documento di classe del 15 maggio vb - Liceo Copernico

INTERVENTI NECESSARI PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE:
CONOSCENZE / ABILITÀ, MODALITÀ E DURATA
Rapida verifica di eventuali lacune di base sostanziali per il proseguimento del
programma
INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO PER CHI NON HA EVIDENZIATO
LACUNE:
L’alunno sarà introdotto allo studio dei periodi artistici attraverso lezioni frontali,
condotte dal docente utilizzando il materiale iconografico del libro di testo e d’altri libri
e riviste specifiche, nonché utilizzando Cd ROM e videocassette. Le caratteristiche
generali dei vari periodi e movimenti artistici saranno illustrate avvalendosi di una serie
di schemi e mappe concettuali elaborate dall’insegnante al fine di mettere in relazione il
clima storico, sociale e culturale del tempo ed i vari autori della corrente artistica presa
in esame.
TRAGUARDI FORMATIVI
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI SAPERE E DI SAPER
FARE, CONCORDATI NELLE RIUNIONI DI COORDINAMENTO DISCIPLINARE,
DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DELL’ANNO SCOLASTICO
CLASSI 5°
Disegno:
• saper applicare la teoria delle ombre a semplici figure piane e/o solidi, secondo il
programma svolto;
Storia dell’Arte:
• saper effettuare un’analisi visiva e compositiva di un’opera d’arte
Finalità
Raggiungimento di abilità cognitiva in grado di consentire la codificazione e
decodificazione del messaggio grafico;
consapevolezza di sé in relazione alle dimensioni spaziali.
OBIETTIVI TRASVERSALI, COGNITIVI E COMPORTAMENTALI; RUOLO
DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
Riconoscere i rapporti che un’opera ha con altri ambiti della cultura ( scientifico,
tecnologico, letterario, musicale).
NUMERO VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE IN OGNI PERIODO
Minimo una al mese. Ma il controllo sarà evidenziato dal lavoro svolto in classe
1. analisi della situazione di partenza della classe e dei corrispettivi bisogni;
2. finalità
3. obiettivi generali e specifici di apprendimento
4. metodi, strumenti e sussidi;
5. ipotesi di itinerario didattico
6. verifiche e valutazioni
Si sottolinea che l’ipotesi di percorso formativo di seguito esplicitata è strettamente
correlata alle formulazioni programmatiche del Collegio docenti ed è, in ogni caso,
principalmente incardinata sulla osservazione costante dei bisogni formativi degli
alunni , sicché potrà subire in itinere modifiche Strutturali (di contenuto e di
scansioni), rispondenti alle reali esigenze delle classe e miranti al pieno successo
formativo.
Situazione di partenza:
la classe, in percentuale variabile, possiede una mediocre conoscenza della prospettiva,
quale utilizzo pratico per la realizzazione di grafiche rappresentanti interni ed esterni. Ha
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