A felsőoktatási intézmények által szervezett alkalmassági ... - Felvi.hu
A felsőoktatási intézmények által szervezett alkalmassági ... - Felvi.hu
A felsőoktatási intézmények által szervezett alkalmassági ... - Felvi.hu
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
FÜGGELÉK – VIZSGAKÖVETELMÉNYEK<br />
Matematikatanár mesterképzési szak<br />
A bemeneti feltételek szerint elkülönítve:<br />
1. Matematika alapképzési szak tanári szakirány:<br />
Szóbeli vizsga (legfeljebb 20 pont): Követelmény az Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi<br />
Kar matematika alapképzési szak tanári szakirányának záróvizsga tematikája. A szóbeli vizsgára<br />
vonatkozó tájékoztatót és a tematikát lásd a http://www.cs.elte.<strong>hu</strong>/programs/felveteli.html honlapon.<br />
2. Bsc matematika minor szakirány:<br />
Szóbeli vizsga (legfeljebb 20 pont): Követelmény az Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi<br />
Kar matematika alapképzési szak tanári szakirány záróvizsga tematikájának a minorra eső része. A szóbeli<br />
vizsgára vonatkozó tájékoztatót és a tematikát lásd a http://www.cs.elte.<strong>hu</strong>/programs/felveteli.html<br />
honlapon.<br />
3. Tanárképző főiskolán szerzett matematika szakos oklevél:<br />
Szóbeli vizsga (legfeljebb 30 pont): Követelmény az Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi<br />
Kar matematika alapképzési szak tanári szakirányának záróvizsga tematikája. A szóbeli vizsgára<br />
vonatkozó tájékoztatót és a tematikát lásd a http://www.cs.elte.<strong>hu</strong>/programs/felveteli.html honlapon.<br />
4. Tanári oklevél és 50 megfelelő matematika kredit:<br />
Szóbeli vizsga (legfeljebb 30 pont): Követelmény az Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi<br />
Kar matematika alapképzési szak tanári szakirány záróvizsga tematikájának a minorra eső része. A szóbeli<br />
vizsgára vonatkozó tájékoztatót és a tematikát lásd a http://www.cs.elte.<strong>hu</strong>/programs/felveteli.html honlapon.<br />
5. Matematikus vagy alkalmazott matematikus egyetemi vagy mesterdiploma, illetve ilyen szak pár<strong>hu</strong>zamos<br />
végzése:<br />
Szóbeli vizsga (legfeljebb 30 pont): Követelmény az Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi<br />
Kar matematika alapképzési szak tanári szakirányának záróvizsga tematikája. A szóbeli vizsgára<br />
vonatkozó tájékoztatót és a tematikát lásd a http://www.cs.elte.<strong>hu</strong>/programs/felveteli.html honlapon.<br />
Némettanár, német- és nemzetiséginémet-tanár mesterképzési szak<br />
Szóbeli vizsga (legfeljebb 25 pont): az Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar germanisztika<br />
német, és nemzetiségi német alapképzés szakirányának záróvizsga-tematikáján alapul, l. http://<br />
germanistik.elte.<strong>hu</strong> honlapon „MA információk” menüpont alatt „MA felvételi (BA szakzárás)”. A német- és<br />
nemzetiséginémet-tanár szakirányon a kisebbségspecifikus tartalmak hangsúlyos szerepet kapnak.<br />
Nyelv- és beszédfejlesztő tanár mesterképzési szak<br />
Szóbeli vizsga (legfeljebb 25 pont), részei:<br />
1. Egy oldalas irodalmi, az alkalomhoz illő prózai szöveg felolvasása (a szöveget a felvételiző hozza magával):<br />
ez egyben <strong>alkalmassági</strong> vizsga. Értékelési szempontok: tiszta hangképzés, megfelelő prozódia (hangsúly,<br />
dallam, szünettartás, beszédtempó); az előbbiek érvényesítése az értő-értető felolvasásban (tagolás, kiemelés,<br />
értelmezés). Ha a felvételiző a fentieknek nem felel meg, a felvételi nem folytatódik.<br />
2. Beszélgetés a felvételiző <strong>által</strong> kiválasztott és elolvasott 6 tanulmányról, amelyből 4 elméleti, 2 módszertani<br />
legyen (lásd a mellékelt listát).<br />
Választható tanulmányok:<br />
Elmélet és kutatások<br />
1. Bóna Judit 2005. A hadaró és a gyors beszéd temporális sajátosságai. Magyar Nyelvőr 129: 235–242.<br />
http://www.c3.<strong>hu</strong>/~nyelvor/period/1292/129209.pdf<br />
2. Csákberényiné Tóth Klára – Hajdu Tünde 2011. Az iskolába lépő gyerekek szóbeli szövegalkotásának<br />
jellemzői. Anyanyelv-pedagógia 2011/3. http://www.anyp.<strong>hu</strong>/cikkek.php?id=332<br />
3. Gerliczkiné Schéder Veronika 2009. Az iskolai jegyzetelés nehézségei. Anyanyelv-pedagógia 2009/1.<br />
http://www.anyp.<strong>hu</strong>/cikkek.php?id=139<br />
4. Gósy Mária 2003. A spontán beszédben előforduló megakadásjelenségek gyakorisága és összefüggései.<br />
Magyar Nyelvőr 127: 257–277. http://nyelvor.c3.<strong>hu</strong>/period/1273/127301.pdf<br />
5. Gósy Mária – Horváth Viktória 2011. Eltérő beszédpercepciós működések az iskoláskor kezdetén. Magyar<br />
Nyelvőr 135. 161–180. http://www.c3.<strong>hu</strong>/~nyelvor/period/1352/135204.pdf<br />
890<br />
Mesterképzések <strong>felsőoktatási</strong> felvételi tájékoztatója – 2013. szeptemberben induló képzések
Change language