l - KM Ristek - Kementerian Riset dan Teknologi

More documents

Recommendations

Info

7 Orang tua semacam ini condong tidak efektif dan tidak teratur dalam mengatur rumah tangga mereka serta lalai dalam menetapkan tuntutan perilaku dan dalam mendisiplinkan atau memberikan ganjaran kepada anak-anak mereka. Penelitian be ri kutnya menunjukkan ; Para orang tua yang cukup keras dan mantap dalam pengharapan mereka mengenai bagaimana anak-anak seharusnya berperilaku baik tetapi tetapi juga hangat dan penuh kasih sayang serta menghormati pendapat anak-anak mereka cenderung menghasilkan anak-anak prasekolah yang kompeten dan percaya pada diri sendiri. Jika orang tua terlalu mengontrol dan lebih mementingkan kebutuhan mereka sendiri daripada kebutuhan anak-anak mereka, anak-anak mereka mungkin cukup mengontrol dirinya tetapi tidak begitu merasa aman atau percaya diri dalam mendekati situasi baru atau orang lain. Para orang tua yang sangat memberi kebebasan, dan tidak memberi ganjaran untuk perilaku yang penuh tanggungjawab atau menghalangi perilaku tidakmatang, menghasilkan anak-anak yang paling tidak percaya diri dan tidak ada control diri. Singkatnya kompetensi dan percaya pada diri sendiri pada anak-anak nampaknya paling baik berkembang dalam keluarga yang hangat dan mendidik di mana para orang tua memberik ganjaran bagi perilaku yang bertanggungjawab tetapi juga menganjurkan tindakan serta pembuatan keputusan yang mandiri. • Menurut ahli teori belajar social , tindakan seseorang dalam situasi terteni.u tergantung pada karakteristik khusus situasi tersebut, penilaian orang itu mengenai situasi tersebut penguatan masa lampau terhadap perilaku dalam situasi yang serupa (atau pengamatan terhadap orang lain dalam ~ituasi yang sama). Orang akan melakukan perilaku secara konsisten selama situasi yang mereka ., hadapi dan peranan yang harus mereka mainkan relative stabil. Dalam memprediksi bagaimana perilaku seseorang dalam situasi tertentu, pakar teori belajar lebih menekankan makna penting perbedaan perkembangan kognitif dan pengalaman belajar social seseorang daripada trait motivasional (seperti agresl atau ketergantungan).
8 Beberapa perbedaa n individual , variable orang, yang berintegrasi dengan kondisi situasional untuk mempengaruhi perilaku disajikan dibawah ini. 2.2.1. Kompetensi. Apa yang dapat lakukan. Kompetensi mencakup kemampuan intelektual, keterampilan social dan keterampilan fisik serta kemampuan khusus lainnya. 2.2.2. Strategi kognitif. Bagaimana anda melihatnya. Orang mempunyai perbedaan cara menyeleksi informasi, mengkode (menggambarkan) kejadian , dan mengelompokkannya ke dalam kategori yang bermakna. Kejadian yang dipersepsi seseorang sebagai hal yang 'membahayakan' mungkin diamati oleh orang lain sebagai peristiwa yang 'menarik". 2.2.3 Dugaan. Apa yang akan terjadi. Dugaan tentang akibat berbagai perilaku akan mengarahkan pilihan perilaku seseorang. 2.2.4. Nilai-nilai subyektif. Apa yang berharga. lndividu yang memiliki dugaan sama mungkin memilih perilaku yang berbeda karena menentukan nilai yang berbeda untuk akibat perilaku tersebut. 2.2.5. Rencana dan system pengaturan diri: Bagaimana cara mencapainya Orang mempunyai perbedaan standard dan aturan yang digunakan untuk mengatur perilaku (termasuk mengajar diri sendiri karena berhasil dan menghukum diri sendiri karena gagal) serta kemampuan untuk menyusun rencana pencapaian tujuan yang realistik. 2.3. Mengukur rasa Percaya diri • Menjadi seseorang yang percaya diri dapat menampilkan kualitas pribadi yang mampu membuat orang terkagum-kagum pada seseor~ng . Percaya diri adalah hal terpenting dalam semua aspek kehidupan dan belum semua orang mampu menemukannya. Masih terdapat orang yang merasa kurang percaya diri atau - minder sehingga memberatkan hidupnya dan sulit menjadi orang yang sukses. Membedakan orang yang percaya diri dengan yang minder. embangun Rasa Percaya Diri Menurut Frans Brad Pitt, membangun rasa oercava diri itu memang tidak semudah mengucapkannya, bahkan orang yang _:::._ng psrcaya diri pun masih juga merasa grogi sekali waktu .
Page 1 and 2: LAPORAN AKHIR PROGRAM INSENTIF PENI
Page 3 and 4: KEMENTERIAN PERTAHANAN Rl BADAN PEN
Page 5 and 6: EXECUTIVE SUMMARY Ketergantungan pr
Page 7 and 8: PRAKATA Puji syukur kami panjatkan
Page 9 and 10: DAFTAR GAMBAR Gambar 5.1. Faktor-fa
Page 11 and 12: 2 Kebutuhan sarana pertahanan yang
Page 13 and 14: BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kompete
Page 15: 6 Hal ini maksudnya agar untuk memb
Page 19 and 20: 10 Untuk mendapatkan apa yang diing
Page 21 and 22: 12 bertemunya tiga unsur itu untuk
Page 23 and 24: 14 Di tengah keprih atinan itu , di
Page 25 and 26: BAB-IV METODE PENELITIAN 4.1. Metod
Page 27 and 28: BABV HASIL DAN PEMBAHASAN 5.1. Fakt
Page 29 and 30: 20 Kompetensi : Knowledge dan Skill
Page 31 and 32: 22 5.3 Kondisi Kompetensi dan Perca
Page 33 and 34: 24 Para ilmuwan akan ternacu mengem
Page 35 and 36: 26 b. Yaitu melakukan pengawasan ku
Page 37 and 38: 28 f. Perayaa Jika kita telah memul
Page 39 and 40: 30 Strategi untuk Membangun Kompete
Page 41 and 42: DAFT AR PUST AKA 1. Atkinsa, Rita L
Page 43 and 44: =e, .. e..,oangan Mahasiswa, Dosen
Page 45 and 46: Z NV1IIdWV1 ~'VS'VdN3C 'Vl0)4 )illS
Page 47 and 48: LUJ .1 .. 22 Dosen Tetap Tidak Teta
Page 49 and 50: Do sen Tetap Tidak Tetap Jumlah n 5
Page 51 and 52: Lanjutan S Tabel I Fifth Continued

l - KM Ristek - Kementerian Riset dan Teknologi

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?