice de l’entreprise chinoise
Skema BS démarre son année par un travail en
commun entre les étudiants de tous ses campus
WePlan et écrivaine. « En utilisant les technologies un professeur
peut enseigner individuellement plutôt qu’à la classe », estime
James Crabtree, professeur à l’université de Singapour. Ce que
défend également Jörg Dräger pour la Fondation Bertelsmann
en estimant que « c’est toute la différence entre une éducation
fondée sur un tableau noir central, que nous avons fini par adopter,
et celle qu’on donnait auparavant à des enfants de tous âges
mêlés dans la même classe qui se formaient individuellement
avec leur propre cahier de connaissance ».
Autant de questions qui viennent rappeler que le premier
challenge est de répondre à la demande massive d’éducation
dans le monde. « Avec l’hétérogénéité des classes, la nécessité
de psychologues, de matériel, etc. chaque élève coûte 2,5 fois
plus cher à éduquer aux États-Unis qu’il y a trente ans », établit
Jörg Dräger, qui ne voit pas comment on pourrait être « efficace
pour répondre à ces demandes sans un recours massif aux
nouvelles technologies ». Mais faut-il créer ses propres technologies
ou utiliser celles des grands acteurs comme Google, qui
s’améliorent à mesure que de plus en plus d’utilisateurs les
adoptent ? Une question que pose James Crabtree devant le
« coût exorbitant des nouvelles technologies », sans se poser les
questions qu’on se pose souvent en Europe sur l’appropriation
des data par les grands acteurs du web.
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Comment former les cadres
qui manquent au numérique ?
Alors que toutes entreprises
sont en pleine mutation
numérique, les entreprises du
secteur, et notamment celles
qui sont regroupées dans leur
syndicat professionnel, le
Syntec Numérique, ne savent
plus comment trouver tous les
cadres dont elles ont besoin.
« Nous créons en moyenne 11 000
emplois nets par an et recrutons
chaque année 40000 cadres
quand l’industrie en recrute
26000, la banque-assurances
13 000 ou encore le commerce
18 000. Le numérique est un
secteur qui tire la croissance de
toute l’économie », assure le
président de Syntec Numérique,
Godefroy de Bentzmann, qui
s’attend à une croissance de
+ 3,6 % en 2018 et revendique
19 000 créations nettes d’emplois
en 2016. « Chaque année il nous
manque 10 000 diplômés dans
la branche, dont une majorité
d’ingénieurs », confirme le
délégué général de l’association
Talents du numérique (ex Pasc@
line) qui réunit entreprises et
établissements du numérique.
Créer des « EdTech » françaises et européennes
Les défis liés au digital devraient idéalement reposer sur le développement
d’« EdTech » françaises. Aujourd'hui, 90 % des investissements
dans le monde viennent des États-Unis et de Chine. « On estime
qu’on y a investi 3,5 milliards d’euros ces trois dernières années sur
un marché de l’éducation de 180 milliards d’euros. C’est à la fois peu
et beaucoup en progression avec des besoins considérables en Chine
– 250 millions de personnes à former – et aux États-Unis le besoin de
produire un enseignement moins coûteux », commente Marie-Christine
Levet, co-fondatrice du premier fond d’investissement européen
dédié à l’éducation et la formation, Educapital. Un sujet tellement
sensible pour Neoma BS qu’elle crée un incubateur d’EdTech « Nous
voulons devenir un lieu d’expérimentation avec un accélérateur d’entreprises
EdTech pour tester les avancées technologiques et les nouvelles
approches pédagogiques. Toutes les composantes de l’apprentissage
peuvent être repensées avec des salles modulables et des espaces de
co-working ouverts vers les start up », explique sa directrice générale,
Delphine Manceau, dont l’école va également devenir éditeurs de cas
virtuels qui seront diffusés, d’ici un an, par la Centrale de cas et de
médias pédagogiques. En tout l’Observatoire des start up de la Ed-
Tech liste aujourd'hui plus de 300 start up en France. « Beaucoup sont
sous financées et vivent d’appels à projets ministériels pour lesquels
elles tordent leur modèle initial », constate Marie-Christine Levet
dont le fonds dispose aujourd'hui de 47 millions d’euros qui vont être
investis dans 15 à 20 sociétés pour « leur assurer de la pérennité et sélectionner
une quinzaine de champions européens pour ne pas laisser
Google et Apple s’emparer de tout le marché… ». n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 15 MAI 2018 | N°17