ESSENTIEL_DU_SUP_PREPAS_SP_18122020

HORS-SÉRIE | 2020
PRÉPAS ÉCONOMIQUES ET COMMERCIALES
ADMISSIONS
Retour sur le Sigem 2021
L’ESSENTIEL DE L’ANNÉE
Toutes les nouveautés
et nominations de 2020
DOSSIER
Des écoles, des PGE
et des stratégies
Directeur de l’année
Emmanuel Métais
« L’EDHEC a trouvé sa voie »

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS
ÉDITO + SOMMAIRE
HORS-SÉRIE 2020
ENCORE BEAUCOUP DE QUESTIONS
POUR 2021…
« Les universités pourront reprendre les cours, avec une
présence physique de tous les élèves, deux semaines
après le 20 janvier 2021, date de réouverture pour tous les
lycéens », a annoncé Emmanuel Macron le 24 novembre.
Depuis les Grandes écoles réclament un retour aux affaires
plus rapide. Parce qu’il est clair que la situation conduit
beaucoup d’étudiants à l’échec. Voire à la précarité. Mais
peut-on pour autant balayer d’une main la responsabilité
des étudiants dans la pandémie ? Une question cruciale
parmi beaucoup d’autres pour 2021.
Financement de l’apprentissage : jusqu’à quand ? Les établissements d’enseignement
supérieur ont poussé un grand « ouf » de soulagement le 24 novembre
en apprenant que le ministère du Travail avait décidé de ne pas baisser les coûts
contrats en 2021 contrairement à ce qui avait pu être annoncé. Un simple répit ?
L’année 2019 a en effet été marquée par une hausse record des entrées en formation
de 16 %, après une hausse de plus de 6 % en 2018. Comment lui assurer un
financement pérenne ?
Égalité des chances : que faut-il faire ? Le rapport du comité « Diversité sociale
et territoriale dans l’enseignement supérieur », présidé par Martin Hirsch, a été remis
le 8 décembre à Frédérique Vidal. Maintenant des actes concrets doivent voir le
jour. Du côté des Grandes écoles de management la méfiance est forte pour tout
ce qui concerne l’évolution des concours. « Il n’y aura pas de bonus de points pour
les boursiers. Ils le refusent. La solution est en amont », demande Alice Guilhon, la
présidente du Chapitre des Grande écoles de management.
Les nouvelles classes préparatoires ECG. . Dans l’esprit du nouveau bac les
classes préparatoires économiques et commerciales telles que nous les connaissions
disparaissent à la rentrée 2021. Les ECE et ECS, respectivement destinées aux élèves
de terminale issus de filières économique et sociale (ES) et scientifiques (S), fusionnent
en une seule et même voie : la prépa ECG, économique et commerciale voie générale
(rien ne change en revanche pour les ECT destinées aux bacheliers technologiques
STMG). Un profond bouleversement qui appelle bien des questions : les élèves de quelles
spécialités vont-ils choisir ces nouvelles prépas ? seront-ils suffisamment nombreux à
avoir un bon niveau en mathématiques ?, sinon faudra-t-il prévoir des remises à niveau
? et ensuite les concours doivent-ils évoluer ? Etc. Nous aurons souvent l’occasion d’en
reparler cette année.
Sommaire
LES ESSENTIELS DU MOIS
4 • De nouvelles directions
5 • Programmes Grande école :
de nouvelles têtes
9 • Covid-19 : les écoles soutiennent
les étudiants
10 • À l’école du numérique
11 • Des nouveaux campus
13 • De nouvelles communications
PUBLI INFORMATION
6 • 2020 : une année de challenges
à l’EM Normandie !
ENTRETIENS
14 • Emmanuel Métais,
Directeur général de EDHEC BS
DOSSIER
19 • Des écoles, des PGE et des stratégies
28 • Sigem 2020 : qu’en retenir ?
Olivier Rollot, rédacteur en chef
ORollot
« L’Essentiel du sup » est une publication du groupe HEADway
Advisory, SAS au capital de 30 000 €, RCS 53298990200046 Paris,
CPPAP 0920W93756, 33, rue d’Amsterdam, 75008 Paris.
Directeur de la publication : Sébastien Vivier-Lirimont.
Rédacteur en chef : Olivier Rollot (o.rollot@headway-advisory.com).
Responsable commerciale : Fanny Bole du Chomont
(f.boleduchomont@headway-advisory.com).
Création graphique et mise en pages : Élise Godmuse / olo. éditions
Photo de couverture : shutterstock
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS L’ESSENTIEL DE 2020 HORS-SÉRIE 2020
De nouvelles directions
De grandes « enseignes » ont changé et vont changer de directions.
Alors qu’en 2020 Isabelle Huault a pris la direction de emlyon
et Alexandre de Navailles de Kedge, la démission de Peter Todd
de la direction d’HEC annonce un nouveau directeur pour la plus renommée
des business schools européennes.
DE PARIS-DAUPHINE PSL À EMLYON :
ISABELLE HUAULT
Isabelle Huault, 52 ans, a pris le 1 er septembre
la présidence du directoire
et la direction générale de l’emlyon
business school. Jusqu’ici présidente
de l’Université Paris-Dauphine est ellemême
diplômée de l’école de mangement
lyonnaise (1990). Après son diplôme à
emlyon Isabelle Huault se dirige vers
une carrière universitaire en soutenant
sa thèse en sciences de gestion à l’Université
Jean-Moulin Lyon 3. Agrégée du
supérieur en 1999 elle occupe ensuite
plusieurs postes dans les universités
de Versailles Saint-Quentin, Paris 12
Val de Marne puis Panthéon-Assas et
devient professeur à Paris-Dauphine
en 2005. D’abord directrice de l’école
doctorale de gestion puis de l’unité mixte
de recherche Dauphine Recherches en
management elle en devient vice-présidente
en 2015 puis succède à Laurent
Batsch en décembre 2016.
HEC : QUI POUR SUCCÉDER À PETER TODD ?
ELOÏC PEYRACHE ASSURE L’INTÉRIM
Eloïc Peyrache s’est vu confier la direction générale par intérim
d’HEC par le conseil d’administration d’HEC suite à la démission
pour raison de santé de Peter Todd. Pendant cette période d’intérim,
le « Search Comittee » en charge de proposer au conseil
d’administration un candidat au poste de directeur général d’HEC,
poursuivra son travail engagé depuis cet été.
Directeur général adjoint en charge de l’ensemble des programmes
du groupe HEC depuis février 2019, Éloïc Peyrache est entré dans
le groupe en 2003 comme assistant professeur et a ainsi franchi tous les échelons en étant
notamment en charge de tous les programmes pré-expérience de 2009 à 2019. Très impliqué
dans les questions d’inclusion sociale il est président de la Sextant Foundation for Education
depuis 2016. Il est également membre de la CEFDG (Commission d’évaluation des formations
et diplômes de gestion) depuis 2012.
Éloïc Peyrache est diplômé de l’École normale supérieure de Paris-Saclay, agrégé d’économie
et titulaire d’un master d’économie mathématique et d’économétrie de la Toulouse School of
Economics (TSE). Il a obtenu son doctorat d’économie en 2003 et a été doctorant visitant à
l’Université Northwestern de Chicago (2000) ainsi qu’à l’Université Autonoma de Barcelone (2001).
DE HERTZ FRANCE À KEDGE BS :
ALEXANDRE DE NAVAILLES
Alexandre de Navailles, 45 ans, a pris
la direction de Kedge BS au début de
l’été 2020. Un poste d’une toute nouvelle
nature un homme qui avait jusqu’ici
construit l’essentiel de sa carrière au
sein de la filiale française du numéro 1
mondial de la location de voitures, Hertz,
dont il était à la fois directeur général
et président depuis 2018. Après avoir
a commencé sa carrière au sein de
la banque suisse UBS, Alexandre de
Navailles rejoint Hertz France en 1997
en qualité de directeur du contrôle de
gestion. De 2008 à 2012 il passe sept
ans à Londres au siège de Hertz Europe :
d’abord en tant que directeur du pricing
pour l’Europe puis comme directeur
financier pour l’Europe après 2012. En
2015 il revient en France en tant que
de directeur général de Hertz France.
Diplômé d’un master Finance et fiscalité
de l’Université Paris-Dauphine PSL, il
est membre du comité de campagne
de la Fondation Dauphine.
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS L’ESSENTIEL DE 2020 HORS-SÉRIE 2020
Programmes Grande école :
de nouvelles têtes
C’est un peu le « petit mercato » des business schools,
celui de leur programme phare, le programme Grande école (PGE).
Et cette année le nombre de changements de postes y bat tous les records.
SYLVIE JEAN
Sylvie Jean a été nommée à la direction
du PGE emlyon. Alors qu’elle occupait
depuis trois ans le même poste à Neoma,
elle succède à Nathalie Hector,
elle-même partie à Skema y exercer la
fonction de directrice du développement
en février dernier, et Lionel Sitz
qui a assuré la direction par intérim du
programme ces derniers mois. Docteur
en Sciences de Gestion, Sylvie Jean est
professeur et chercheur en marketing.
LOTFI KAROUI
Lotfi Karoui a été nommé directeur
du PGE de EM Normandie. Jusqu’ici
directeur du campus de Paris de l’école
sa mission est de « piloter l’ensemble
du programme en accord avec la mission,
les valeurs, le positionnement
de l’EM Normandie et les standards
nationaux et internationaux (CEFDG,
AACSB, EQUIS) ». Il est docteur en
sciences de gestion de l’université
Paris-Dauphine, et professeur associé
en stratégie et entrepreneuriat.
CHARLOTTE MASSA
Charlotte Massa a été nommée directrice
déléguée du programme
Grande école de l’EM Strasbourg. Enseignante-chercheuse
en marketing
de la business school depuis 2015,
elle succède à Marie Pfiffelmann
qui reste au sein de l’école en tant
qu’enseignante-chercheuse. Outre
son poste d’enseignante-chercheuse
en marketing, Charlotte Massa était
également responsable de la spécialisation
Marketing en apprentissage
du PGE depuis 2016. Elle est titulaire
d’un doctorat en sciences de gestion
de l’Université Toulouse 1 Capitole et
d’un master d’institut d’administration
des entreprises (IAE).
IMEN MEJRI
Imen Mejri a été nommée directrice du
PGE de NEOMA Business School. Elle
succède à Sylvie Jean qui part occuper
le même poste à emlyon BS. Professeure
de finance, titulaire d’un doctorat en
Sciences de gestion de l’Université
Paris I-Panthéon Sorbonne, Imen Mejri
a rejoint NEOMA Business School en
2008. Elle mène ses recherches sur
le financement innovant des entreprises,
notamment le Crowdfunding et
était responsable de la spécialisation
« Corporate Finance » depuis 2017.
ANNE RIVIÈRE
Anne Rivière a été nommée à la direction
du Programme Grande école et des MSc
de TBS. Elle succède à Annabel-Mauve
Bonnefous partie pour emlyon BS.
Professeure au sein de TBS depuis 15
ans elle a auparavant été directrice de
mission chez EY puis dirigé le contrôle
de gestion d’Interforum, le principal
distributeur de livres français, Anne
Rivière est diplômée d’HEC, titulaire
du DESCF, d’un doctorat en sciences
de gestion et d’une HDR (habilitation à
diriger les recherches).
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS
PUBLI INFORMATION
HORS-SÉRIE 2020
2020 : une année de challenges
à l’EM Normandie !
Bond digital, innovations pédagogiques, accélération de l’alternance,
labels : en 2020, l’EM Normandie est restée fidèle à son ADN
avec des avancées tournées vers l’excellence et l’épanouissement des étudiants !
PROGRAMME GRANDE ÉCOLE : UN CURSUS
SINGULIER ADAPTÉ À DES PROFILS PLURIELS
Tout l’apprentissage est pensé comme un espace
d’expérimentations, de création et de partage avec
des parcours toujours plus à la carte.
Le digital pour des apprentissages augmentés
Les nouvelles manières d’apprendre sont plus que
jamais sur le devant de la scène avec la transformation
des salles de classe en Flex Rooms, à la pointe
des dernières technologies éducatives. Présentiel,
distanciel, « twinning delivery », elles s’adaptent à
tous les scénarios possibles et permettent de varier
les postures d’apprentissage : classes inversées,
Serious Games, travaux de groupe, QCM… pas de
statisme mais de la découverte, du challenge, du
collectif, de l’immersif !
Un champ des possibles élargi
L’Expérience EM Normandie se traduit également
par l’élargissement des enseignements de gestion
à des domaines complémentaires visant à enrichir
la culture générale et managériale des étudiants.
Des fondamentaux et des électifs liés à la RSE
(projet responsable, comprendre le dérèglement
climatique et agir pour la transition, etc.) mais aussi
à des disciplines plus larges (« Contrôle de gestion
et management de la performance », « Intercultural
Marketing », « Becoming a transformational lead »,
etc.) jalonnent ainsi le Programme Grande École (PGE).
Autre nouveauté différenciante : le module Management
des Technologies et de l’Information. À travers
un mix de théorie et de pratique, il aborde les outils
webmarketing, la méthodologie de veille en ligne,
l’exploitation des datas, l’Intelligence Artificielle, la
robotique, la réalité virtuelle, la cybersécurité 4.0.
Une ligne de plus sur le CV des jeunes diplômés
possiblement validée par une certification attestant
de leur capacité à évoluer dans un environnement
tech et digital.
Côté international, l’EM Normandie allie diversité et
qualité avec toujours plus d’universités partenaires
accréditées, des opportunités de doubles diplômes
élargies et la possibilité de partir jusqu’à 3 ans en
Europe, en Amérique, en Asie ou en Afrique…
Six nouvelles spécialisations en phase avec les
nouveaux marchés porteurs sont également proposées
en dernière année du PGE dont 4 en anglais* :
Artificial Intelligence for Marketing Strategy* en
partenariat avec l’EPITA, Digital and Marketing in
Luxury and Lifestyle*, Entrepreneuriat Digital, Financial
Data Management*, International Marketing and
Business Development* et Supply Chain, Logistique
et Innovations.
Enfin, pour définitivement inscrire les étudiants dans
la société et donner du sens à leurs actions, la vie
associative - reconnue pour son effervescence - se
renouvèle avec les Projets Citoyens, permettant de
s’investir dans des associations externes (Pompiers
volontaires, Banque Alimentaire, etc.).
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS
PUBLI INFORMATION
HORS-SÉRIE 2020
UN CAMPUS FLAMBANT NEUF AU HAVRE
L’EM Normandie a inauguré son nouveau campus
havrais, totem de sa transformation digitale. Il est
ainsi doté de nombreux espaces d’apprentissage full
numérique, d’un Learning Center et d’une Social Room
et offre également de nombreux lieux de vie et de
rencontre. Ce flag ship est situé au cœur du campus
Le Havre Normandie, dans un espace partagé avec la
Cité Numérique, tiers-lieu et plateforme d’innovation
pour la transition digitale de l’écosystème havrais.
De quoi faciliter les connexions entre étudiants,
entrepreneurs et acteurs du territoire.
COVID-19 : LA COMMUNAUTÉ EM NORMANDIE
ENGAGÉE !
Difficile de faire l’impasse sur la crise sanitaire dans
cette rétrospective de 2020. Dès les premiers jours,
toute la communauté EM Normandie s’est mobilisée
pour assurer la continuité pédagogique en mode
distanciel, maintenir la qualité de services aux étudiants
dans tous les domaines, venir financièrement
en aide aux plus fragilisés, préserver l’égalité des
chances et contrer un effet post-covid-19.
L’accompagnement vers l’emploi : enjeu crucial
de « l’après Covid-19 »
Pour faire face au ralentissement du marché de l’emploi
et à l’augmentation des recrutements en ligne, l’EM
Normandie a revisité son dispositif d’accompagnement
vers l’emploi - le Parcours Carrière - avec une
approche 100 % digitale : coaching personnalisé,
séances de co-développement, webinars, sourcing
des évènements de recrutement, forums virtuels,
etc. L’objectif : leur apporter toute l’agilité nécessaire
pour s’adapter au marché, faciliter leur recherche
d’emploi, de stage ou d’alternance et soutenir les
entreprises partenaires en jouant véritablement un
rôle de facilitateur dans cette crise sociétale. Un
indicateur simple de performance : la quasi-totalité
des étudiants ont effectué leur stage de fin d’année
même s’ils n’en avaient pas l’obligation, conformément
aux directives gouvernementales.
Opération Students Squad ou la capacité
d’inventer de nouvelles formes de solidarité
Parce que la pandémie de Covid-19 met en danger
nombre de petites et moyennes entreprises et d’associations,
l’EM Normandie a lancé en novembre
dernier l’Opération Students Squad. Objectif : les
aider à se réinventer pendant cette période assombrie
en faisant matcher leurs besoins et les expertises
des étudiants bénévoles. Cette initiative a été extrêmement
bien accueillie par les professionnels et
suivie par plusieurs centaines d’étudiants qui mettent
ainsi à disposition leurs compétences en marketing,
communication, e-commerce, logistique, finance ou
encore ressources humaines. Une autre façon de se
professionnaliser, de donner du sens à ses actions
et de s’inscrire dans la société !
© David Morganti
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS
PUBLI INFORMATION
HORS-SÉRIE 2020
DE NOUVELLES AVANCÉES EN FAVEUR DE L’ÉGALITÉ
DES CHANCES ET DU BIEN-ÊTRE DES ÉTUDIANTS
Un CFA en interne pour poursuivre l’essor
de l’alternance
Autre fait marquant de l’année 2020 : l’EM Normandie
s’est dotée de son propre Centre de Formation des
Apprentis (CFA). Déjà leader sur ce segment, l’École
affirme plus que jamais sa volonté d’intensifier le
développement de cette filière d’excellence, puissant
levier de professionnalisation, d’insertion et
d’égalité des chances grâce à l’exonération des frais
de scolarité et à la perception d’un salaire (1 000 €
net en moyenne).
Un parti pris encore rare dans l’univers des Business
Schools qui offre de multiples avantages :
suppression des quotas de places, accompagnement
en direct des alternants, autonomie, simplification
des démarches administratives et diminution des
coûts pour les entreprises. En 2020-2021, l’École
enregistre ainsi une augmentation record de +20 %
et dépasse la barre des 1 000 alternants.
L’égalité se conjugue au féminin
L’EM Normandie est signataire de la convention régionale
2020-2024 pour l’égalité Femmes-Hommes
dans le système éducatif normand, déclinaison de
la convention interministérielle signée en 2019. Elle
réaffirme ainsi son implication concrète en faveur
de l’égalité.
Elle a également assis la dynamique impulsée depuis
plusieurs années en matière de Développement
Durable et de Responsabilité Sociétale à travers la
publication de la 2e édition de son rapport sociétal.
Répertoriant les actions menées entre 2018-2020, il
témoigne de sa détermination de préparer les futurs
managers à exercer un leadership responsable, prenant
en compte l’interdépendance entre la société,
ses activités et son environnement. Il met aussi plus
largement en lumière la montée en puissance de ses
actions en matière d’enseignements, de recherche
et de gestion de campus pour permettre à toute sa
communauté d’appréhender la complexité du monde
actuel et de faire face aux enjeux environnementaux,
économiques et sociétaux.
Are you happy ?
Petit nouveau dans la liste des labels détenus par
l’EM Normandie : Happy at School®. Initié par ChoosemyCompany,
entreprise spécialisée dans le recueil,
l’analyse et la publication d’avis certifiés, le
label repose exclusivement sur l’avis des étudiants.
Ces derniers ont ainsi été sondés sur leur degré
de satisfaction quant à la qualité des installations
et le respect de l’environnement, l’enseignement
académique, la vie étudiante, la force des relations
avec les entreprises et leur confiance en l’avenir.
Et savoir ses étudiants aussi enthousiastes et épanouis
est l’ultime récompense de la Business School
qui lui permet de finir l’année sur une bonne note !
Bref, loin d’être une année de parenthèse,
2020 s’est révélée au contraire une année
de challenges et de belles réussites à l’EM
Normandie. Et l’École persiste et signe en
2021 avec des JPO virtuelles dès le 16 janvier
comme si vous y étiez, des projets innovants
résolument digitaux et 150 bougies à souffler…
À suivre !
La tradition de l’excellence
Après la reconduction des accréditations
internationales EQUIS et AACSB, l’EM
Normandie a signé un nouveau succès
avec le renouvellement pour 5 ans du
visa Bac+5 et du Grade de Master de
son Programme Grande École. Celui-ci
s’est également imposé une nouvelle fois
dans le Top 100 des meilleurs Masters
in Management mondiaux de QS et du
Financial Times (FT). Une belle visibilité au
plan mondial confirmée par le classement
de l’École dans le top 90 des meilleures
Business Schools européennes du FT.
Loin de se contenter de ces belles
reconnaissances, l’EM Normandie a poursuivi
sa quête d’excellence et de disruption.
Comment transmettre aux étudiants hard
skills et soft skills nécessaires pour évoluer
dans un monde en mutation ? Comment
les aider à devenir des professionnels et
des citoyens agiles, engagés et maîtres
de leur avenir ? Comment donner du
sens aux enseignements et enchanter
l’apprentissage ? Ces questions ont poussé
l’École à souffler un vent de nouveauté
sur son programme avec des partis pris
toujours plus centrés sur l’expérience
apprenant, la différenciation et l’unicité.
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS L’ESSENTIEL DE 2020
HORS-SÉRIE 2020
Covid-19 : les écoles soutiennent
les étudiants
Rupture de convention de stage ou de contrat de travail,
jobs étudiants compromis, solitude, nombreux sont les étudiants
aujourd’hui en difficulté financière mais aussi morale.
Les écoles ne les laissent pas tomber. Exemples.
Le deuxième confinement a de lourdes conséquences
sur les étudiants. Notamment les
plus défavorisés. L’association Article 1 a ainsi
interrogé 1 500 étudiants qu’elle accompagne au
quotidien. 73,5 % se disent en premier lieu « stressés
et épuisés par l’incertitude ambiante liée à la crise et
accentuée avec le second confinement ». 66,2 % se
disent préoccupés par les cours et 45,2 % pour leur
situation financière. « Ce second confinement, en
début d’année, est bien pire ! Chez les étudiants les plus
défavorisés, en plus de la difficulté à suivre les cours
à distance et de la précarité économique qui s’accroît,
nous identifions une réelle détresse psychologique.
Nous ressentons leur isolement et leur angoisse ! »,
s’inquiète Benjamin Blavier, cofondateur d’Article 1.
Un état de fait pris très au sérieux : le gouvernement
a ainsi créé 1 600 emplois étudiants au sein des 800
cités universitaires CROUS de France. Il s’agit pour
ces référents « d’éviter l’isolement des étudiants,
notamment pendant les vacances de fin d’année, de
détecter les situations de mal-être, de les orienter, le
cas échéant, vers les services compétents (sociaux,
de santé, psychologiques, rupture numérique…) et
de maintenir une vie étudiante adaptée aux règles
sanitaires ».
LES FONDATIONS SOUTIENNENT
Les établissements d’enseignement supérieur poursuivent
le déploiement d’aides solidaires au bénéfice
d’étudiants de plus en plus nombreux à y recourir.
Frais de scolarité élevés obligent, les écoles de management
ont été particulièrement actives pour aider
leurs étudiants en difficulté financière cette année,
généralement par le biais de leurs fondations. La fondation
emlyon a par exemple mobilisé ainsi un fonds
d’urgence exceptionnel de 200 000 € pour aider ses
élèves en grande difficulté. L’analyse de leur situation
familiale et financière permet l’octroi d’une aide
ponctuelle. De son côté Kedge a débloqué 100 000 €
de son fonds d’urgence en abondant à l’euro-euro
l’effort financier de sa Fondation, dotant ainsi de 50K€
supplémentaires le fonds d’urgence. Pour aider ses
étudiants, Kedge étudie les situations individuelles :
rupture de convention de stage, rupture de contrats
de travail étudiants, problématiques de logement,
difficultés financières rencontrées par les financeurs,
difficultés liées à l’expatriation à l’étranger etc.
Et les alumni participent. La Fondation EDHEC a ainsi
lancé un large appel à la générosité de ses diplômés.
Et pour chaque don effectué, l’EDHEC triple son effort
en abondant du même montant à concurrence d’une
enveloppe globale de 300 000 €.
Grâce à la mobilisation des parties prenantes de
Skema - 2 500 entreprises partenaires, les 45 000
diplômés, les étudiants, de même que les prestataires
et collaborateurs de l’école -, le fonds d’urgence
permanent a pu jusqu’au 20 décembre 2020, venir
en aide aux étudiants en situation précaire. Des
bourses « SKEMA United » de 1 000 € à 3 000 € ont
été distribuées pour un montant total de 250 000 €.
« Managing a post covid19 area » : un livre blanc de ESCP
Y aura-t-il un avant et un après crise
du coronavirus ? « Consciente de ses
responsabilités d’institution d’enseignement
supérieur et de recherche », ESCP a
a élaboré un corpus de 80 « impact
papers » interdisciplinaires issu d’un appel
à contributions ayant pour objectif de
« proposer une interprétation de la crise
du coronavirus et ses répercussions sur
les entreprises et la société européenne ».
Comme l’explique Frank Bournois, doyen
et président exécutif de l’école « en tant
qu’école de commerce, notre responsabilité
va au-delà de la production et diffusion
de connaissances. Il s’agit avant tout de
superviser l’adaptation constante des
étudiants au sein de systèmes sociaux
structurés. Les principales dimensions
de la prise de décision sont représentées
ici, correspondant aux grands défis
qui attendent les managers de demain :
la transformation digitale, les limites
de l’individualisme et l’émergence de
nouvelles formes d’actions collectives,
de leadership inclusif ou de résilience
des entreprises en temps de crise ».
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS L’ESSENTIEL DE 2020 HORS-SÉRIE 2020
À l’école du numérique
Le distanciel c’est comme l’application Tousanticovid :
on espère bientôt s’en passer. Pour autant ce serait dommage de nier
les avancées qu’a permis la pandémie et le monde post-Covid
hybridera présentiel et distanciel. Exemples.
« Dès la fin du premier confinement, nous avons
réfléchi à la mise au point d’une pédagogie
hybride permettant de réaliser en même
temps les cours en face à face avec 50 % des
étudiants et les cours en distanciel avec les autres
étudiants. Nous avons alors rapidement investi (un
million d’euros !) dans du matériel permettant de réaliser
cela. Nous pouvons donc dorénavant basculer
facilement d’un mode à l’autre », explique Patrice
Houdayer, le vice-dean de Skema, représentatif d’un
monde des business schools qui peut aujourd’hui
facilement évoluer entre le distanciel et le présentiel.
Les 32 « Hyflex rooms » de Grenoble EM. En
cours de déploiement sur ses campus français, les
« Hyflex rooms » de GEM permettent de dispenser
un cours à des publics à distance et en présentiel en
simultané. En janvier 2021, GEM en comptera 32 (20
sur son campus de Grenoble Sémard, 5 à GEM Labs
et 7 à GEM Paris) pour un investissement total de
1,2 million d’euros. Chacune des salles permet d’accueillir
jusqu’à 40 places assises (plus deux salles de
120 places) et peut accepter jusqu’à 300 connexions
simultanées soit une capacité totale théorique de plus
de 10 000 places.
Un professeur en salle Hyflex peut dispenser son cours
de manière « classique » en projetant un support de
cours et en utilisant le tableau blanc. Il peut aussi
utiliser les fonctionnalités plus avancées du tableau
tactile interactif. Les étudiants avec lui dans la salle
aussi bien que les étudiants à distance peuvent tout
voir, tout entendre et interagir de la même façon entre
eux et avec le professeur. Tous peuvent partager
leurs propositions à l’oral avec le reste de la classe.
Le campus numérique de NEOMA. NEOMA a
ouvert un quatrième campus, 100 % numérique,
développé en partenariat avec l’association Laval
Virtual, experte des technologies immersives VR/AR.
Ce nouveau campus numérique est conçu comme un
environnement complémentaire aux espaces d’apprentissages
existants. Les étudiants, via un avatar
qu’ils personnalisent, évoluent dans ce nouvel espace
comme s’ils étaient dans un véritable campus. Une
fois connectés, ils accèdent au bâtiment virtuel pour
suivre un cours, rejoindre un groupe de travail ou
assister à une conférence. De son côté, le professeur
accède aux outils de présentation pour afficher son
cours et interagir avec tout ou partie de la classe.
En plus des programmes, l’écosystème de services
de l’école, comme le Talent & Carrière, le Wellness
Center, la bibliothèque et les incubateurs y sont aussi
accessibles. Accessible 24 heures sur 24 et 7 jours
sur 7, ce nouveau campus numérique accueille aussi
des séminaires et des réunions. Il pourra également
servir d’espace de travail collaboratif pour faciliter
les échanges entre les membres de la communauté
de NEOMA : étudiants, professeurs et collaborateurs.
Le 5 ème campus de L’ESSEC. Fruit de 2 ans de
réflexion et d’un investissement de 6 millions d’euros
ce cinquième Campus a pour objectif de « proposer
l’expérience ESSEC partout dans le monde et à n’importe
quel moment ». Ainsi, le monde digital propose
aussi bien les aspects de l’expérience académique
(accompagnement personnalisé, apprentissage en
mode projet, etc.) que les aspects de l’expérience
extra-académique (interactions entre pairs, avec les
professeurs, rituels, etc.).
Pour ce faire, la plateforme numérique propose des
outils digitaux variés pour suivre les cours (vidéos,
podcasts, script) et pour favoriser les interactions
entre les participants et les professeurs (outil de chat
Slack, webinars, visio-conférences, etc.). La création
d’un lien entre les apprenants est la clé du projet :
pour valoriser, inciter les échanges et l’engagement,
un système de gamification a été mis en place en
utilisant le logiciel Briq. Les participants reçoivent
chaque jour des briqs qu’ils peuvent se donner entre
pairs pour se remercier, se féliciter et peuvent in fine
échanger leurs gains contre des lots.
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS L’ESSENTIEL DE 2020
HORS-SÉRIE 2020
Des nouveaux campus
Nouveaux campus et campus rénovés, les écoles de management
investissent pour proposer des expériences étudiantes plus en plus abouties.
Audencia fait peau neuve
En 2017 Audencia avait ainsi lancé les travaux
de rénovation de son campus historique
de Jonelière. En 2020 ses étudiants
disposent de nouveaux espaces de travail
BSB à Lyon : c’est fait !
« Ce nouveau campus reproduit ce qui
est au cœur de notre ADN et a fait notre
succès à Dijon : une Grande école à taille
humaine, centrée sur la proximité avec
les étudiants et leur accompagnement »,
explique Stéphan Bourcieu, le directeur
général de BSB dont le nouveau campus
lyonnais sera inauguré au printemps au
cœur du quartier Monplaisir dans le 8e
arrondissement de Lyon. Y seront dispensés
le MGE, le bachelor et le MSc Digi-
Early Makers Hub : l’emlyon ouvre un bâtiment
centré sur sa pédagogie
Sa construction devrait démarrer
début 2021 dans le 7 ème arrondissement
de Lyon. 30 000 m² dont 7 000 m 2
d’espaces collaboratifs et expérientiels
sur le Early Makers Hub est le nouveau
site d’enseignement d’emlyon business
school et la « plateforme d’expansion
de la communauté mondiale des early
et d’apprentissage, fraîchement rénovés.
Trois amphithéâtres, le Knowledge Hub
(ex-médiathèque) et le Student Hub (espace
de travail étudiant) ont été transformés
pour offrir un cadre de travail modernisé.
D’une superficie de 1 080 m², le
Knowledge Hub dispose désormais de
222 places sur lesquelles les étudiants
peuvent brancher leurs ordinateurs personnels.
Huit salles de travail sont exclusivement
dédiées aux étudiants, autonomes
pour leur réservation en ligne via leur intranet.
Quant aux salles informatiques
elles ont laissé place au Student Hub, espace
étudiants de 255 m², qui comporte
95 places assises dont 6 bulles, permettant
de réaliser des entretiens téléphoniques
ou Skype. 24/24h.
tal Leadership. Les effectifs de BSB Lyon
vont y poursuivre leur augmentation et
ils seront à terme entre 700 et 800 à fréquenter
les 3 000 m 2 du nouveau campus,
dont la moitié en alternance. Alors que
n’était jusqu’ici dispensé qu’un bachelor
dès 2021 les candidats issus de classes
préparatoires ou du concours Passerelle
auront le choix entre les campus de Dijon
et Lyon pour effectuer leur première
année de PGE.
makers ». Cette nouvelle plateforme, qui
pourra accueillir jusqu’à 3 500 personnes,
a pour objectif de mettre l’école en lien
avec un écosystème dynamique et
cosmopolite pour renforcer la pédagogie
Early Makers mise en place depuis
plusieurs années au sein d’emlyon.
GEM présente
un nouveau campus
parisien « Zero Waste »
C’est dans les anciens locaux de la Croix
Rouge que GEM a établi ses nouveaux
quartiers parisiens cette année. GEM y a
investi 2.5M€ pour environ 2 500 m 2 sur
3 niveaux pouvant accueillir 800 à 1 000
étudiants par an. Imaginé en collaboration
avec l’association « anti-déchet, anti-gaspillage
» Zero Waste France, le GEM
Campus Paris se veut un campus exemplaire.
Conçu autour du « Gem Learning
Model », le modèle pédagogique de GEM,
il se veut un « lieu humain où s’hybrident
les savoirs et les postures, un lieu où réflexion
et action se co-construisent dans
un mouvement où la finalité économique
s’enrichit des objectifs sociétaux ».
Le nouveau
campus parisien
de NEOMA dévoilé
Il ouvrira ses portes à la rentrée 2021
dans le 13 ème arrondissement de Paris.
Sur 6 500 m² il pourra accueillir 1 500
étudiants. 80 millions d’euros d’investissement
sont consacrés à son achat et à
sa rénovation avec Eiffage. « Alors que
nous devons encore mener des projets immobiliers
à Reims et Rouen ce nouveau
campus nous permet de un lieu connecté
et modulaire, favorisant l’apprentissage
de demain, l’innovation et la mise en réseau
», détaille Delphine Manceau, directrice
générale de NEOMA. Remplaçant le
campus actuel situé dans le 9 ème arrondissement,
le nouveau campus recevra des
programmes postbac, des mastères spécialisés
et des MSc ainsi que l’Executive
MBA et des activités de formation continue.
Le PGE restera quant à lui exclusivement
dispensé sur les campus de Rouen
et de Reims.
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS L’ESSENTIEL DE 2020
HORS-SÉRIE 2020
De nouvelles communications
Chaque année les écoles de management se repenchent
sur leurs axes de communication, voire leur marque. Illustrations en 2020.
Montpellier Business School
devient MBS
Après TBS, après BSB, après PSB,
après… HEC, un nouveau sigle en trois
lettres fait son apparition dans le paysage
des business schools françaises : il faut
maintenant parler de MBS pour évoquer
Montpellier business school. Et parce
que MBS veut incarner son « positionnement
unique dans le paysage des business
schools françaises » ce nouveau logo est
accompagné par un le « hashtag-différence
». Ce pictogramme inventé pour
MBS rassemble le caractère #, symbole
du partage au sein des communautés hu-
Une nouvelle identité pour l’ISC Paris
Comme beaucoup d’écoles de management
avant elle l’ISC Paris se structure
aujourd’hui autour d’une marque groupe,
le Groupe ISC Paris et de deux marques
source : ISC Paris Grande Ecole et ISC
Paris Global Programs. Un mouvement
qui s’accompagne de la divulgation de
ses nouvelle signature et nouvelle identité
graphique Le tout sur une nouvelle
plateforme de marque qui met l’accent
sur l’« Action Learning by ISC », une ap-
Un nouveau prix pour Audencia
Audencia a remporté le Bronze dans la
catégorie Brand Content « Sites Internet »
du Grand Prix Stratégies du Brand Content
2020. Après deux récompenses en 2018
et 2019, c’est la troisième fois qu’Audencia
est ainsi récompensée. Cette fois-ci pour
le support créé à l’occasion des 120 ans de
l’école : https://120.audencia.com. Lancé en
février 2020, le projet retrace les grandes
dates qui ont marqué l’histoire de l’école. Il
maines et le signe ≠ signe de toutes les
différences. Deux symboles en un pour
un picto lié à la baseline de l’école : « Making
a difference ».
proche pédagogique de l’école fondée sur
une « dynamique et une interaction entre
les enseignements académiques et des
expérimentations pratiques uniques ».
est nourri, au fil des mois, de résumés des
120 événements qui jalonnent cette année
anniversaire. Fidèle à son engagement
pour la culture, Audencia a souhaité
matérialiser cette année clé à travers la
création progressive d’une œuvre d’art
en faisant appel à un illustrateur nantais
passionné de voyage et d’architecture, qui
a déjà réalisé la désormais célèbre série
d’illustrations Travel With Me : Dr Paper.
Un nouveau manifeste
de marque pour l’Essec
« Enlighten. Lead. Change », l’Essec a présenté toute
une campagne de communication autour des questions
que pose un monde en mutation. « Il fallait faire évoluer
notre stratégie de marque avec la stratégie globale et
c’est que nous avons fait avec l’agence Havas Paris »,
explique Natalie Kettner, la directrice de la communication
et du marketing de l’Essec.
« One World » : Neoma
toujours plus internationale
En lien avec sa plateforme de marque lancée fin 2019,
Neoma Business School a lancé cette année une nouvelle
campagne publicitaire qui illustre sa signature « Be
Passionate. Shape The Future ». Baptisée « One World
», elle repose sur des mots qui incarnent ce positionnement
: Passionner, S’épanouir, Encourager, Transformer,
Innover, Vocation, Immersion…
TBS s’appuie sur les
nouvelles générations
« Et si l’inspiration n’existait
pas ? Des idées nouvelles
ne verraient pas le jour,
les modes de gestion des
entreprises n’évolueraient
pas, les modèles de
sociétés ne seraient pas
questionnés… » A travers
sa nouvelle campagne de
communication TBS a
souhaité « souligner que
chaque génération est
porteuse de nouvelles idées,
de nouvelles ambitions »
avec pour objectif de
mettre en lumière leur
impact, dans la lignée de
sa signature « Inspiring
Education, Inspiring Life ».
Une nouvelle mascotte
pour Skema
Fin 2019, SKEMA lançait
le SKEMASCOT Challenge
auprès de ses étudiants.
Près de 40 projets sont alors
élaborés en équipe ou en
solo par les étudiants et
parmi eux un projet remporte
tous les suffrages pour
devenir la mascotte globale
de SKEMA : « Leon, le
SKAMELEON ». Le vote
des étudiants l’a désigné
comme favori et un jury
composé de représentants de
la communauté SKEMA a
ensuite confirmé ce choix.
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRETIEN
HORS-SÉRIE 2020
Emmanuel Métais
DIRECTEUR GÉNÉRAL DE EDHEC BS
« L’EDHEC a trouvé sa voie, celle d’une école indépendante,
qui s’est toujours développée de manière autonome »
Dans le contexte difficile que l’on sait une
école s’est particulièrement distinguée
cette année : l’EDHEC. La vente pour
200 millions d’euros de sa filiale
Scientific Beta a montré l’excellence de
son positionnement en recherche. Sa
progression dans les classements la
pertinence de son modèle académique.
Autant de raisons de faire de son
directeur, Emmanuel Métais, notre
directeur de l’année.
Olivier Rollot : Progression dans les
classements des écoles de management,
progression dans les vœux des élèves de
prépas, vente de votre filiale Scientific Beta,
2020 a été une grande année pour l’EDHEC.
Comment l’analysez-vous ?
Emmanuel Métais : Nous avons vécu une année très
spéciale marquée par la crise de la Covid-19 que nous
avons dû surmonter. Mais lorsque l’on se retourne
sur 2020, on constate que les planètes se sont bien
alignées pour l’EDHEC, le fruit d’un travail que nous
avons effectué dans la durée.
avons conservé 6 % du capital, car l’acquéreur souhaitait
continuer à travailler avec l’EDHEC.
Nous nous situons dans les sciences appliquées. Si
elle est de qualité, la recherche doit être non seulement
publiée mais aussi commercialisée. A travers cette
opération financière, nous poursuivons deux objectifs :
continuer à produire une recherche utile à l’économie
et aux entreprises et trouver les moyens d’investir
pour la développer.
Emmanuel Métais,
52 ans, est directeur général
du Groupe EDHEC depuis
2017. Professeur de stratégie
d’entreprise depuis plus de
20 ans au sein de l’Edhec,
ses thèmes de recherche
portent notamment sur
la stratégie d’entreprise,
plus particulièrement les
stratégies disruptives et la
performance des fusionsacquisitions.
Emmanuel
Métais a également dirigé le
département « Management
& Stratégie » de l’EDHEC
Business School entre 1997
et 2005. Après avoir
supervisé en 2002 la première
accréditation AACSB
de l’école, il a dirigé le
portefeuille des programmes
internationaux post-graduate
de 2005 à 2008 et pris la
direction de l’EDHEC Global
MBA de 2006 à 2015. Il était
depuis 2015 directeur de la
grande école et des MSc.
Vous évoquez la vente de notre filiale Scientific Beta.
Nous avons tout d’abord construit il y a vingt ans un
pôle d’excellence, dans le domaine de la recherche sur
les risques financiers : EDHEC-Risk Institute. Progressivement,
ce centre a acquis une réputation mondiale,
notamment en produisant des indices financiers utilisés
par les plus grandes entreprises françaises et internationales.
En 2012, dans la lignée de ce succès, nous
avons créé Scientific Beta, pour commercialiser ces
indices qui se révèlent plus pertinents que les indices
traditionnels. Le fonds de pension de la police de New
York comme beaucoup d’autres investisseurs de par le
monde les répliquent. Depuis sa création, Scientific Beta
a connu une croissance exceptionnelle (50 milliards de
$ d’actifs sous gestion). Profitant de cette croissance,
nous avons finalement cédé Scientific Beta à la bourse
de Singapour, au profit de la Fondation EDHEC. Nous
© EDHEC BS
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRETIEN
HORS-SÉRIE 2020
L’EDHEC réorganise
sa gouvernance
© EDHEC BS
Le campus lillois de l’EDHEC
O. R : L’EDHEC se classe cette année
quatrième dans le Classement des écoles de
management du Figaro comme de l’Etudiant.
Et beaucoup estiment qu’elle a également
dépassé emlyon dans les choix des élèves de
classes préparatoires, même si la statistique
n’a pas été publiée cette année. C’est un
accomplissement pour l’EDHEC ?
E. M : Major Prépa a creusé la question et estime qu’au
vu du rang du dernier admis, et des désistements
croisés tels qu’ils se déroulent ces dernières années,
une majorité des élèves qui avaient le choix entre nos
deux écoles ont choisi l’EDHEC.
C’est un mouvement comme on n’en avait jamais vu
dans le top 5 des écoles de management en France
sur un temps très long, où nous savions que nous
progressions régulièrement. Depuis plusieurs années,
le Financial Times nous classe d’ailleurs à cette même
quatrième place. Mais au fond, ce n’est pas une fin en
soi. En fait, nous nous sommes d’abord demandé ce
que nous pouvions faire de mieux pour les élèves de
classes préparatoires, nos futurs étudiants. Ensuite ce
fut un long travail pour transformer notre programme
Grande école.
Nous nous sommes appuyés sur nos points forts : la
finance avec un pôle reconnu dans le monde entier,
le droit ou encore l’entrepreneuriat avec l’un de nos
incubateurs installés à Station F à Paris, une marque
de reconnaissance lorsque l’on sait que seules trois
écoles de management y sont accueillies : HEC, l’Insead
et l’EDHEC.
Nous nous appuyons également sur nos nombreux
accords de d’échanges et de doubles diplômes avec
les meilleures universités dans le monde, de Stanford à
la Corée du Sud. Sans oublier notre programme GETT
avec la Business School de Berkeley.
En résumé notre progression continue dans les classements
français et internationaux est la récompense
d’un travail collectif de longue haleine des équipes et
des professeurs.
O. R : Cette année vous avez également
présenté un nouveau plan stratégique et
une nouvelle identité de marque. Comment
définiriez-vous l’identité de l’EDHEC
aujourd’hui ?
E. M : La stratégie « EDHEC for Future Generations »
marque notre volonté de mettre nos programmes et
notre recherche au service de grandes causes sociétales.
C’est un mouvement auquel on assiste un peu
partout. Les business schools doivent faire en sorte
que le business devienne une solution aux grands défis
qui se posent : le changement climatique, les inégalités
de richesses, l’inclusion ou encore le bon usage de la
technologie.
Emmanuel Métais a mis cette
année en place un comité
exécutif resserré autour de
sept membres permanents :
• Benoît Arnaud, qui vient
d’être nommé directeur
des programmes ;
• Christophe Roquilly,
doyen du corps professoral
et de la Recherche ;
• Anne Zuccarelli, directrice
de l’expérience étudiante ;
• Richard Perrin, directeur
international ;
• Claire Bergery-Noël,
directrice de cabinet et de la
Communication corporate ;
• Un/une secrétaire général
en cours de recrutement
en charge des Finances et
des Ressource Humaines.
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRETIEN
HORS-SÉRIE 2020
La RSE (responsabilité sociétale des entreprises) n’est
plus une notion superflue que l’on plaque sur les entreprises.
Et les jeunes tiennent à voir ces dimensions
portées par les écoles. Il s’agit d’une véritable inflexion
plébiscitée par la société comme par des étudiants,
qui veulent voir le monde progresser. Par sa signature
« Make an Impact », l’EDHEC a d’ailleurs été la première
à l’inscrire au fronton de l’école. D’une certaine manière,
c’est dans son ADN depuis sa fondation au sein de
l’Université catholique de Lille.
O. R : C’est un vrai changement de paradigme
pour une école qui a beaucoup été marquée
par la dimension finance ces dernières
années.
E. M : En réalité, nous avons trois grandes aspirations.
La première est de devenir la référence mondiale
en matière de « finance durable ». Pour cela, nous
accélérons le développement de notre nouvelle filiale
Scientific Infra, avec pour ambition de devenir le leader
mondial sur les investissements en infrastructures :
© EDHEC BS
ce sont des investissements très lourds, très longs
et dont le rendement et le risques sont très difficiles
à estimer. Nous sommes là dans la finance du réel.
Notre centre de recherche à Singapour travaille sur
de grandes bases de données composée de plus de
1 000 projets d’infrastructure, pour produire des indices
que nous allons vendre aux investisseurs pour guider
leurs choix. En y incluant des indicateurs d’empreinte
carbone, d’empreinte au sol, que l’IA nous permet de
mesurer. Nous voulons, ainsi que nos professeurs et
chercheurs, résolument basculent vers une finance
soutenable, encore plus utile à la société. Si demain
les banques ne prêtaient plus aux entreprises qui ne
gèrent pas leur empreinte carbone, ce serait un levier
considérable. Aujourd’hui la moitié des indicateurs de
Scientific Beta intègrent déjà des données « ESG » et
l’impact est visible.
O. R : Quelles sont les deux autres grandes
aspirations de votre plan stratégique ?
E. M : La deuxième aspiration est l’hybridation des
programmes. Dans un monde de plus en plus complexe,
nous voulons ouvrir nos étudiants à de nouveaux champs
disciplinaires, en leur proposant des parcours de formation
croisés avec d’autres institutions académiques,
écoles d’ingénieurs, IEP ou autres. Enfin, la troisième
aspiration est la tech et la data : ces dix dernières
années nous avons investi 150 millions d’euros sur nos
campus qui sont absolument magnifiques.
Dans les dix à vingt ans à venir, ce sera plutôt dans le
digital qu’il faudra investir. Pour cela nous devons nous
penser comme des plateformes. Nous pouvons pour
cela nous appuyer sur l’expertise d’EDHEC Online, notre
filiale dédiée au digital qui compte quarante personnes
chargées de concevoir des programmes à distance.
Nous nous sommes associés avec huit autres grandes
institutions d’enseignement supérieur du monde entier,
dont Imperial College et Johns Hopkins, dans le cadre
de l’alliance FOME (Future of Management Education)
- pour créer des parcours communs et bénéficier
des technologies de pointe développées par l’alliance.
Demain deux modèles vont donc cohabiter, le présentiel
et le distanciel. Il ne faut pas les opposer car ils
correspondent à des attentes totalement différentes.
Les étudiants veulent venir sur nos campus, veulent
avoir accès à des salles de cours et rencontrer leurs
professeurs. EDHEC Online s’adresse à tous ceux qui
ne peuvent pas se rendre sur nos campus pour des
raison d’emploi du temps, d’éloignement géographique
ou de handicap.
L’EDHEC et Sciences
Po Lille main dans
la main dans les
affaires publiques
Double diplôme autour du
management des politiques
publiques, préparation de
Sciences Po Lille aux grands
concours des fonctions
publiques ouverte aux
étudiants de l’EDHEC,
projets de recherche, Sciences
Po Lille et l’EDHEC se
rapprochent. Les deux ans
de cours du double diplôme
de niveau master autour du
management des politiques
publiques sont ouverts à 24
étudiants, douze de chaque
école. Le cursus est basé
sur la gestion de projet et
l’étude de cas pratiques.
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRETIEN HORS-SÉRIE 2020
Le campus niçois de l’EDHEC
Un marché de Noël
numérique
© EDHEC BS
En 2025 nous estimons qu’EDHEC on line représentera
10 % de notre chiffre d’affaires. Nous avons d’ailleurs
nommé Benoit Arnaud, qui dirigeait EDHEC Online, à
la direction de tous nos programmes pour entamer un
rapprochement progressif, que l’épidémie de Covid-19
a accéléré. EDHEC Online propose des programmes
de la même qualité et au même prix que ceux que nous
délivrons sur nos campus.
O. R : Qu’allez-vous faire des 200 millions
d’euros qu’a rapporté à l’EDHEC la vente de
Scientific Beta ?
E. M : Avec la Fondation EDHEC qui gère ce capital
nous prenons notre temps pour décider. Nous allons en
utiliser une partie pour financer des bourses d’études,
dont le montant atteint aujourd’hui 10 millions par an.
Nous allons également le réinvestir dans les « petites
sœurs » de Scientific Beta, dont EDHEC Infra et également
créer un fonds d’investissement EDHEC Ventures
pour soutenir des start-up portant des projets durables.
Nous pensons également créer un centre de recherche
mondial sur la finance et l’économie du climat.
O. R : Le modèle de recherche que vous
avez appliqué avec Scientific Beta est-il
applicable à d’autres domaines ?
E. M : Certainement, mais c’est une mayonnaise compliquée
à faire prendre car il faut des professeurs
capables de s’investir dans la recherche de haut-niveau
mais aussi dans le développement industriel et commercial.
Aujourd’hui nous appliquons par exemple ce
modèle au droit également avec la création du EDHEC
Augmented Law Institute cette année.
O. R : Comment se traduit votre implication
dans la maîtrise du changement climatique
dans vos enseignements ?
E. M : Nos nouveaux entrants font leur rentrée en
participant à un hackathon autour de la question du
changement climatique, suivie par la réalisation d’une
« Fresque du Climat ». Tout au long de leur scolarité et
dans toutes les disciplines, les étudiants suivent des
cours qui les sensibilisent aux enjeux environnementaux.
Nous leur proposons également un MSc axé sur
le développement durable en partenariat avec Butagaz,
une entreprise qui précisément doit intégrer ces questions
à sa stratégie. Enfin, avec Mines ParisTech nous
venons de créer un Msc en finance durable « Climate
Change & Sustainable Finance ».
Pour aider les startups à
faire face aux conséquences
de la pandémie Covid-19
et proposer avant les fêtes
un service facilement
accessible à tous, EDHEC
Entrepreneurs organise la
première édition du marché
de Noël numérique. Réparti
sur les campus de Lille,
Nice et Station F à Paris,
l’incubateur accompagne
chaque année plus de 600
étudiants et diplômés de
l’EDHEC dans leurs projets
de création d’entreprise.
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRETIEN
HORS-SÉRIE 2020
© EDHEC BS
Le campus parisien de l’EDHEC, essentiellement consacré à la formation continue
O. R : Mais quand des étudiants vous
disent « c’est trop cher » pour suivre un
enseignement à distance, que leur répondezvous
?
E. M : Baisser les frais de scolarité mettrait en difficulté
beaucoup d’écoles. Nous sommes une association à
but non lucratif, reconnue d’intérêt général, dont tout
le profit est réinvesti dans l’école. Pas vers des actionnaires.
Si l’enseignement supérieur coûte cher, il faut
comprendre que 80 % de nos frais sont des coûts fixes
et notamment des coûts de main d’œuvre. Par ailleurs,
la gestion de la pandémie nous a beaucoup coûté, en
particulier pour financer la bascule des enseignements
en ligne. Nos équipes ont produit un travail considérable
pour assurer la continuité des enseignements. Quant à
nos campus ils restent ouverts, les étudiants peuvent
accéder aux bibliothèques comme à un grand nombre
de nos services. Nous avons créé un fonds pour venir
en aide aux élèves en difficultés financières doté de
450 000 €. Même si nous pouvons comprendre la
frustration des étudiants dans cette crise qui dure,
rembourser une partie des frais de scolarité est donc
impossible, sachant que nos étudiants vont malgré la
Covid obtenir un diplôme de valeur, qui leur sera utile
dans un marché de l’emploi forcément difficile.
O. R : Les écoles de management françaises
ont-elles aujourd’hui les moyens de
leurs ambitions sur un marché ultraconcurrentiel
?
E. M : Les écoles sont confrontées, dans la compétition
internationale, à des investissements toujours croissants
et dans le même temps à des ressources qui
diminuent. En France, on observe que les ressources
tirées de la taxe d’apprentissage sont en question,
que la formation continue est réformée et que les
financements de l’Etat se tarissent.
Alors quelles pistes pour se développer ? La formation
continue : l’EDHEC a une vraie légitimité en la matière,
mais ce n’est pas possible pour tout le monde, surtout
s’il s’agit d’être profitable. Les fonds d’investissement ?
Nous ne souhaitons pas renoncer à notre indépendance
et nous soumettre à des actionnaires souvent orientés
vers le court terme.
Sans compter que la compétition mondiale s’exacerbe,
avec l’émergence de nouveaux concurrents potentiels,
comme par exemple les GAFAM.
L’EDHEC a trouvé sa voie, celle d’une école indépendante,
qui s’est toujours développée de manière autonome.
Nous savons équilibrer nos comptes grâce
notamment à l’apport de la recherche et grâce à une
bonne gestion. Encourager une recherche utile, « for
future generations » est une piste de réponse. Il n’y a
qu’en assurant la production d’une recherche à forte
valeur ajoutée pour les entreprises et pour la société
que nous continuerons à progresser.
La finance responsable
L’Edhec a intégré cette
année la Global Research
Alliance for Sustainable
Finance and Investment,
un réseau mondial de
recherche de pointe en
finance et investissement
responsable, créée en 2017
pour « promouvoir une
recherche académique
multidisciplinaire et à
fort impact en finance et
investissement responsable ».
Elle regroupe aujourd’hui 26
universités dont l’expertise est
reconnue mondialement dans
ce domaine émergent dans
lequel l’EDHEC et l’EDHEC-
Risk Institute (ERI), son
centre de recherche spécialisé
dans la gestion des risques
financiers, s’investissent
depuis deux ans.
18

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
HORS-SÉRIE 2020
Des écoles, des PGE
et des stratégies
En 2020 nombreuses sont les écoles
qui ont déployé de nouvelles stratégies.
D’autres se sont penchées sur leurs programmes
Grande école. Revue de détails.
© ESCP
19

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
HORS-SÉRIE 2020
BSB réforme son PGE pour
appréhender une complexité
croissante
A la dernière rentrée, BSB a déployé une
nouvelle formule de son Master Grande
Ecole. Dans un monde « de plus en plus
complexe qui se transforme sous la
pression de quatre forces majeures : la
mondialisation, l’intelligence artificielle,
la diversité et le développement durable,
l’ambition de BSB est de donner à ses
élèves les compétences et le socle intellectuel
indispensables pour appréhender
cette complexité et la manager », établit
Stéphan Bourcieu, le directeur général
de BSB. Cela passe notamment par un
renforcement du socle de culture générale
et économique dans une logique de
continuum et de complémentarité avec
les acquis de la classe préparatoire. Dès
la rentrée de pré-Master, le challenge
« Innovation Sprint » plonge l’étudiant
dans la résolution de problématiques
managériales réelles d’entreprises grâce
à la mobilisation des outils de la recherche
académique. Toujours en pré-master, le
module « Deep Dive Artificial Intelligence »
confronte les élèves aux enjeux de l’IA et
des nouvelles technologies ; des cours
de philosophie de l’IA sont notamment
intégrés.
Pour appréhender cette complexité
croissante, BSB renforce également la
formation par la recherche. « Les objectifs
sont d’apprendre à formuler une problématique,
faire une revue de la littérature
pour connaître l’état de l’art, formuler des
hypothèses, exploiter une méthodologie
pour proposer des réponses », explicite
Stéphan Bourcieu. A cette fin, les cours
de méthodologie de la recherche et les
exigences de la thèse professionnelle
en Master 2 (obligatoire pour tous les
élèves) sont renforcés.
« EDHEC for Future
Generations »
« Nous sommes dans la crise, nous en
avons connu d’autres, mais nous n’en
tenions pas moins à présenter notre
nouveau plan stratégique. » L’EDHEC
et son directeur, Emmanuel Métais, ont
travaillé pendant un an avec toutes les
parties prenantes pour élaborer leur
nouveau plan stratégique 2020-2025
« Impact Future Generations ». Un plan qui
arrive à moment crucial pour l’école car,
on le sait, les questions qui se posent aux
écoles sont multiples. Et cela bien avant
la pandémie. A quoi sert la recherche
quand une publication dans une revue
de premier rang revient à 400 000 $ et
n’est lue que par quelques experts ? Même
question sur des campus qui coûtent très
cher et sont challengés par le online. Et
plus largement comment les business
schools doivent réfléchir au changement
climatique, aux inégalités… les heures
de réflexion qu’a déployé l’EDHEC avec
ses personnels et ses étudiants lui ont
permis de faire un large point sur son
activité et son avenir. « Nous nous même
demandés si nous devions rester une
business school – je vous rassure nous le
restons – mais nous devons être capables
d’aller plus loin et servir les ambitions
futures », commente Emmanuel Métais
dont l’école change sa baseline « EDHEC
Audencia fait évoluer son PGE
Nicolas Arnaud l’avait annoncé à sa prise
de fonction à la tête du programme Grande
Ecole en 2017 : sa mission est de renforcer
l’internationalisation du programme, la
professionnalisation des étudiants, et la
diversité de l’offre de parcours qui leur est
proposée. L’« English track » - parcours
100% en anglais - sera ainsi dorénavant
ouvert à 210 étudiants dès la première
année. Après un premier semestre à
Nantes, ils pourront suivre leur deuxième
semestre à Londres, Madrid, Zürich ou
Munich et leur troisième semestre à New
York ou à Shenzhen en Chine dans le
cadre d’un « Global Mobility Track ».
Autre nouveauté une spécialisation possible
dans le management des spiritueux. Signé
en mai 2019, le partenariat d’Audencia avec
la communauté d’agglomération de Grand
16%
Un peu plus de 16%, c’est
en moyenne le pourcentage
de femmes à la tête
d’établissements supérieur en
France. Les Grande écoles de
management sont au-dessus
de la moyenne française
Parmi les 37 directeurs des
écoles menant au grade de
master huit sont des femmes :
Céline Fauchot (SCBS), Alice
Guilhon (Skema), Patricia
Hart (ICD), Stéphanie
Lavigne (TBS), Florence
Legros (ICN), Delphine
Manceau (Neoma), Lamia
Rouai (EBS) et Florence
Roudier (ESC Clermont).
Cognac et le Centre Universitaire de la
Charente offre aux étudiants Grande Ecole la
possibilité de suivre une spécialisation 100%
en anglais : Cognac & Spirits Management.
Pour 2020, et alors que 45% des
étudiants du PGE choisissent aujourd’hui
une majeure en finance, Audencia
proposera à ses étudiants de suivre
une spécialisation en finance intitulée
« Financial Analysis and Investment
Management » afin d’obtenir la certification
CFA® : Chartered Financial Analyst.
Enfin, les étudiants pourront également
suivre un semestre à Sao Paulo, au Brésil
pour se spécialiser en Food & Agri-business
Management, dans le cadre du Collaborative
Institute for Global Agribusiness créé
par Audencia avec des partenaires sudaméricains
et africains il y a un an.
20

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
HORS-SÉRIE 2020
for Business » pour un « EDHEC for Future
Generations » beaucoup plus ouvert sur
un monde qui change.
Dans ce nouveau cadre plus ouvert
sur les problèmes sociétaux l’EDHEC a
défini sept « batailles » à gagner. Dans
l’esprit de Scientific Beta, elle va lancer
un nouvel axe de recherche porteur de
création d’une nouvelle start up dans
le domaine des infrastructures. Parce
que l’enseignement en ligne devient une
priorité elle crée l’EDHEC Business Online
University qui « offrira aux futurs
diplômés un large champ de disciplines
connexes aux matières traditionnellement
enseignées dans les business schools en
partenariat avec des universités internationales
de premier plan ». Parce que sa
réputation en droit n’est plus à faire elle
lance l’EDHEC Augmented Law Institute.
Parce que les data sont au cœur de son
développement elle lance un « Center for
Data and AI for Future Generations » et
un « Digital Business and Humanities ».
De de plus en plus internationale elle va
opérer en Californie avec un « EDHEC
Hub » et à Singapour. Responsable elle
entend être neutre en émissions carbones
en 2030. Dernière bataille : la diversité
sociale. L’EDHEC distribue déjà 10 millions
d’euros et entend passer de 30 à 40 %
d’étudiants bénéficiant d’une bourse
en augmentant leur montant de 50 %
d’ici à 2025.
au développement durable, à la transformation
numérique, depuis plusieurs
années. Cette refonte, fruit d’un travail
de longue haleine, arrive à un moment
de l’Histoire qui confirme notre vision. »
Les contenus ont été revisités avec le
lancement de nombreux cours inédits.
28 nouvelles spécialisations sont créées
portant l’offre d’ensemble à 58 sur les
campus, toutes en phase avec les problématiques
actuelles : sustainability, IA,
robotique, éthique, management à l’ère
du digital, data sciences, etc. L’année de
pré-Master commence par un séminaire
sur Sustainability and Business, tandis
que le cycle de master est lancé avec
un séminaire centré la transformation
digitale. Deux thématiques qui servent
de base aux différents enseignements
du programme.
La pédagogie digitale est renforcée,
permettant le suivi des cours à distance
d’un campus à l’autre. Ainsi le séminaire
annuel Designing Europe, qui rassemble
l’ensemble de la promotion au Parlement
européen de Bruxelles pour une simulation
Des étudiants sur le campus londonien de ESCP BS
120 ans
Fondée en 1900 à Nantes par
décret présidentiel, l’École
Supérieure de Commerce
et d’Industrie de Nantes
donnera naissance, un siècle
plus tard, à Audencia. À
l’occasion de ses 120 ans,
Audencia a organisé cette
année 120 événements
de janvier à octobre, en
France et à l’international.
ESCP réforme son PGE
« Nous devons apprendre à nos jeunes
à ouvrir les yeux sur le futur et le monde
pour les aider à discerner et choisir. »
Durant toute l’année du bicentenaire de
l’école, en 2019, Frank Bournois et l’ensemble
des parties prenantes de ESCP
BS ont travaillé pour refonder le plus
vieux programme de management du
monde toujours administré : son Master in
Management (programme Grande Ecole).
« Chaque époque historique nous place
face à des choix. Nos étudiants nous y
poussent, nos professeurs s’investissent
dans tous les champs de recherche liés
© ESCP
21

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
HORS-SÉRIE 2020
L’Essec vise ainsi la neutralité carbone en 2040
© ESSEC BS
grandeur nature sur la négociation communautaire,
est-il préparé par des SPOC
(Small Private Online Courses) portant
sur le fonctionnement des institutions
européennes et les fondamentaux de
la négociation.
Et alors que beaucoup de business
schools s’interrogent sur l’avenir de leurs
accords internationaux, ESCP n’a pas
vraiment ce problème se félicite Frank
Bournois : « La force de l’Europe, c’est
d’être multiculturelle. Avoir des campus
dans différents pays peu éloignés nous
permet de proposer une expérience totalement
intégrée et maîtrisée, réellement
internationale, avec un coût carbone
plus faible (que nous compensons) et
compatible avec une situation sanitaire
qui va nécessairement impacter les déplacements
à moyen terme ».
L’Essec présente sa nouvelle
stratégie
« Nous prenons l’engagement de devenir
l’école de référence pour répondre
aux grandes questions qui agitent les
entreprises et la société. » Sous la houlette
de son directeur, Vincenzo Esposito
Vinzi, l’Essec entend former 100 %
de ses étudiants aux enjeux sociaux et
environnementaux sous l’appellation
« Together ». « Tous nos cours doivent
évoquer ces sujets. Nous devons aussi
baisser de 25 % notre empreinte carbone
ce qui passe par une optimisation des
déplacements et la prise en compte de
leur impact environnemental », explique
Anne-Claire Pache, professeur au sein
du département Droit et environnement
de l’entreprise.
L’Essec vise ainsi la neutralité carbone à
échéance de 2040, un premier objectif
de réduction de -25 % étant fixé pour
2023. Le projet « Campus 2020 » à Cergy
a pour objectif de le rendre « exemplaire
en matière d’énergie, de recyclage, de
biodiversité et d’économie circulaire ». Au
coeur de ce projet, le « Pierre Nanterme
Center for Responsible Leadership » (du
nom de l’ancien P-DG d’Accenture décédé
en 2019, Accenture finançant d’ailleurs le
projet) sera un lieu d’innovation pédagogique
et de recherche sur les nouvelles
pratiques de leadership responsable.
L’Essec s’engage également à former
tous ses étudiants aux fondamentaux
de l’entreprenariat avec un doublement
du nombre de professeurs dédiés pour
passer à 20. Dans un incubateur Tech
for Impact seront reçus l’ensemble des
projets d’entreprenariat menés par les
étudiants de CentraleSupélec et de l’Essec
lancés dans des projets technologiques.
Enfin l’Essec crée un « Metalab » pour
réfléchir à l’impact des nouvelles technologies
sur la société. « L’Essec est dans
une situation unique en France et souvent
en Europe car nous proposons depuis
x 2
KEDGE avait annoncé au
printemps vouloir doubler
le nombre de places qu’elle
offrait en alternance.
Avec 2 100 alternants à
la rentrée 2020 l’objectif
est pratiquement atteint.
Rappelons qu’avec les
soutiens des Medef et des
Chambres de Commerce
et d’Industrie de Bordeaux,
Marseille et Toulon, KEDGE
avait créé en avril 2020
son propre CFA (centre de
formation d’apprentis).
22

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
HORS-SÉRIE 2020
plusieurs années des programmes sur
la transformation numérique, avons de
nombreuses chaires et même un PhD
dédié », explique Guillaume Chevillon,
professeur d’économétrie et statistiques,
co-responsable du « Metalab », convaincu
qu’il est temps de « changer d’échelle »
Excelia « Explore Your Future »
Ne l’appelez plus ESC La Rochelle. Toutes
les écoles du groupe Excelia prennent
aujourd’hui le nom d’Excelia et l’ESC
La Rochelle devient La Rochelle BS. « Les
étudiants se sont rapidement approprié
la marque et s’appellent déjà les « exceliens
». Nous allons donc plus loin cette
année en adoptant la marque pour tous
nos programmes. C’est d’autant plus
logique que nous sommes de moins en
moins rochelais et plus en plus présents
sur tout notre territoire », commente le
directeur général du groupe, Bruno Neil,
présentant son plan stratégique 2025
« Explore Your Future » : « Nous avons
travaillé un an et demi avec toutes nos
équipes pour faire face aux défis du numérique,
de la santé, du développement
durable ou encore de cyber sécurité et
surtout servir nos territoires ».
Objectif : faire progresser le chiffre d’affaires
en cinq ans de 35 à 70 millions
d’euros avec le passage de 3800 à 5800
étudiants en formation initiale même
surtout la montée en puissance de la
formation continue qui devrait représenter
12 % du chiffre d’affaires contre 8 %
aujourd’hui : « Il s’agit aussi de diminuer
notre dépendance à la business school
dont la part du chiffre d’affaires passerait
de 79 % à 66 % ». Et même si elle
n’a pas fait le plein d’élèves de classes
préparatoires, c’est la Grande école de
management qui tire les résultats vers
le haut cette année avec une hausse
de 13 % du volume d’étudiants. De plus
en plus d’étudiant titulaires de licences
universitaires postulent en effet d’où une
hausse des effectifs de 60 % en master.
« En période de crise on se rassure en
Devenue Excelia BS, l’ESC La Rochelle se développe sur de nouveaux territoires
allant vers des programmes leaders »,
commente encore Buno Neil dont l’école
dispenses ses cours à 60 % en distancielle
en cette rentrée. « Nous allons créer
un nouveau business model fondé sur
une école financée par l’abonnement. Qui
peut même être gratuite. Chacun pourra
designer son parcours à la carte dans le
temps et les lieux, en effaçant la frontière
entre formation initiale et continue »,
explique Sébastien Chantelot, le directeur
d’Excelia BS. C’est au cœur de l’offre
qu’entend développer la Grande école
dès 2022 : modulariser les cours pour
les proposer sur abonnement. Ou même
gratuitement avec des tiers financeurs.
« En formation continue nous pouvons
diffuser une partie de l’offre, tant de
modules par exemple sur les rapports
extra financiers que l’on finance sur son
CPF (compte personnel de formation) »,
reprend Sébastien Chantelot. Un modèle
freemium ouvert aux alumni qui peut aller
plus loin vers un modèle premium sur
abonnement et à un prix encore à définir.
« Nous voulons être leader dans les questions
sociales et environnementales »,
explique Valérie Fernandes, la doyenne
de la faculté. Déjà en 2020 ont été lancées
les missions Climacité aux côtés
des célèbres Humacités. Une instance
15 ans
C’est l’un des points forts
d’Excelia. Les missions
Humacité© fêtent leurs
15 ans. Chaque étudiant
d’Excelia peut s’impliquer
dans une mission bénévole
d’intérêt général d’une
durée de 6 à 12 semaines au
service d’une population en
grande difficulté en France
ou à l’étranger. Et surtout en
France cette année puisque, si
67% des missions Humacité©
se déroulent normalement à
l’international, notamment en
Asie (52%) et en Amérique
(21%), la crise sanitaire a
rebattu les cartes. En 2019-
2020, seuls 35% des étudiants
ont ainsi pu partir à l’étranger.
© Excelia BS
23

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
HORS-SÉRIE 2020
de gouvernance dédiée à la RSE, un
« conseil de développement durable »,
va être créé pour mesure l’impact de
toutes les décisions de l’école. Chaque
collaborateur pourra mesurer son empreinte
carbone avec un outil fourni par
l’école. Enfin en 2025 le nouveau campus
sera éco-responsable.
« Nous sommes ancrés dans notre territoire
et nous allons par exemple créer
un Observatoire régional du tourisme en
2022 dans une région qui est la troisième
préférée des Français », explique Jean-
Pierre Helfer, le directeur de la recherche,
qui veut insister sur le « développement du
tourisme durable ». Aujourd’hui installée
de La Rochelle à Paris en passant par
Tours, Cognac, Niort et Potiers, l’école
va également s’installer à Orléans.
Montpellier BS s’engage à être
l’école de la RSE
« Nous allons être les leaders dans le
BEST, c’est à dire le Business Environmental
and Social Transition, pour recentrer
notre société. » Un peu moins d’un an
après son arrivée à la tête de Montpellier
BS, Bruno Ducasse a présenté son plan
stratégique « MBS 2025 » élaboré avec
ses équipes et le concours du cabinet
Roland Berger. « Nous serons les ambassadeurs
de la transition avec des chaires
autour de la RSE, du développement de la
micro-finance dans les pays développés
mais aussi de nouveaux programmes et
de nouvelles spécialités dans le cadre du
programme Grande école (PGE) », détaille
le directeur. Pour s’imposer dans ce
domaine, un Observatoire de l’inclusion
et un index de transformation sociétale
et environnementale des PME-PMI, le
« Rix (Responsabily Index », seront créés.
Surtout un parcours d’excellence extérieur
au programme Grande école (PGE)
sera ouvert aux étudiants volontaires. « Ils
bénéficieront d’enseignements supplémentaires
destinés à les préparer à être
les champions de la transformation environnementale
et sociale des entreprises
et des organisations. » Ce tout nouveau
parcours permettra aux étudiants de
mieux appréhender les nouvelles formes
d’entreprises, de marchés et d’industries
qui émergeront dans un avenir proche.
Le parcours alternera rencontres avec
des experts de haut niveau et débats
autour du recentrage de notre société
sur les interactions humaines. MBS entend
ainsi « accompagner des femmes
et des hommes souhaitant endosser un
rôle de leader et d’ambassadeurs dans
le développement durable ou la RSE. »
En 2023 Montpellier BS bénéficiera
pour se développer d’un tout nouveau
éco-campus de 20 000 m 2 à « énergie
Chaque élève est
différent : ESCP
s’adapte avec l’IA
En 2019, ESCP a lancé
son plan de transformation
phygitale «So’SCHOOL»
composé d’une quarantaine
de projets visant à
« transformer l’expérience
d’apprentissage en proposant
des services numériques
nouveaux, audacieux et
innovants ». Un certain
nombre de ces projets
sont actuellement menés
par l’équipe d’innovation
numérique et d’apprentissage
de ESCP dans une structure
dédiée à l’expérimentation :
la Phygital Factory.
C’est dans ce cadre que
Domoscio et ESCP ont
lancé une collaboration
sur l’apprentissage
adaptatif. « Aucun élève
n’est semblable. Chacun
d’entre eux a ses propres
caractéristiques, ses
particularités, ses capacités
et ses faiblesses, et des
approches d’apprentissage
élargies pourraient s’avérer
inefficaces pour appréhender
cette complexité sur le long
terme. L’apprentissage
adaptatif est un système
éducatif basé sur la
technologie et l’analyse des
données, permettant aux
enseignants de suivre les
performances de chaque
étudiant et d’adapter les
méthodes/programmes à
leurs besoins », explique le
professeur José Ramón Cobo,
récemment nommé doyen
associé de l’innovation en
matière d’apprentissage.
Montpellier Business School se concentre en MBS et entend
aller plus loin dans l’enseignement de la RSE
© MBS
24

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
HORS-SÉRIE 2020
positive ». Le nombre d’étudiants atteindra
alors les 5 000 et l’impact économique –
calculé avec le BSIS de la Fnege – pourrait
atteindre les 370 millions d’euros par an.
Mais avant un Observatoire scientifique
des pédagogies actives pourrait être
créé pour mieux enseigner. Pourquoi
pas de concert avec des universités
montpelliéraines déjà partenaires au
sein d’un laboratoire de recherche en
management, le MRM (Montpellier Recherche
en Management).
Neoma réforme son PGE
« Devenir acteur du monde de demain,
Se préparer aux nouveaux métiers qui
n’existent pas encore, Gérer une transition
durable », Neoma a engagé la réforme
de son programme Grande école (PGE)
dans trois axes « devenus encore plus
importants après tout ce que venons de
vivre », insiste la directrice générale de
Neoma, Delphine Manceau.
Ces trois axes vont irriguer la vie de
l’école avec des séminaires et de nouveaux
cours. Chaque thématique sera
introduite par un séminaire qui permettra
aux étudiants de commencer à structurer
leur réflexion sur ces sujets complexes.
Ensuite, des cours et des conférences
animées par des experts viendront compléter
ce dispositif. Autre axe nouveau : le
recours au « peer learning ». « Cela se fait
naturellement de demander des conseils
autour de soi quand on est étudiant. Nous
voulons aller plus loin en formalisant
le processus. Nous voulons créer des
paires d’étudiants avec un apprenant
et un mentor, le tout sous la direction
d’un enseignant », explique la directrice.
Par exemple les élèves issus de prépas
technologiques peuvent enseigner la
comptabilité aux autres étudiants. Les
ECE l’économie, les ECS les statistiques.
« Nous capitalisons sur la grande variété
de nos étudiants ! »
Les nouveaux parcours « Future in Europe
» et « Future in Latin America »
reposent sur le même modèle que « Future
in Asia » lancé en 2019. Ils proposeront
aux étudiants passionnés par une région
et une culture de suivre deux semestres
académiques dans deux pays différents,
ainsi que deux stages sur place. Quant
aux deux parcours d’expertise « Global in
Finance » et « Global in CSR (Corporate
Social Responsability) », ils comporteront
deux semestres académiques
à l’international, au sein d’universités
reconnues pour ces spécialisations,
comme Bentley University aux Etats-Unis
pour le parcours en Finance.
Skema n’est plus seulement une
business school !
Dix ans après la création de Skema sa
directrice générale, Alice Guilhon, peut
dresser un bilan très positif de son école.
Avec son plan stratégique 2020-2025,
« Sky25 », elle entend devenir une « école
de l’avant garde », un « acteur engagé » et
« glocalisée ». « Nous sommes devenus
un benchmark dans notre environnement
et c’est positif. Le modèle est bon et il faut
maintenant aller plus loin. » Alice Guilhon
entend aujourd’hui ne plus être faire de
Skema une « comprehensive school »
(« école multidisciplinaire »). Les étudiants
des SKEMA AI School for Business de
Raleigh (Etats-Unis), SKEMA Law School
for Business de Belo Horizonte (Brésil)
NEOMA fait évoluer
son PGE dans l’esprit
du continuum CPGE
/ Grandes écoles
© NEOMA BS
25

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
HORS-SÉRIE 2020
Le futur campus de Skema à Paris
Immobilier : l’EM
Normandie et
l’ESPI s’associent
et SKEMA Design School for Business
en France pourront naviguer dans les
différentes institutions pour acquérir des
compétences dans chaque pays. « 100 %
de nos programmes seront hybridés pour
former des talents totalement hybridés
sans faire de la simple addition. Les talents
que nous formons seront totalement hors
normes », définit Alice Guilhon.
Après avoir embauché l’un des professeurs
stars du secteur, Philippe Warin,
pour créer le laboratoire montréalais
SKEMA Global LAB in AI ouvert qui a ouvert
en septembre 2019, Skema entend ainsi
être un acteur majeur de l’intelligence
artificielle (IA). Et l’utiliser. Dans ce cadre
le processus Skema Way of Learning
(SKWol) doit permettre de toucher les
étudiants partout dans le monde, sur
toutes les plateformes, en utilisant des
outils d’intelligence artificielle (IA). Constatant
que les cabinets de consulting sont
parfois proches de la formation, Skema
lance également l’initiative « Skema
Advisory with AI » pour accompagner
les entreprises dans l’utilisation d’outils
d’intelligence artificielle.
SKEMA va également déployer une politique
scientifique et des dispositifs de
transfert, de façon à « répondre aux
enjeux non seulement scientifiques mais
sociétaux ». Seront ainsi créés L’Institut
Fintech et l’Institut Ethique & RSE à l’horizon
2025 pour structurer les relations
Sciences-Société. Dans ce sens, Skema
va créer un Think-tank pour agir dans
tous les pays où Skema est implanté.
« Nous voulons prendre part au débat
public sur des dynamiques de société,
d’éducation, démocratie, etc. et pas
seulement de gestion. » C’est aussi la mission
du nouveau dispositif SKEMA Social
Ventures (au sein de SKEMA Ventures)
afin d’incuber et de financer des projets
étudiants dont l’impact social est fort.
Skema se développe mais entend bien
rester fidèle à son modèle associatif
et « non profit » en France. Mais pas
forcément ailleurs dans le monde où
Skema pourrait évoluer dans de nouvelles
structures. Par exemple au Brésil
avec l’Institut Dom Cabral. « L’entrée de
nouveaux acteurs financiers, qui voient
l’éducation comme un investissement
comme un autre, va provoquer des dégâts
considérables dans notre secteur. Nous
ne participerons pas à ce mouvement »,
martèle Alice Guilhon qui veut plus que
jamais que son école travaille dans un
esprit d’« Education for Societies » en
partenariat avec d’autres grandes institutions
académiques.
© Skema BS
L’EM Normandie et le
Groupe ESPI (Ecole
supérieure des professions
immobilières) ont signé une
convention-cadre dans le but
de créer des programmes de
formation initiale ainsi que
des formations certifiantes à
destination des professionnels
de l’immobiliers. Dans un
premier temps, les deux
école vont lancer une
nouvelle spécialisation de
M2 du Programme Grande
Ecole EM Normandie
intitulée « Management de
projet immobilier ». Elles
souhaitent ensuite compléter
l’offre de formation initiale
commune avec le lancement
d’un ou plusieurs MSc et
MS portant notamment
sur «l’Asset Management»
et la «Sustainability».
26

À l’EDHEC, donner de l’élan à ses études,
c’est atteindre des sommets.
EDHEC GRANDE ÉCOLE
En choisissant le Programme Grande
École, vous vous lancez dans un parcours
d’enrichissement personnel et professionnel
vous permettant d’acquérir des
pratiques managériales et techniques
essentielles sur le marché professionnel
international. Un programme, qui par sa
multiplicité, vous équipera pour impacter
votre carrière.
Top 15 des Business Schools européennes
(Financial Times European Business School ranking 2019).
4 ème Grande École en France
(Classements Le Parisien 2020 et Le Figaro 2021).
*
*Agissez sur le monde
Clément Gavault
Étudiant Master EDHEC
GE.EDHEC.EDU

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS
DOSSIER
HORS-SÉRIE 2020
Sigem 2020 :
qu’en retenir ?
Pas de « classement Sigem » cette année : la
majorité des écoles de management françaises a
voté pour que seul le nombre d’admis soit révélé. On
ne sait donc pas quelle école ont finalement choisi
les candidats quand ils avaient le choix. Il n’y en a
pas moins quelques enseignements à tirer.
© Shutterstock
28

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER HORS-SÉRIE 2020
Premier constat : plus d’élèves ont été
affectés qu’en 2019 : 7 538 contre
7 515 (mais jusqu’à 7 574 en 2018).
Deuxième constat : le nombre d’écoles
qui ne font pas le plein diminue : elles sont
huit cette année contre dix en 2019 (et
également huit en 2018) mais il y a une
école de moins (l’ESC Pau ne recrute
plus sur concours commun). Résultat :
le nombre de places vacantes baisse
quasiment de moitié en passant à 237
contre 451 places en 2019 (et 325 en
2018), soit un taux de remplissage qui
passe à 97 % (94,3 % en 2019 et 95,9 %
en 2018).
Qui affecte ou pas ?
Huit écoles n’affectent pas toutes leurs
places cette année mais ce ne sont pas
forcément les mêmes que les années
précédentes. Après un petit trou d’air en
2019, l’ICN et l’EM Strasbourg retrouvent
ainsi le chemin des écoles qui affectent
toutes leurs places. Quant à l’Inseec
Grande école en réduisant drastiquement
le nombre de places ouvertes (140 contre
270) elle fait presque le plein : il ne lui
manque que neuf admis.
Du côté des moins bonnes nouvelles l’ISC
reste déficitaire (41 élèves manquants
après 50 en 2019) comme l’ESC Clermont
(-30 pour -34 en 2019), SCBS (-30 après
-41 en 2019), La Rochelle BS (-22 après
-26 en 2019) et l’ISG qui ne recrute que
six candidats pour 30 places (14 reçus
en 2019). Si elle ne fait pas le plein Brest
BS (il s’en faut de 18 élèves) est l’auteure
d’une belle remontada : elle passe en un
an de deux à 12 candidats reçus !
Mais la vraie mauvaise nouvelles se trouve
du côté de BSB : après des années d’une
progression remarquable l’école dijonnaise
voit 62 des 250 places qu’elle avait
ouverte ne pas trouver preneur. En cause
sans doute des places assez décevantes
dans les classements de la presse cette
année mais aussi et surtout l’absence
d’oraux qui, de l’avis général, étaient les
mieux organisés de toutes les écoles.
« L’absence d’oraux démontre par l’absurde
la pertinence de notre modèle fondé
sur l’accompagnement et la proximité,
qui doit se vivre au travers de l’expérience
BSB d’accueil des admissibles »,
commente le directeur général de BSB
Stéphan Bourcieu, dont l’école a ainsi
toujours été placée à la 1ère ou 2ème
place pour la qualité de son accueil par
Major Prépa.
D’autres éléments de réflexion
Le pourcentage d’affectés parmi les
étudiants classés permet également
d’analyser les performances des écoles.
Et là, comme en 2019, emlyon a dû puiser
très loin dans son vivier pour faire le
plein en recrutant finalement 99 % des
candidats qu’elle avait classés. Brest BS,
BSB, ESC Clermont, Inseec, ISC, ISG, La
Rochelle BS et SCBS montent de leur côté
jusqu’à 100 %. De même que HEC qui n’en
classait seulement que 400 et n’aurait
donc perdu qu’un seul candidat (au profit
de l’Essec ?) cette année. l’Etudiant a
© Grenoble EM
29

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER HORS-SÉRIE 2020
justement choisi de prendre en compte
ces critères (attractivité, sélectivité et
remplissage final) plus la note d’admissibilité
pour établir un classement Sigem
alternatif (lire ci-contre). Autre méthode
du côté de Major Prépa qui a compilé et
vérifié les choix des étudiants au travers
du recoupement des rangs de derniers
intégrés. Il en sort un classement qui
évolue plus que celui de l’Etudiant puisque
l’EDHEC prend ici l’avantage sur emlyon
et Skema sur Grenoble EM. On espère
retrouver de vraies données en 2020
pour éviter tous les bruits qui courent
aujourd’hui.
Olivier Rollot
SIGEM 2020
TABLEAU RÉCAPITULATIF PAR ÉCOLE
ÉCOLE
Candidats
Classés
Ayant
dont liste
exprimé
complémentai
des vœux
re
Affectés
Rang dernier
affecté
% affectés
classés
Nombre
de places
Résultat
Taux de
remplissage
AUDENCIA Business School 7 810 3 503 2 575 530 2925 83% 530 0 100%
Brest Business School 1 621 1 372 322 12 1367 100% 30 -18 40%
BSB Burgundy School of Business 3 105 2 140 1 131 188 2133 100% 250 -62 75%
EM Normandie 2 462 1 932 892 90 1905 99% 90 0 100%
École Spéciale Militaire de SAINT-CYR 205 53 53 41 42 79% 41 0 100%
EDHEC Business School 7 447 2 500 2 107 520 1917 77% 520 0 100%
EM Strasbourg Business School 7 754 6 826 2 553 230 6489 95% 230 0 100%
EM Strasbourg Business School BEL-B/L 755 595 174 20 542 91% 20 0 100%
emlyon business school 7 339 2 120 1 715 540 2094 99% 540 0 100%
ENS Paris-Saclay 910 0 0 0 - 0 0
ENSAE Paris 599 157 113 14 142 90% 14 0 100%
ESCP Europe 6 186 1 263 1 139 410 1105 87% 410 0 100%
ESSEC Business School 5 886 1 115 1 013 420 789 71% 420 0 100%
GRENOBLE École de Management 7 356 3 607 2 592 500 3305 92% 500 0 100%
ESC CLERMONT 1 844 1 504 526 40 1504 100% 70 -30 57%
HEC Paris 5 318 400 399 399 400 100% 400 -1 100%
ICN Business School 2 381 1 939 1 116 250 1711 88% 250 0 100%
INSEEC School of Business and Economics 2 400 1 917 907 131 1915 100% 140 -9 94%
Institut Mines-Télécom Business School 2 653 1 950 1 041 180 1618 83% 180 0 100%
ISC Paris Grande école 1 964 1 584 637 69 1582 100% 110 -41 63%
ISG International Business School 1 635 1 311 392 6 1309 100% 30 -24 20%
KEDGE Business School 7 754 6 306 3 982 545 4869 77% 545 0 100%
KEDGE Business School BEL-B/L 755 594 272 30 419 71% 30 0 100%
La Rochelle Business School 2 644 1 987 930 78 1981 100% 100 -22 78%
Montpellier Business School 4 427 2 978 1 897 260 2271 76% 260 0 100%
NEOMA Business School 7 754 5 106 3 542 690 3921 77% 690 0 100%
NEOMA Business School BEL-B/L 755 496 256 80 360 73% 80 0 100%
RENNES School of Business 7 754 6 592 3 211 310 5416 82% 310 0 100%
RENNES School of Business BEL-B/L 755 576 204 15 461 80% 15 0 100%
SKEMA Business School 7 853 4 819 3 700 540 2994 62% 540 0 100%
SOUTH CHAMPAGNE BUSINESS SCHOOL 1 536 1 272 340 25 1270 100% 55 -30 45%
TBS 5 942 3 502 2 398 375 2996 86% 375 0 100%
Total colonne 124 970 72 016 42 129
Candidat BCE & ECRICOME 10 232 9 351 8 106
7 538 7 775 -237
97%
30