91 TAVOLA ROTONDA Deficit immunitari - Bambino Progetto Salute

More documents

Recommendations

Info

politica sanitaria attraverso il quale è possibile incentivare strategie preventive, educative e assistenziali al bambino sano e ammalato. Ma quali sono i problemi prioritari nell’assistenza pediatrica? Negl’ultimi vent’anni in Italia si è registrato in campo pediatrico il miglioramento più significativo attribuibile al sistema sanitario, testimoniato dai dati sulla mortalità infantile ( morti entro il primo anno di vita x 1000) che è passata dal 20%o al 5,55%o . Tali cifre sono ritenute difficilmente migliorabili se non si mettono in atto politiche di prevenzione rivolte soprattutto all’ambiente. L’OMS ha lanciato una campagna di sensibilizzazione dei responsabili dei paesi e di tutti i professionisti della salute per ottenere la massima attenzione al rapporto ambiente/salute dei bambini, individuando quest’ultimi come i soggetti più sensibili e vulnerabili agli insulti che provengono dall’inquinamento e dal degrado ambientale. Le patologie che vedono un incremento preoccupante sono l’asma, i tumori, le malattie di origine alimentare, le allergie. Altri fattori da prendere in considerazione per riflettere sull’importanza del ruolo dell’infermiere pediatrico, sono le problematiche che riguardano l’evoluzione del nucleo familiare. Prendiamo in esempio l’Italia. Si registra la tendenza alle famiglie sempre più piccole (un solo figlio nel 1988 era presente nel 41% delle coppie per diventare 45,2% nel 1998 ) . La denatalità è uno dei problemi più caratteristici della demografia italiana, tra le principali cause viene individuata la carenza dei servizi a supporto della cura dei bambini compresi quelli socio-sanitari E’ essenziale, inoltre, mettere in evidenza l’aumento di bambini con patologie croniche attribuibile, in parte, agli investimenti sanitari che permettono la sopravvivenza a bambini affetti da patologie e malformazioni (un tempo causa di decesso nei primi anni di vita ). Un esempio tipico sono i bambini prematuri con alterazioni genetiche i quali necessiteranno, in seguito, di assistenza specialistica continua. Non sono da sottovalutare la presenza di alcune patologie di interesse neuropsichiatrico quali ad esempio la bulimia e anoressia che richiedono una attenta campagna di educazione sanitaria e specifica assistenza Da quanto fin qui esposto è evidente che l’infermiere pediatrico è il professionista, che grazie ad un idoneo percorso di studio, assolve alle necessità di cura del bambino nelle varie fasi del suo accrescimento. E’ il professionista in possesso di conoscenze ed abilità tecniche specialistiche, associate ad una particolare sensibilità per i bisogni dei bambini, bisogni che si differenziano a seconda del grado di sviluppo. Il bambino rappresenta il prototipo “dell’individuo in formazione” per eccellenza, con necessità, bisogni e modalità di esprimerli estremamente diversi in relazione all’età e allo sviluppo individuale. In rapporto a tale variabilità deve essere adeguata la risposta assistenziale e modulata la corrispondente relazione d’aiuto infermieristica. Noi infermieri pediatrici conosciamo bene la differenza nell’assistere un neonato pretermine o un neonato patologico, un lattante o un bambino di tre anni, un bimbo in età scolare o un adolescente. A nessuno di noi sfugge che il nostro dare assistenza richiede una continua flessibilità in funzione non solo dell’evento patologico ma anche delle caratteristiche proprie della persona-bambino in ogni fase dello sviluppo infantile. I nuovi obiettivi di studio prevedono l’attribuzione di competenze che possono essere così schematizzate: • Presa in carico del bambino e della sua famiglia attraverso abilità di cure avanzate, approcci innovativi, strategie di collaborazione interprofessionale. • Capacità di essere facilitatori dei processi educativi del bambino e della sua famiglia • Divenire consulente per i colleghi meno esperti, per gli studenti infermieri pediatrici, per altri operatori • Essere promotori di ricerca nell’infermieristica pediatrica Tali obiettivi andrebbero pienamente a soddisfare quanto stabilito dall’OMS per l’assistenza alla persona\bambino “ Acquisire la consapevolezza che assistere un bambino oggi significa assistere la sua famiglia, avvicinare tecnologia ad umanizzazione, passare dalla cura alla care” 124
Segnali forti e positivi del riconoscimento del ruolo infermieristico pediatrico e del suo processo formativo, sono oggi frequenti nella realtà sanitaria italiana. Gli Ospedali Pediatrici di Eccellenza presenti in Italia, hanno spinto per la costituzione di una Conferenza Nazionale che vede, nella formazione, la strategia attraverso la quale è possibile il miglioramento organizzativo-gestionale dei servizi sanitari pediatrici. Soprattutto viene riconosciuto nella formazione, lo strumento essenziale per consolidare la cultura e la competenza multidisciplinare che caratterizza il personale infermieristico operante negli ospedali Pediatrici e Materno Infantili. Nel Novembre scorso la Conferenza si è riunita a Roma per un’importante convegno dal titolo”L’infermiere pediatrico, un professionista per l’assistenza a misura di bambino” E’ stato presentato un lavoro che mette in evidenza la situazione estremamente eterogenea e differenziata della formazione di base in campo infermieristico pediatrico a livello nazionale, che vede l’attivazione in poche Università del Corso di Laurea di primo livello, in poche altre di Master di specializzazione, mentre nella maggior parte non si registrano iniziative di rilievo. Le Università italiane che nell’anno accademico 2003/2004 hanno attivato il Corso di Laurea per Infermiere Pediatrico sono: Milano, Cattolica “Sacro Cuore” Napoli, Federico II Napoli, II Università Pisa Roma, La Sapienza I Facoltà Roma, Tor Vergata Torino Vercelli, Piemonte Orientale “Amedeo Avogadro” Master I° Livello Brescia Firenze Genova Roma, Tor Vergata Se molti Atenei hanno preferito non attivare Corsi per Infermiere Pediatrico potrebbe essere dovuto ad una tendenza socio-politica che teme, per il futuro, una scarsa spendibilità occupazionale di un titolo così specifico e unidirezionale. Tale questione è stata oggetto di analisi approfondite anche per la Federazione dei Collegi Ipasvi. La Federazione, in proposito, protendeva per modalità formative che consentissero l’utilizzo flessibile del professionista senza ingessarlo in modo definitivo a situazioni soggette a cambiamento. La Federazione, esprimendosi a tutela della categoria, era più orientata verso un Master anziché una Laurea in Infermieristica Pediatrica. Tale scelta trovava le sue giustificazioni nelle attuali richieste del mondo del lavoro che tende ad escludere professionalità monolitiche e poco spendibili. Per la maggior parte degli infermieri pediatrici queste ragioni non sono sufficienti soprattutto fin quando esiste una così alta percentuale di infermieri in servizio presso ospedali pediatrici. Da sempre sosteniamo la necessità di rendere il percorso di studio, ieri diploma oggi laurea, requisito minimo per poter prestare assistenza al bambino sano e ammalato ma le nostre richieste sono a tutt’oggi disattese. Da un’indagine svolta in sette ospedali pediatrici ( AO facenti parte dell’Assemblea Permanente degli Ospedali Pediatrici Italiani) è emerso un dato significativo( * 2 – 3 ): su un numero di 3316 tra infermieri e infermieri pediatrici in servizio, ben il 28% non è in possesso del titolo di Infermiere Pediatrico. Se questa indagine fosse allargata a tutti i settori dedicati all’età pediatrica probabilmente non ci sarebbero più dubbi sulla spendibilità del nostro ruolo. 125
Page 1 and 2: SESSIONE MEDICA TAVOLA ROTONDA Defi
Page 3 and 4: Nei deficit dei fagociti si verific
Page 5 and 6: DEFICIT IMMUNITARI: QUANDO SOSPETTA
Page 7 and 8: I deficit immunitari: aspetti terap
Page 9 and 10: SESSIONE INFERMIERISTICA TAVOLA ROT
Page 11 and 12: Pertanto le realtà configurate per
Page 13 and 14: Progetto UNA MAMMA TRANQUILLA PER U
Page 15 and 16: Per quanto riguarda i neonati ricov
Page 17 and 18: 10) Scelta da parte del personale i
Page 19 and 20: di piani di assitenza, la selezione
Page 21 and 22: SESSIONE MEDICA TAVOLA ROTONDA Attu
Page 23 and 24: parassitari). Forniscono in tempi b
Page 25 and 26: IL RUOLO DEGLI INDICI DI FLOGOSI NE
Page 27 and 28: SESSIONE INFERMIERISTICA-OSTETRICA
Page 29 and 30: INCIDENTE ORGANIZZATIVO evento non
Page 31 and 32: tensione morale verso l’eccellenz
Page 33: Determinante, nell’analisi dell
Page 37 and 38: Relazione al convegno “Un profess
Page 39 and 40: convinzione che buona parte dell’
Page 41 and 42: concordando collettivamente gli sco
Page 43 and 44: Obiettivo:che si vuole raggiungere
Page 45 and 46: LETTURA MAGISTRALE Molecole ed indi
Page 47 and 48: mendeliano, codominante semplice. P
Page 49 and 50: 12Rβ1, INFγR1, IFNγR2 o Stat 1.
Page 51 and 52: TAVOLA ROTONDA Rinosinusite asma e
Page 53 and 54: tosse persistente e fastidiosa ed ,
Page 55 and 56: Rapporti tra alte e basse vie respi
Page 57 and 58: SESSIONE INTERATTIVA Profili assist
Page 59 and 60: anni per le ragazze di razza nera,
Page 61 and 62: Pubertà Precoce Centrale G. Sagges
Page 63 and 64: entro un anno dal menarca e diventa
Page 65 and 66: suggestiva è quella che ritiene un
Page 67 and 68: Per quanto riguarda il “follow-up
Page 69 and 70: Stanhope R, Brook CGD. Thelarche va
Page 71 and 72: Clinica Pediatrica Università - Pa
Page 73: Letture consigliate 1. Wilson, J.D.

91 TAVOLA ROTONDA Deficit immunitari - Bambino Progetto Salute

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?