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ARCHITETTURA
biente Valgesta”. Un’offerta virtualmente
quasi infinita che è ancora in una fase sperimentale
dalla quale dovremo trarre utili
indicazioni per capire bene su quali settori
insistere maggiormente.
D. In base solo alle meccaniche del ‘mercato’,
cioè al numero di iscrizioni ad ogni
corso?
R. No, sicuramente non solo in base al
numero di iscritti, perché il nostro compito
è qualitativo e non solo quantitativo.
Non è detto che un corso di laurea sia giusto
solo perché ha molti iscritti, questo
semmai significa solo che l’offerta risponde
ad una domanda molto vasta. Vi sono
infatti anche dei profili formativi di nicchia
particolarmente importanti perché
mantengono e continuano la tradizione e
sicuramente saranno fondamentali anche
per gestire il cambiamento in atto.
D. A proposito di cambiamenti cosa pensa
della nuova riforma delle Università?
R. Non sono assolutamente contrario. La
realtà didattica è oggi molto diversa e bisogna
imparare a gestire le risorse in modo
nuovo, facendone un bilancio di entrate/uscite
che almeno sia in pareggio. Dovremmo
permettere che chi voglia avere
ruoli dirigenziali nella futura formazione
faccia dei corsi di gestione: questo è un
grandissimo sforzo per le Facoltà e stiamo
muovendoci in questa direzione.
D. Perché dice che è un grande sforzo?
R. Perché i nostri “automatismi” fanno sì
che al docente interessi soprattutto la giustezza
delle esigenze culturali e tecniche
specifiche. Il formatore oggi definisce un
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profilo e ne valuta i crediti: purtroppo a
quel punto non è finito il percorso, ma si
è solo all’inizio perché bisogna valutare
anche le risorse a disposizione, specialmente
nel caso in cui le risorse monetarie
vengano da enti esterni. Deve essere chiaro
che il budget non rappresenta una cifra
astratta ma un flusso che va controllato e
gestito. Eppure sembrerà strano ma non
sono le Facoltà ma il mondo esterno ad
avere una scarsissima dimestichezza con le
Università perché non riesce a comprendere
i vantaggi di accostarsi a noi con spirito
attivo, di sponsor, sollecitatore di
azioni formative e di ricerca.
D. Eppure oramai è acclarato, e ribadito
pressoché ovunque, come il mondo della
professione sia indispensabile alle Facoltà
per completare il profilo didattico degli
studenti.
R. Sì, ma si tratta di una percezione vera
ma parziale e, in quanto parziale, in qualche
modo arretrata. Negli USA per rimanere
iscritti all’associazione degli architetti
americani, ogni anno o al massimo ogni
due anni, ogni architetto deve dimostrare
di avere accumulato dei crediti formativi
presso strutture che abbiano la possibilità
di erogarli.
D. Sembrerebbe un percorso inverso al
nostro che propone un “ciclo” senza
dubbio più intrigante e duraturo, nel
quale il rapporto fra imparare e fare non
si interrompe mai.
R. È l’idea di un aggiornamento permanente.
Noi ci stiamo affannando per portare
un contributo dal mondo della pro-
I N T E R V I S T A
• Antonio Carbonati, La galleria
Colonna in costruzione da piazza San
Carlo, Roma, 1917
Nella pagina a fianco:
•Saturno Tosti, Paesaggio romano (Tre
Fontane), zona ove sorgeràò
l'esposizione mondiale del '41, 1937
duzione a quello delle Università, ma in
realtà dobbiamo comprendere come questo
sforzo rappresenti solo metà del percorso.
Insieme alla Regione Lazio ci stiamo
attrezzando per offrire una serie di
protocolli d’intesa che offrano agli architetti
americani, nelle nostre Facoltà, questi
corsi di aggiornamento.
D. Tuttavia vi sono enormi differenze fra
la realtà nordamericana e la nostra: laddove
negli Stati Uniti vi è richiesta di
nuove tecnologie, sorrette da un’industria
in continua ricerca e da un mondo
dell’edilizia che utilizza materiali “nuovi”,
in Italia le nuove tecnologie si applicano
solo alle grandi opere (e non sempre),
mentre vi è una tradizione diffusa
di grande qualità spaziale ed una sempre
crescente richiesta di analoghe qualità
per le nuove abitazione come per quelle
già esistenti.
R. Infatti è proprio questo quello che a
noi viene richiesto in questi “supplementi
di formazione” rivolti ad architetti
americani con un elevato livello di esperienza
professionale. Si parla ad esempio
di tutto quello che è l’utilizzazione
moderna dei materiali lapidei, del connubio
fra tecnologia del metallo e della
pietra, cose che sappiamo fare benissimo
in Italia, basti pensare a Carrara o alle
industrie di Tivoli.
D. Non teme che riformarsi su modelli
formativi americani porti alla fine a svilire
i nostri valori più importanti guardando
solo ai profitti economici più immediati?