documento di classe del 15 maggio vb - Liceo Copernico
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• Il positivismo- Comte –Spencer<br />
• Bergson<br />
• Freud<br />
• Nietzsche<br />
Febbraio-marzo-aprile<br />
modulo 4: la seconda rivoluzione scientifica<br />
• La fisica da Einstein alla meccanica quantistica<br />
• La ricerca dei fondamenti in matematica<br />
• Le geometrie non euclidee<br />
• La riflessione epistemologica dal circolo <strong>di</strong> Vienna a Popper<br />
Aprile-<strong>maggio</strong><br />
modulo 5: l’esistenzialismo contemporaneo<br />
• Heidegger<br />
• Sartre<br />
• Jaspers<br />
Maggio:<br />
modulo 6: la filosofia politica contemporanea<br />
• La scuola <strong>di</strong> Francoforte: Horkeimer, Adorno, Marcuse<br />
• Popper e la critica allo storicismo<br />
• Il proceduralismo e la teoria <strong>del</strong>la giustizia<br />
5. Metodologia:<br />
La lezione frontale sarà affiancata sistematicamente dal <strong>di</strong>battito e dalla stimolazione al <strong>di</strong>alogo, attraverso il<br />
continuo porre domande e il confronto interlocutorio con la platea degli alunni.<br />
La preparazione <strong>di</strong> mappe concettuali sarà strumento integrante <strong>del</strong> lavoro svolto dagli alunni in <strong>classe</strong> e a casa<br />
Lo strumento classico <strong>di</strong> supporto, il manuale, sarà integrato sistematicamente dalla lettura dei testi, e dall’analisi<br />
<strong>del</strong> testo filosofico.<br />
6. Tempi e modalità per la verifica <strong>del</strong> debito formativo:<br />
La <strong>classe</strong> non presenta debiti formativi pregressi. Per il recupero <strong>del</strong>le eventuali carenze riscontrate a seguito <strong>del</strong><br />
primo quadrimestre, si procederà nelle prime settimane <strong>di</strong> ripresa <strong>del</strong> lavoro scolastico a eventuali percorsi <strong>di</strong><br />
recupero in<strong>di</strong>viduale in itinere per i casi più gravi o problematici.<br />
Allegato: GRIGLIA DI VALUTAZIONE:<br />
Voto <strong>di</strong>eci: ottima conoscenza dei contenuti, lessico rigoroso, ottima acquisizione <strong>del</strong>le abilità, attività <strong>di</strong><br />
ricerca e approfon<strong>di</strong>mento personali<br />
Voto nove: ottima conoscenza contenuti, lessico rigoroso, ottima acquisizione <strong>del</strong>le abilità.<br />
Voto otto: buona conoscenza contenuti, lessico rigoroso, buona acquisizione <strong>del</strong>le abilità.<br />
Voto sette: <strong>di</strong>screta conoscenza contenuti, lessico buono, <strong>di</strong>screta acquisizione <strong>del</strong>le abilità.<br />
Voto sei: conoscenza dei contenuti sufficiente lessico in miglioramento, sufficiente acquisizione <strong>del</strong>le abilità,<br />
evidente impegno personale.<br />
Voto cinque: conoscenza parziale dei contenuti, abilità non sviluppate in maniera sufficiente, lessico<br />
impreciso, impegno non elevato.<br />
Voto quattro: contenuti insufficienti, acquisizione ridotta <strong>del</strong>le abilità, lessico impreciso, impegno non<br />
sufficiente.<br />
Voto tre: contenuti insufficienti, scarsa acquisizione <strong>del</strong>le abilità, lessico povero e carente. Impegno <strong>del</strong> tutto<br />
saltuario.<br />
Voto due: contenuti scarsi, nulla acquisizione <strong>del</strong>le abilità, impegno saltuario e incostante.<br />
Voto uno: contenuti e impegno completamente <strong>di</strong>sattesi, rifiuto <strong>del</strong> <strong>di</strong>alogo formativo, totale <strong>di</strong>sinteresse per<br />
la materia.<br />
Napoli,19/10/2011<br />
43<br />
Il docente<br />
Francesco Postiglione
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