L'ARBORE DELLA CARITÀ - Missionarie della Scuola

Educare alla priorità della persona
dalla persona e tornando sempre ai
rapporti delle persone tra loro e con
Dio» 1 .
Si domanda dove compiere questo
servizio di formazione e riscopre la
scuola come soggetto di missione e
nella scuola un rapporto interpersonale
vero e profondo tra maestro e discepolo.
La cura delle relazioni interpersonali
è per la Tincani la via principale
che può far prendere coscienza alla
creatura della sua grandezza, perciò
coglie tutte le occasioni per educare a
conoscere se stessi per realizzarsi, crescere
come persona completa, rispettando
l’originalità soggettiva di ciascuno,
sempre unico e sempre irrepetibile,
dare, come creatura, il massimo
di gloria al Creatore.
La visione antropologica cristiana
è presupposto per un tipo di educazione
veramente formante, che oggi è tanto
più necessaria quanto più è difficile
offrire e far accogliere i principi più
veri e più belli riguardanti la persona
umana. Tutti ci poniamo l’interrogativo
di come comunicare e di come far
volere, di come far passare il discepolo
dal sapere al volere. Accanto agli inviti
autorevoli che giungono dal Papa,
dai Vescovi, dagli studiosi di diverse
discipline ed estrazioni, si levano oggi
qua e là voci di educatori sinceri e desiderosi
di salvare la dignità della persona
e il domani dell’umanità: esse
1 Cf. G.B.Montini, Coscienza universi -
taria, in «L’Arbore della carità», V-VI, 1978.
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esprimono desideri e proposte concrete
per una umanizzazione dell’insegnare
che sola può aiutare i giovani.
Per strade diverse c’è un approdo concorde,
non sempre voluto, all’invito
del Vangelo che indica nell’amore e
nella verità dei rapporti la possibilità
di una crescita. Ho ascoltato qualcuna
di queste voci. Mi imbatto per esempio
in un’intervista interessante in cui
Walter Binaghi, che si è occupato di
“controcultura” e di movimenti giovanili
e oggi insegna, alla domanda su
come intende portare nella scuola il
suo pensiero sull’educare, risponde:
«La conoscenza delle discipline e la
strategia didattica sono indispensabili
per un insegnante, ma non sufficienti,
se non sa sviluppare un’empatia nei
confronti degli alunni. L’educazione è
una missione impossibile se manca un
incontro che sia veramente personale,
fatto di curiosità intellettuale, ma anche
di affetto, di quella “paternità” che
la relazione adulto-adolescente implica,
e di cui i ragazzi, anche quando
non la chiedono esplicitamente, sentono
molto la mancanza se non la trovano.
Si impara poco da chi pretende di
eseguire asetticamente una programmazione,
e invece si impara molto da
chi è sentito come esistenzialmente coinvolto
nel proprio percorso di vita» 2 .
La Tincani coglie dall’inizio della
sua esperienza di educatrice quest’esigenza
di relazioni profonde tra edu-
2 W. Binaghi, E d u c a re:missione im -
possibile?, www.zenit.org/rssitalian-26841.