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Formazione Vladimir Nanut, Direttore Scientifico MIB School of Management La crescita delle persone fa crescere l’impresa Autonomia e libertà d’azione per accrescere le potenzialità del capitale umano Mai come in questo momento si è sentita l’esigenza, anche in Italia, di recuperare e di valorizzare il talento delle persone come leva competitiva; le nuove sfide della globalizzazione possono essere oggi affrontate solo con l’inventiva, l’ingegno, la capacità di innovazione tecnologica e creativa. Affermati principi di management, ampiamente adottati negli Stati Uniti e in molti Paesi europei, concordano nel ritenere che in un sistema produttivo tali elementi possano emergere solo in un contesto in cui i soggetti si sentano pienamente coinvolti e motivati. Sempre più sentita è pertanto l’esigenza, anche nei processi formativi, di favorire un’integrazione completa tra competenze tecniche e abilità personali, che aiutino concretamente il processo di crescita del capitale umano e potenzino il contributo che esso può fornire allo sviluppo dell’organizzazione. A queste esigenze danno riposta i programmi di formazione impostati su percorsi di sviluppo delle potenzialità personali e manageriali di coloro che già operano in un contesto lavorativo. Uno degli elementi portanti di questi percorsi formativi e consulenziali consiste nel far acquisire ai soggetti autonomia di scelta e responsabilità d’azione, in modo che siano condotti a riconoscere le proprie potenzialità e a generare autonomamente soluzioni. L’acquisizione di autonomia personale, attraverso percorsi “guidati”, consente inoltre di sviluppare la propria leadership, arricchendo la motivazione e abbattendo le proprie barriere difensive. Lo sviluppo di queste qualità personali costituisce però solo un primo passo del percorso formativo: all’interno di un’azienda si opera infatti in una realtà articolata e complessa, che richiede approcci multidimensionali e modelli di risoluzione dei problemi che devono essere affrontati in chiave relazionale. Ciò implica la necessità di creare solide interconnessioni tra le componenti cognitive ed emotive dei singoli e quelle delle organizzazioni in cui essi operano, con l’obiettivo di costruire un’identità profonda. Il programma formativo inizia pertanto a lavorare sulla crescita personale dell’individuo, per poi proiettare la stessa verso l’azienda e verso le relazioni in essa esistenti. Il percorso di sviluppo affronta in ogni caso tappe diverse, che sono in continua evoluzione e presuppongono la capacità di adattamento a un contesto che cambia costantemente. Vladimir Nanut
Risorse Umane L’apprendistato professionalizzante Un nuovo strumento formativo per accrescere la qualificazione professionale dei giovani La riforma del mercato del lavoro introdotta dal D. Lgs. 10 settembre 2003 n. 276, al fine di realizzare percorsi di formazione coerenti con l’obiettivo dell’apprendimento lungo l’intero arco della vita e con le esigenze del mercato del lavoro, ha modificato anche i rapporti a contenuto formativo, con l’abrogazione del contratto di formazione e lavoro, la valorizzazione dell’apprendistato e l’introduzione di un istituto volto a realizzare un inserimento mirato nel contesto lavorativo. Il contratto di apprendistato è ora riconducibile a tre fattispecie. Due sono rivolte, rispettivamente, ai giovani di età compresa tra 15 e 18 anni e a quelli tra 18 e 29 anni, per l’acquisizione, attraverso il rapporto di lavoro, di un titolo di studio. La terza, l’apprendistato professionalizzante, è stipulabile con giovani di età compresa fra 18 e 29 anni, per il conseguimento di una qualifica attraverso la formazione sul lavoro e la formazione relativa alle competenze di base. Alla disciplina dell’apprendistato professionalizzante concorrono, oltre alla legge, la contrattazione collettiva e la regolamentazione delle Regioni e Province Autonome. Con la L.R. 9 agosto 2005 n. 18, la Regione Friuli Venezia Giulia ha rinviato la disciplina degli aspetti formativi a uno specifico regolamento, che è stato successivamente approvato ed è entrato in vigore il 15 dicembre 2005. Il regolamento stabilisce che la formazione formale, finalizzata all’acquisizione di competenze di base e tecnico professionali, viene effettuata da agenzie formative accreditate o dalle imprese che dispongono dei requisiti previsti; peraltro, la quota di formazione formale relativa alle competenze di base trasversali deve essere erogata dalle agenzie formative. La formazione non formale è il processo formativo in cui l’apprendimento, strutturato per obiettivi, modalità, tempi e risorse secondo percorsi di affiancamento, si realizza nel corso dell’attività lavorativa. I profili formativi costituiscono l’esplicitazione degli obiettivi e dei contenuti della formazione formale e non formale, articolati mediante standard minimi di competenza, per gruppi/famiglie di figure professionali, da conseguire attraverso il percorso formativo esterno e interno all’impresa. Il percorso formativo è descritto nel piano formativo individuale, predisposto dal datore di lavoro e allegato al contratto al momento dell’assunzione. A seguito della predisposizione del regolamento e della conclusione di specifici accordi collettivi in gran parte dei settori dell’industria (alimentare, dell’autotrasporto, della carta, chimica, dell’edilizia, della metalmeccanica), il nuovo istituto, che certamente concorrerà all’accrescimento delle occasioni di lavoro per i giovani e alla loro qualificazione professionale, è diventato pienamente operativo nel contesto produttivo del territorio regionale. Alessandro Carta Responsabile Area Sindacale e Risorse Umane Associazione Industriali Trieste 27
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