elérhető - Irodalomtörténeti Közlemények

TÉMAKÖRÖK
1. Az „irodalom” tantárgy kialakulásának történeti folyamata. Kísérletek
a mai irodalomtanításban: Zsolnai-, Bánréti-, Kelemen-, ELTE és egyéb
programok. Irodalomtanítás a 8+4, 4+8, 6+6 osztályos oktatási formában
2. Központi tanterv, helyi tanterv, egyéni tanítási program. Az irodalomtanítás
„tantárgy feletti” céljai
3. A szaktudományi-, a pedagógiai- és a módszertani réteg az irodalomórán.
Az irodalomtanár személyisége
4. Az általános és középiskolai irodalomtanítás egyezõ és eltérõ vonásai.
A Családi kör tanításának variációi az általános iskolában
5. A középiskolai bevezetõ szakasz és a tanulmányokat lezáró összefoglaló
szakasz tervezése
6. Egy mûnem tanításának terve a középiskolában: drámavariációk. Az
Antigoné tanításának tervezése
7. Az Ómagyar Mária-siralom tanításának lehetséges variációi
8. Az iskolai verselemzés fõbb módszertani lehetõségei: az explication de
texte, a strukturalista elemzés, a történeti elv érvényesítése, az értékelemzés,
a hermeneutikai eljárás stb.
9. Az írásbeli dolgozatok tervezésének, megvalósításának, ellenõrzésének,
javításának módszertani problémái
10. Egy életmû tanításának irodalomtörténeti, poétikai, pedagógiai problémái
11. Az irodalomtanítás sajátos módszerei: a tanári elõadás, a beszélgetés,
a vita, a tankönyvekkel való önálló munka stb. A szemléltetés lehetõségei
az Ady-életmû tanítása során
12. A gimnáziumi irodalomóra irodalomtudományi, pedagógiai, pszichológiai
problémái. Óratípusok az irodalomoktatásban
13. Az ismeretek megszilárdításának módszerei: a gyakorlás, az ismétlés,
az összefoglalás. A lehetõségek demonstrációja a Nyugat egyik nemzedékének
tanításakor szervezhetõ órákon
14. Az irodalom- és nyelvtanítás kapcsolata
15. Az irodalomóra elõkészítése és tervezése. A folyamat bemutatása egy
Tolsztoj-, Thomas Mann-, Apollinaire-, Franz Kafka-óra esetében
16. Az ellenõrzés és értékelés lehetõségei az irodalomórán. A módszerek
alkalmazásának lehetõségei a József Attila életmû tanításában
247