Sulle tracce delle Scuole Scomparse - Scuolamarchiafava.it

Possiamo analizzare una sola fotografia utilizzandola
come fonte per confermare delle ipotesi che i bambini
hanno fatto e per ricavare dati e informazioni, oppure
come vedremo tra poco, possiamo introdurla in fase di
avvio dell'indagine, per aiutare gli alunni a identificare
problemi e domande da rivolgere al passato.
Per aiutare i bambini può essere molto utile presentare
la o le fotografie su cui si intende lavorare accompagnandola
con una "consegna di lavoro" scritta, che
possa orientare e guidare il loro lavoro di osservazione
e di analisi. La consegna può consistere in un breve questionario,
in cui i bambini devono limitarsi ad apporre
una crocetta accanto alla voce giusta, oppure può proporre
delle domande più ampie, che non prevedono una
sola risposta corretta, ma che servono ad attirare l'attenzione
su un particolare o a sollecitare un ragionamento
o una interpretazione complessiva.
Le fotografie infatti quando vengono usate nella ricerca
storica presentano diversi problemi, o meglio richiedono
di farsi carico delle questioni che ogni fonte pone
allo storico: la questione dell'autenticità (questa fotografia
è "vera"? rappresenta effettivamente la realtà com'era
o è stata manipolata?), quella più complessa della sua
intenzionalità (perché è stata scattata, qual'era l'intenzione
del suo autore, come questa intenzione ha modificato
le persone riprese?) e della sua rappresentatività
(quanto è significativa la foto che abbiamo di fronte
rispetto al fenomeno che stiamo studiando?).
Se la questione dell'autenticità di solito a scuola non è
rilevante perché nel proporre una certa foto agli alunni,
gli insegnanti implicitamente garantiscono che essa sia
effettivamente quello che sembra (semmai il problema
delle foto qui pubblicate è che non è sempre stato possi-
bile attribuire una data e un luogo certi), l'intenzionalità
delle fotografie e la loro rappresentatività sono questioni
di cui tener conto anche nella didattica perché sono
aspetti che interferiscono con il processo di interpretazione.
Per avviare gli alunni a tener conto di questi aspetti, i
bambini delle elementari possono essere aiutati accompagnando
le fotografie da una scheda come quella
seguente, le cui domande tendono a far emergere queste
dimensioni.
SCHEDA
Incolla qui copia della fotografia
1. Questa fotografia è stata scattata nel ..........
2. Chi sono secondo voi le persone
fotografate ........................................
3. Secondo voi si sono messe in posa? ...........
e perché? .....................................................
4. Chi può avere scattato la fotografia? ..........
5. Secondo voi, per quale occasione o per
quale scopo è stata scattata? ......................
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