Pof - Giustino Fortunato

Istituto Professionale Statale "Giustino Fortunato" di Napoli
SETTORE SERVIZI
INDIRIZZO SERVIZI COMMERCIALI
Il Piano dell’Offerta Formativa
Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le sue componenti, il Piano
dell'offerta formativa. Il Piano è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e
progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare,
extracurricolare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della
loro autonomia.
(Dal Regolamento dell’Autonomia delle istituzioni scolastiche, art. 3 comma 1)
Anno scolastico 2012/2013
novembre 2012
Il Dirigente Scolastico
PROF. Dott. Ernesto Morabello Morabito

Anche il silenzio, in occasioni definitive, può essere una finzione, che è quanto dire, una
viltà".
Giustino Fortunato
Nato nel 1848 a Rionero in Vulture (Potenza) e morto nel 1932 a Napoli; uomo
politico e scrittore.
Deputato della Destra e quindi senatore, fu un conservatore illuminato; si occupò
particolarmente della "questione meridionale", che studiò a lungo mettendo in luce i
problemi essenziali del Sud, che egli vide legati alla naturale povertà di risorse e al
secolare sfruttamento delle sue genti.
Nelle molte opere dedicate all’argomento, che influenzarono molti studiosi
meridionalisti della sua generazione e anche di quella successiva, si sforzò di indicare
una serie di interventi programmati su tempi lunghi per migliorare le condizioni del
Mezzogiorno.
Benché conservatore, si oppose al regime fascista.
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INDICE
La presentazione dell’istituto
1.1 La storia dell’istituto…………………………………………………………….
1.2 Il quadro della realtà territoriale ………………………………………………
1.3 L’ipotesi progettuale ..…………………………………………………...............
1.4 L’offerta formativa ……………………………………………………………….
1.5 Informazioni preliminari…….…………………………………………………..
I corsi di studi
2.1 La struttura dei percorsi ………………………………………………………...
2.2 Il biennio comune e i corsi di qualifica(nuovo ordinamento) ..……………….
2.3 I corsi post-qualifica (vecchio ordinamento)………..……………………………
2.4 Il corso serale……………………………………………………………………..
2.5 Gli strumenti organizzativi e metodologici… .……………………………….
2.6 Il profilo professionale e le materie di studio…………………………………..
2.7 Risultati di apprendimento in termini di competenze………………………..
L’attività didattica
3.1 L’organizzazione didattica ……………………………………………………...
3.2 Gli interventi didattici e aggiuntivi ………………………………….…………
3.3 La valutazione…………………………………………………………………….
3.4 I criteri di ammissione …………………………………………………………...
3.5 Le iniziative per gli alunni diversamente abili ………………………………..
3.6 I progetti educativi e formativi …………………………………………………
L’organizzazione scolastica
4.1 L’organigramma d’istituto ……………………………………………..............
4.2 Lo staff …………………………………………………………………………….
4.3 Il piano annuale delle attività ……………………………….…………………
4.4 Le funzioni strumentali ………………………………………………………….
4.5 La comunicazione con le famiglie e la privacy….……………………………..
4.6 Le risorse dell’istituto ……...…………………………………………………….
I servizi amministrativi
5.1L’organigramma dell’area dei Servizi Amministrativi…………………………
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L’area dell’autoanalisi d’istituto
6.1 La valutazione dell’attività del Piano dell’Offerta Formativa …………….. pag. 29
7. Appendice
7.1 Il Patto educativo di corresponsabilità ……………………………………….
7.2 Il Regolamento d’istituto ……………………………………………………….
pag.
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1. La presentazione dell’istituto
1.1 LA STORIA DELL’ISTITUTO
Nel 1910 era già funzionante sul pendio collinare del Vomero una sezione della
Scuola tecnica "Salvator Rosa" che, l’anno successivo, ottenne l'autonomia con il nome
di Reale Scuola tecnica Vomero.
Nel 1914, assumeva il nome di Scuola Tecnica "Coppino" , che, in seguito alla nascita
della scuola media unificata ed alla formazione degli istituti professionali, si scindeva in
Scuola Media "Coppino" e Istituto Professionale per il Commercio "Giustino Fortunato",
in onore del famoso scrittore e uomo politico, che studiò a Napoli laureandosi in legge.
Nel 1968, l’Istituto Professionale "Giustino Fortunato" attivava, unico nella provincia
di Napoli e secondo in Italia, i corsi triennali di Addetti alla segreteria d’azienda, Addetti alla
contabilità, Addetti agli uffici turistici e viaggi, Addetti ai trasporti e alle spedizioni, Disegnatori
pubblicitari con corsi annuali di perfezionamento e di specializzazione e, inoltre, corsi
biennali di Stenodattilografia e Applicato ai servizi amministrativi. L’istituto si estendeva su
tre sedi: la sede centrale di vico Acitillo a Napoli, la sede coordinata di Afragola e la sede
succursale di Rione Traiano.
Nelle due sedi del Vomero e di Soccavo, in base al D.M. n. 206 del 24/4/1992 ed al
D.M. del 15/4/1994, l’istituto era caratterizzato dagli indirizzi Economico Aziendale e
Turistico dell’istruzione professionale.
Attualmente, in base al nuovo ordinamento, a partire dall’anno scolastico 2010/2011
è entrato in vigore il nuovo indirizzo Commerciale del settore Servizi
1.2 IL QUADRO DELLA REALTÀ TERRITORIALE
L’istituto Giustino Fortunato è organizzato su due sedi:
Sede Centrale in via Acitillo n. 57 (quartiere Vomero-Arenella) nella quale sono
funzionanti il corso diurno ed il corso serale
Sede Succursale via E. Ricci s.n. (quartiere Soccavo)
La particolare posizione dell’Istituto al centro del Vomero e la presenza di una buona
rete di comunicazione su ferro e su gomma, lo rende facilmente raggiungibile con i
mezzi pubblici, soprattutto dall’utenza della zona nord della città grazie alla vicinanza
della stazione Quattro giornate della Metropolitana collinare.
Alla succursale di Soccavo, facilmente raggiungibile con i mezzi pubblici, si rivolge
un’utenza territorialmente più definita, che proviene dalla zona occidentale della città.
I quartieri collinari del Vomero e dell’Arenella, sviluppatisi senza controllo nel corso
degli anni del "boom economico" con un’impronta fortemente residenziale, si presentano
come un’area all’interno della quale le attività commerciali e quelle legate ai servizi
sono l’aspetto peculiare della struttura economica.
Dal punto di vista sociale, essi si presentano diversificati al proprio interno,
evidenziando situazioni socio-economiche di difficoltà e marginalità affiancate a fasce di
diffusa agiatezza nelle zone più centrali. Carenti risultano i luoghi di aggregazione e di
incontro per la popolazione giovanile, pur essendo presenti spazi verdi, talvolta
attrezzati e fruibili, come l’impianto sportivo Collana.
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Il quartiere di Soccavo presenta un bacino di utenza meglio definito riguardo alla
sua caratterizzazione socio-culturale ed economica, e non pochi casi di marginalità
sociale.
L’Istituto Giustino Fortunato in tutte e due le sue sedi si propone come punto di
riferimento per il territorio e come centro di aggregazione per i bacini d’utenza.
La nostra struttura scolastica, forte di una consolidata esperienza didattica e
relazionale, di una continua ricerca professionale in termini di sperimentazione e
innovazione metodologica, realizza scambi e forme di collaborazione con le agenzie
formative e gli enti di riferimento presenti sul territorio, in particolare con :
Municipalità Vomero-Arenella e Municipalità Soccavo-Pianura
ASL NA 1 Distretto Sanitario n. 47 e Distretto Sanitario n. 46
Comune di Napoli, Provincia di Napoli e Regione Campania
Università degli Studi di Napoli Federico II
Università degli Studi di Napoli Parthenope
Università degli Studi di Napoli l’Orientale
Università degli Studi Suor Orsola Benincasa
Camera di Commercio di Napoli
Direzione Scolastica Regionale
C. S. A. di Napoli
Unione Industriali
Agenzie Socrates e Leonardo
1.3 L’IPOTESI PROGETTUALE
L’Istituto Professionale di Stato per i Servizi Commerciali “Giustino Fortunato” ha
valorizzato nel tempo la propria esperienza formativa attraverso la costante
introduzione di innovazioni didattiche. La scuola, nelle sue proposte formative, tiene
conto delle riforme introdotte nel sistema scolastico dal Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca(MIUR), ma anche delle richieste che provengono dalla
realtà economica, sociale e culturale della nostra Regione. Il Piano dell’offerta formativa
dell’Istituto, predisposto tenendo conto della riforma dei cicli, dell’obbligo scolastico,
della sperimentazione di percorsi integrati con la formazione professionale, apre la
scuola alle esigenze educative degli alunni , cercando di mantenerla al passo con i
tempi. Grazie all’Autonomia Scolastica, l’Istituto ha potuto determinare una sua
organizzazione scolastica e una sua proposta didattico-formativa, e ha reso la propria
offerta più adeguata alle richieste degli alunni e del mondo del lavoro.
Attraverso stage aziendali, alternanza scuola lavoro, nuovi percorsi integrati,
vengono tessute reti di relazioni, per costruire per gli studenti concreti sbocchi
occupazionali coerenti con il profilo professionale seguito.
Sia le qualifiche rilasciate al terzo anno, in regime di sussidiarietà con la regione
Campania, sia i diplomi quinquennali di Tecnico Aziendale e tecnico dell’Impresa
turistica favoriscono l’inserimento nel mondo del lavoro dei nostri studenti una volta
terminato il corso di studi.
L’ipotesi progettuale del nostro istituto propone una forte integrazione tra cultura e
professionalità, che mette lo studente al centro del processo educativo, mirando
all’acquisizione di competenze-chiave spendibili in ambito lavorativo. Ed è appunto la
professionalità, intesa come sintesi fra sapere e saper fare, a rappresentare la finalità
dell’azione complessiva dell’Istituto.
Le linee fondamentali possono essere così sintetizzate:
favorire la formazione della persona, del cittadino e del lavoratore
educare alla cultura della legalità, della solidarietà e della diversità
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endere l’Istituto un punto di riferimento per il territorio, facendone un luogo di
formazione permanente
privilegiare la cultura della qualità e della valutazione
affrontare i problemi dell’insuccesso e dell’abbandono scolastico
costruire figure professionali in funzione del mondo del lavoro
1.4 L’OFFERTA FORMATIVA
L’azione didattica dell’istituto mira a sviluppare le competenze professionali e a
fornire i saperi necessari ad assumere ruoli tecnici operativi nel settore dei servizi
commerciali.
In linea con le indicazioni dell'Unione Europea e in coerenza con la normativa
sull'obbligo di istruzione, l'offerta formativa si articola in un'area di istruzione generale,
comune a tutti i percorsi, e in un’area di indirizzo. Assume particolare importanza nella
progettazione formativa dell’istituto la scelta metodologica dell'alternanza scuolalavoro,
che consente pluralità di soluzioni didattiche e favorisce il collegamento con il
territorio.
I risultati di apprendimento, attesi a conclusione del percorso quinquennale,
consentono agli studenti di inserirsi nel mondo del lavoro, di proseguire nel sistema
dell'istruzione tecnica superiore, nei percorsi universitari, nonché nei percorsi di studio e
di lavoro previsti per l'accesso agli albi delle professioni tecniche, secondo le norme
vigenti in materia. A tale scopo, viene assicurato nel corso del quinquennio un
orientamento permanente, al fine di favorire scelte fondate e consapevoli da parte degli
studenti.
1.5 INFORMAZIONI PRELIMINARI
CODICE ISTITUTO NARC070009
CODICE SERALE NARC07050P
CODICE FISCALE 80033840630
DISTRETTO SCOLASTICO n. 42
SEDE CENTRALE:
SEDE SUCCURSALE:
QUALIFICHE TRIENNIO
(nuovo ordinamento)
POST-QUALIFICA
(vecchio ordinamento)
via Acitillo n. 57 80128 Napoli tel. 0815600720/30
fax 0815798246
via E. Ricci s.n. 80126 Napoli tel. 081646477
E-MAIL carmne@tin.it
SITO WEB giustinofortunatonapoli.it
CORSI SERALI
OPERATORE AMMINISTRATIVO SEGRETARIALE
OPERATORE AI SERVIZI DI VENDITA
TECNICO DELLA GESTIONE AZIENDALE
TECNICO DEI SERVIZI TURISTICI
Qualifica
Post-qualifica
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COLLEGAMENTI TRASPORTO PUBBLICO
SEDE CENTRALE Autobus
Linea C13
Linea C32
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Linea 30
Linea 33
Metropolitana collinare:
Stazione di Piazza Quattro Giornate
Funicolare Centrale
Stazione di Piazza Fuga
Funicolare Chiaia
Stazione di Via Cimarosa
SEDE SUCCURSALE Autobus
Linea C17 Linea C18
Linea C32 Linea C33
Ferrovia Circumflegrea
Stazione di Via Piave
Linea 181
Linea 19
Il Dirigente Scolastico riceve:
• il pubblico il Martedì e il Giovedì dalle ore 10.00 alle ore 12.00
• alunni, docenti e personale A.T.A. il Lunedì ,il Mercoledì e il Venerdì dalle ore
10.00 alle ore 12.00
La segreteria delle risorse umane riceve tutti i giorni, tranne il Sabato, dalle 10.00 alle
12.00.
La segreteria didattica riceve il pubblico nei giorni di seguito indicati:
Lunedì dalle ore 8.30 alle ore 10.30
Martedì dalle ore 16.00 alle ore 17.30
Mercoledì dalle ore 10.30 alle ore 12.30
Giovedì dalle ore 16.00 alle ore 17.30
Venerdì dalle ore 8.30 alle ore 10.30
2. I corsi di studio
L’istituto realizza percorsi di Istruzione e Formazione professionale (I eFP) in regime
di sussidiarietà e nel rispetto delle competenze esclusive della Regione in materia, sulla
base delle Linee –guida approvate in Conferenza unificata il 16 dicembre 2010 e rilascia,
al termine del terzo anno, attestati di qualifica professionale.
Al termine del quinto anno gli alunni conseguono il diploma di tecnico della Gestione
Aziendale o dei Servizi Turistici.
2.1 LA STRUTTURA DEI PERCORSI
Gli alunni delle classi prime, seconde e terze svolgono 32 ore settimanali di lezione
mentre gli alunni delle classi quarte e quinte svolgono 30 ore settimanali di lezione.
L’orario scolastico è distribuito su cinque giorni settimanali dal lunedì al venerdì, con
ingresso alla prima ora alle ore 8.00 e termine dell’ultima ora di lezione alle ore 14.20.
2.2 IL BIENNIO COMUNE E I CORSI DI QUALIFICA (nuovo ordinamento)
La Riforma degli Istituti Tecnici e Professionali , in vigore a partire dall’anno
scolastico 2010/2011, riguarda, nell’anno scolastico 2012/2013 , non solo gli alunni

del biennio ma anche gli alunni che frequentano il terzo anno di studi, mentre per gli
alunni delle classi quarte e quinte continua a valere la normativa in vigore prima del
varo della Riforma. Al termine del terzo anno, a conclusione dei percorsi avviati
nell’anno scolastico 2010/2011 in regime surrogatorio della regione Campania, l’Istituto
rilascerà i seguenti titoli di Qualifica:
• OPERATORE AMMINISTRATIVO SEGRETARIALE
• OPERATORE AI SERVIZI DI VENDITA
La tabella di seguito riportata illustra il quadro orario relativo al primo biennio e al
terzo anno, per l’anno scolastico 2012/2013.
DISCIPLINE
PRIMO BIENNIO
1^ 2^
Attività e insegnamenti generali comuni agli indirizzi
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3
Storia, cittadinanza e
Costituzione
2 2 2
Matematica 4 4 3
Diritto ed economia 2 2 -
Scienze integrate
(Scienze della Terra e
Biologia)
2 2 -
Scienze motorie e sportive 2 2 2
RC o attività alternative 1 1 1
Totale ore 20 20 15
Attività e insegnamenti nell’area di indirizzo
pag. 7
Operatore
amministrativo
segretariale
TERZO ANNO
Operatore ai
servizi di
vendita
Scienze integrate (Fisica) 2 - -
Scienze integrate (Chimica) 2 - -
Informatica e laboratorio 2 2 - -
Tecniche professionali dei
servizi commerciali
5
(2)
Seconda lingua straniera 3 3 3 3
Diritto ed economia - - 4 4
Storia dell’arte - - - 2
Tecniche di comunicazione - - 2 2
Totale ore 12 12 17 17
5
(2)
8
(2)
6
(2)

Gli alunni con le suddette qualifiche acquisiscono competenze professionali che
consentono loro di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione
dei processi amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite.
Il terzo anno è caratterizzato da:
• un’area comune di formazione
• un’area di indirizzo
Al termine del triennio gli alunni di entrambi gli indirizzi sostengono l’esame per il
conseguimento della Qualifica.
Con tale titolo gli studenti possono accedere:
al mondo del lavoro
al quarto anno dell’Istituto o di altre scuole secondarie di II grado
al quarto anno del percorso IeFP
2.3 I CORSI POST-QUALIFICA (vecchio ordinamento)
Il curricolo è strutturato in un biennio caratterizzato da tre aree formative:
I area delle discipline comuni di formazione umanistica e scientifica
II area delle discipline di indirizzo
III area di alternanza scuola-lavoro (D.L. n. 77 del 15/04/2005)
l’attività della terza area, gestita da agenzie formative esterne, è comunque inserita nel
calendario scolastico. Nell’a.s. 2012/2013 saranno attivati presso l’Istituto i seguenti
percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro destinati agli allievi delle classi IV e V per i
seguenti profili professionali:
PROFILO
OPERATORE DI OFFICE AUTOMATION
OPERATORE IN MARKETING TURISTICO
OPERATORE DELLA MEDIAZIONE LINGUISTICO CULTURALE
OPERATORE DI MARKETING
CONSULENTE DI VIAGGIO
Per l’annualità corrente, ciascun corso avrà la durata di 132 ore per le classi quinte e di
66 ore per le classi quarte.
Al termine del quinto anno gli studenti conseguono con l’esame di Stato il diploma di:
Tecnico dei Servizi Turistici
Tecnico della Gestione Aziendale
l’attestato di alternanza scuola-lavoro
I titoli di studio conclusivi permettono di accedere a corsi di studi universitari e/o a
corsi superiori di formazione al lavoro.
Il Tecnico dei Servizi Turistici
Materie Monte ore settimanale
AREA COMUNE 4° anno 5° anno
Italiano 4 4
Storia 2 2
Matematica ed informatica 3 3
Lingua francese 3 3
Educazione fisica 2 2
Religione/Attività facoltativa 1 1
AREA DI INDIRIZZO
Economia e tecnica dell’azienda turistica 6 (2) * 6 (2) *
pag. 8

Lingua inglese 3 3
Geografia turistica 2 2
Storia dell’arte e dei beni culturali 2 2
Tecniche di comunicazione e relazione 2 (1) * 2 (1) *
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ** **
TOTALE 30 30
Il Tecnico della Gestione Aziendale
Materie Monte ore settimanale
AREA COMUNE 4° anno 5° anno
Italiano 4 4
Storia 2 2
Matematica ed informatica 3 3
Lingua inglese 3 3
Educazione fisica 2 2
Religione/Attività facoltativa 1 1
AREA DI INDIRIZZO
Economia aziendale 7 (3)* 7 (3)*
Geografia Economica e delle risorse 2 -
Diritto ed economia 3 4
Informatica gestionale 3 3
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ** **
TOTALE 30 30
* Compresenza con l’insegnante di Applicazioni gestionali della classe.
** Per gli interventi formativi della terza area si utilizzano consulenti esterni alla scuola,
esperienze di scuola-lavoro o, in subordine, docenti di ruolo particolarmente esperti, fermo restando che
tali ore non concorrono alla costituzione di orario-cattedra.
2.4 IL CORSO SERALE
Nella prospettiva di un’educazione permanente, il corso serale offre l’opportunità a
coloro, che per motivi diversi hanno interrotto gli studi, di poter conseguire una
formazione qualificata ed un approfondimento della cultura personale, al fine di
realizzare un diverso o migliore inserimento lavorativo.
L’offerta formativa è rivolta a:
lavoratori interessati ad incrementare le competenze professionali
lavoratori interessati a conseguire un titolo di studio
casalinghe interessate ad una educazione permanente
adulti interessati a completare gli studi.
Il corso prevede sia l’indirizzo di gestione aziendale che quello di impresa turistica,
con possibilità di recupero anni.
Gli studenti non in possesso della promozione alla 3ª classe, per accedere alla
frequenza, devono sostenere un esame di idoneità o di passaggio.
I requisiti necessari per l’iscrizione al corso serale sono:
1. lo svolgimento di un’attività lavorativa
2. il possesso del diploma di licenza media da almeno 2 anni
3. la disponibilità alla frequenza.
pag. 9

Il corso si svolge dal lunedì al venerdì per 5 ore giornaliere con inizio nel mese di
settembre.
2.5 GLI STRUMENTI ORGANIZZATIVI E METODOLOGICI
II primo biennio è finalizzato al raggiungimento dei saperi e delle competenze relativi
agli assi culturali dell’obbligo di istruzione, in particolare per quel che riguarda le
competenze chiave di cittadinanza. Le discipline dell'area di indirizzo si fondano su
metodologie laboratoriali per favorire l'acquisizione di strumenti concettuali e di
procedure applicative funzionali a reali situazioni di lavoro.
La flessibilità degli orari garantisce, inoltre, la personalizzazione dei percorsi, anche al
fine del rilascio della qualifica professionale al termine del terzo anno, in regime di
sussidiarietà d'intesa con la Regione.
Nel secondo biennio, le discipline dell'area di indirizzo assumono connotazioni
specifiche, con l'obiettivo di far raggiungere agli studenti, nel quinto anno, un'adeguata
competenza professionale di settore, idonea sia all'inserimento diretto nel mondo del
lavoro, sia al proseguimento degli studi nel sistema dell'istruzione e formazione tecnica
superiore, nei percorsi universitari o di studio e di lavoro previsti per l'accesso agli albi
delle professioni tecniche.
I percorsi dell’Istituto sono caratterizzati da un raccordo organico con la realtà sociale
ed economica locale, attraverso relazioni con i soggetti istituzionali, economici e sociali
presenti nel territorio, compreso il volontariato e il privato sociale.
A partire dall’anno scolastico 2010/2011 nelle classi quarte e quinte vengono svolte 132
ore di attività in alternanza scuola lavoro.
2.6 IL PROFILO PROFESSIONALE E LE MATERIE DI STUDIO
II profilo del settore dei servizi si caratterizza per una cultura che consente di agire
con autonomia e responsabilità nel sistema delle relazioni tra il tecnico, il destinatario
del servizio e le altre figure professionali coinvolte nei processi di lavoro. Tali
connotazioni si realizzano mobilitando i saperi specifici e le altre qualità personali
coerenti con le caratteristiche dell'indirizzo.
Il tecnico dei “Servizi commerciali“ ha competenze professionali che gli consentono
di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei processi
amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite, si orienta
nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che
collega fenomeni e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed
internazionali.
E’ in grado di:
ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti
amministrativi ad essa connessi;
contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo–
contabile;
contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
organizzare eventi promozionali;
utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le
esigenze del territorio e delle corrispondenti declinazioni;
comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione
della terminologia di settore;
collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
pag. 10

2.7 RISULTATI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI COMPETENZE
A conclusione del percorso quinquennale, il tecnico dei “Servizi
commerciali“consegue i risultati di apprendimento, di seguito specificati in termini di
competenze:
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le
esigenze comunicative nei vari contesti.
Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali.
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento
razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà.
Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale
ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche,
sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una
loro corretta fruizione e valorizzazione.
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale.
Padroneggiare le lingue previste dal curricolo per scopi comunicativi e
utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio e ricerca.
Utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione dei
processi produttivi e dei servizi.
Applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo
relative a situazioni professionali.
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più
appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di
riferimento.
3. L’attività didattica
3.1 L’ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
Il nostro Istituto impronta la sua azione didattica in stretta connessione con il
territorio di riferimento, al fine di rispondere nella maniera più appropriata alla
domanda del mercato del lavoro sul piano locale, nazionale ed europeo.
Esso fonda il suo intervento su:
una programmazione flessibile che offra maggiori possibilità di ridisegnare nel corso
dell’anno il percorso formativo, sulla base dei reali bisogni culturali, delle capacità e
dei tempi di apprendimento degli studenti;
uno studio privilegiato della lingua inglese e della lingua francese, che, presenti in
entrambi gli indirizzi, si avvalgono del supporto di docenti esterni di madrelingua;
percorsi extracurricolari, anche attraverso soggiorni-studio all’estero, finalizzati al
potenziamento delle competenze linguistiche professionali;
attività diversificate facoltative e aggiuntive finalizzate al recupero della dispersione
e alla prevenzione dell’abbandono;
La nostra azione educativa punta a porre al centro del processo didattico lo studente
pag. 11

partendo dal suo “vissuto”
elaborando percorsi cognitivi coerenti con gli indirizzi
studiando specifiche strategie di apprendimento.
Gli obiettivi trasversali
Biennio comune
Obiettivi educativi
sapere rispettare le regole della comunità scolastica
sapere ascoltare e fare attenzione all’altro
essere in grado di organizzare lo studio
Obiettivi cognitivi
sapere leggere per comprendere
sapere consultare un testo
essere in grado di esprimersi in modo semplice e corretto
Terzo anno
Obiettivi educativi
sapere dialogare con gli altri
sapere accettare la diversità
essere in grado di lavorare in gruppo
Obiettivi cognitivi
sapere leggere per apprendere
sapere utilizzare un testo
essere in grado di esprimersi in modo coerente nei diversi linguaggi
Quarto e quinto anno
Obiettivi educativi
sapere confrontarsi nel rispetto delle opinioni altrui
sapere assumersi le responsabilità
essere in grado di elaborare in modo autonomo un metodo di lavoro
Obiettivi cognitivi
sapere leggere per interpretare
sapere selezionare e collegare le informazioni
essere in grado di esprimersi in modo appropriato in rapporto agli scopi
L’Istituto, nell’esercizio della sua autonomia didattica, organizzativa e di ricerca , ha
fondato i dipartimenti disciplinari, quali articolazioni funzionali del collegio dei docenti,
per il sostegno alla didattica e alla progettazione formativa
3.2 GLI INTERVENTI DIDATTICI AGGIUNTIVI
Le attività di orientamento
Nel periodo novembre-gennaio un gruppo di docenti svolge un’attività volta, in
maniera specifica, alla diffusione e alla promozione dell’offerta formativa del nostro
istituto attraverso due tipi di iniziative:
attività interna rivolta a studenti e docenti del territorio per
– presentare i corsi di studio
– illustrare le diverse proposte formative
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– far conoscere la struttura e l’organizzazione della scuola
attività esterna presso le scuole medie per
– far conoscere l’istruzione professionale
– orientare i genitori nella scelta della scuola superiore.
Durante l’anno scolastico è prevista un’attività di orientamento per gli studenti del
quinto anno in uscita dall’istituto sia in merito ai vari corsi universitari, attraverso
incontri con i rappresentanti delle principali facoltà napoletane, sia sulle diverse
opportunità offerte dal mercato del lavoro, attraverso incontri con i rappresentanti del
mondo del commercio e dell’imprenditoria locale.
Le attività di recupero
I Consigli di classe, in occasione degli scrutini trimestrali e finale, individuano gli
studenti che presentano carenze in una o più discipline e programmano gli interventi di
recupero.
L’istituto organizza i seguenti interventi didattici secondo modalità, finalità e tempi
diversificati:
1. il recupero in orario extracurricolare per studenti indicati dal C.d.c. che, al
termine del corso, devono sostenere una prova finale;
2. il sostegno in orario extracurricolare, per studenti della stessa classe con carenze
diffuse in tutte le discipline, sotto la guida di docenti-tutor designati dal C.d.c.,
per motivare allo studio e far acquisire il metodo di lavoro;
3. il recupero in itinere, con sospensione dello svolgimento della programmazione
disciplinare, rivolto a tutti gli studenti di una classe;
4. il recupero estivo, per gli studenti con sospensione di giudizio che devono
sostenere una prova finale;
5. attività di sportello continua dedicata a studenti con gravi e diffuse carenze.
Gli studenti che non superano il debito formativo non sono ammessi alla classe
successiva.
Le attività extracurriculari
Le attività extracurriculari rappresentano importanti momenti di crescita culturale e
professionale funzionali ai corsi di studio, quindi sono progettati e organizzati in
maniera coerente con i percorsi didattici. La programmazione di tali interventi
aggiuntivi è elaborata all’interno dei Consigli di classe all’inizio dell’anno scolastico.
L’Istituto organizza le seguenti attività:
a. visite guidate finalizzate alla conoscenza del patrimonio storico, artistico e
paesaggistico cittadino e regionale;
b. partecipazione ad eventi artistici, culturali o sportivi di particolare rilievo;
c. incontri-dibattiti con rappresentanti della società civile su problematiche di attualità;
d. iniziative organizzate da testate giornalistiche nazionali e locali per avvicinarsi alla
informazione della carta stampata;
e. viaggio d’istruzione per le classi terminali, progettato come esperienza di
formazione culturale, di crescita personale e di vita di gruppo;
f. corsi di lingua inglese ;
g. incontri con rappresentanti di organizzazioni ONLUS e partecipazione ad iniziative
e a progetti di solidarietà per sensibilizzare gli studenti sulle condizioni di
pag. 13

marginalità e sofferenza prodotte dagli squilibri socio-economici del nostro tempo e
per avvicinarli alla comprensione delle altre culture;
h. laboratorio musicale e teatrale;
i. giochi della gioventù;
j. tirocini formativi in Italia ed all’estero;
k. corsi per il conseguimento del patentino per i ciclomotori;
l. corsi per il conseguimento della patente informatica europea (ECDL).
Il Centro di documentazione e di ricerca didattica
Il Centro di documentazione e ricerca didattica è il luogo di incontro e di memoria
dell’attività didattica che si traduce in una struttura di riferimento continuo per venire
incontro ai problemi quotidiani dei docenti, per coordinare gli interventi formativi e per
incrementare la loro professionalità, puntando a diventare il motore di tutta l’istituzione
scolastica in quanto alimenta e sostanzia il processo di insegnamento/apprendimento,
settore primario del servizio offerto agli studenti, intorno al quale ruotano tutti gli altri.
Una lenta ma capillare costruzione di una banca dati di materiali didattici, di testi
normativi, di prove di verifica, di griglie di valutazione, di modelli e di esperienze
realizzate negli ultimi anni ha permesso di mettere insieme un patrimonio insostituibile
attraverso il quale rintracciare la specificità del nostro istituto.
3.3 LA VALUTAZIONE
La valutazione viene effettuata attraverso:
la misurazione di prove formali ed oggettive volte a verificare il possesso delle
conoscenze, delle competenze, dello sviluppo delle abilità cognitive; il numero delle
prove viene stabilito in sede di programmazione dai Consigli di Classe, in seguito a
quanto deliberato dai Dipartimenti Disciplinari.
un giudizio globale e individualizzato nel quale si tiene conto del percorso di ogni
singolo allievo; al giudizio concorrono indicatori significativi quali la regolarità della
frequenza, l’impegno e la partecipazione al dialogo educativo, il progresso rispetto ai
livelli di partenza.
La soglia di sufficienza è stabilita sulla base degli obiettivi minimi stabiliti nei singoli
dipartimenti disciplinari e riportati nelle programmazioni di inizio anno.
Le verifiche
Per misurare il raggiungimento degli obiettivi prefissati dalla programmazione
disciplinare la verifica viene attuata in base a precisi criteri metodologici e attraverso
strumenti diversificati:
• prove variamente strutturate
• produzioni orali o scritte.
Le prove di verifica rappresentano l’obiettiva documentazione del processo di
acquisizione delle competenze e di crescita della identità personale dello studente.
L’assegnazione dei voti si basa su parametri oggettivi e condivisi che sono resi noti in
anticipo e tradotti, generalmente, in griglie di valutazione articolate su indicatori e
descrittori con una puntuale scala di punti.
Pertanto ogni studente è tenuto a sottoporsi a tutte le prove di verifica programmate
per consentire ai docenti di disporre di un congruo e diversificato numero di elementi di
giudizio, in vista dei periodici momenti di valutazione, sia trimestrale che finale, ma
soprattutto per assicurarsi una serena, fedele e trasparente misurazione del suo percorso
scolastico.
pag. 14

Alla formulazione del giudizio finale concorrono i seguenti indicatori:
• l’incremento delle competenze rispetto al livello di partenza
• la partecipazione al dialogo educativo
• l’impegno nello studio
• la frequenza alle lezioni
• la motivazione personale e culturale
• il rispetto delle norme comportamentali che regolano la vita scolastica.
La valutazione degli apprendimenti
La valutazione ha prevalentemente finalità formativa e concorre al miglioramento
degli apprendimenti e al successo scolastico di ogni studente. Il voto è espressione di
sintesi valutativa di una pluralità di prove di diverse tipologie, coerenti con le strategie
metodologiche e didattiche adottate dai docenti.
La valutazione pone attenzione soprattutto ai processi formativi dell'alunno ed è
strettamente correlata all’accertamento degli obiettivi e dei risultati di apprendimento
declinati in competenze, conoscenze ed abilità come previsto dalle Linee guida per gli
istituti professionali e dal D.M. n139 del 22 agosto 2007 relativo all’obbligo d’istruzione.
Il Collegio dei docenti, vista la C.M. n.89 del 18 ottobre 2012, ha deliberato che negli
scrutini intermedi delle classi prime, seconde e terze, così come nello scrutinio finale, la
valutazione dei risultati raggiunti sia formulata, in ciascuna disciplina, con un voto
unico. Nelle classi quarte e quinte non ancora interessate alle modifiche introdotte dalla
riforma, le valutazioni intermedie e finali verranno effettuate con le modalità indicate
dalle norme ancora vigenti.
La valutazione dei processi formativi e degli esiti degli apprendimenti conseguiti è
oggetto di adeguata informativa per le famiglie degli alunni.
La valutazione del comportamento
La valutazione del comportamento degli studenti si propone di favorire l’acquisizione
di una coscienza civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza
nell’adempimento dei propri doveri, nella conoscenza e nell’esercizio dei propri diritti,
nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale
e la vita scolastica in particolare.
Tali regole si ispirano ai principi generali contenuti nel Regolamento d’Istituto che si
richiamano allo Statuto delle studentesse e degli studenti.
La valutazione del comportamento, decisa collegialmente dal Consiglio di classe e
espressa in decimi, si riferisce a tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica e
comprende anche gli interventi e le attività di carattere educativo posti in essere al di
fuori di essa, ma non è mai utilizzata come strumento per condizionare o reprimere la
libera espressione di opinioni, correttamente manifestata e non lesiva dell’altrui
personalità.
Inoltre essa, unitamente alla valutazione degli apprendimenti, concorre alla
valutazione complessiva dello studente ed alla determinazione dei crediti scolastici e dei
punteggi utili per beneficiare delle provvidenze in materia di diritto allo studio.
La valutazione intermedia o finale del comportamento con voto inferiore a sei decimi
è attribuita dal Consiglio di classe in presenza di sanzioni precedentemente irrogate per
gravi o reiterate mancanze disciplinari.
In sede di scrutinio finale, la valutazione del comportamento inferiore alla
sufficienza, ovvero a sei decimi, comporta la non ammissione dello studente al
pag. 15

successivo anno di corso o all’esame conclusivo del ciclo di studi, indipendentemente
dalla valutazione degli apprendimenti.
4. I CRITERI DI AMMISSIONE
I criteri di ammissione alla classe successiva
L’assiduità alle lezioni e la partecipazione all’attività didattica sono elementi che
concorrono, a tutti gli effetti, alla valutazione finale dello studente, che si realizza con un
congruo numero di verifiche scritte e orali, svolte a casa o a scuola.
Ai fini della validità di ogni anno scolastico del corso di studio è richiesta la
frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale.
E’ ammesso alla classe successiva lo studente che, in sede di scrutinio finale, consegue
un voto di comportamento non inferiore a sei decimi e una votazione non inferiore a sei
decimi in ciascuna disciplina.
Il Consiglio di classe, inoltre, in presenza di un’insufficienza non grave in non più di
tre discipline, comunque tale da non determinare una carenza nella preparazione
complessiva, procede ad una valutazione che tenga conto della possibilità che lo
studente sia in grado di
raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto propri delle discipline
interessate, in tempi e modalità stabiliti per accertare il superamento del debito
scolastico
seguire proficuamente il programma di studi dell’anno scolastico successivo
organizzare lo studio in maniera autonoma, ma coerente con le indicazioni dei
docenti
decide la sospensione del giudizio con l’attribuzione del debito formativo, che dovrà
essere colmato prima dell’avvio dell’anno scolastico successivo e, in sede di integrazione
dello scrutinio finale, procede alla formulazione del giudizio assegnando, in caso di esito
positivo, il relativo credito scolastico.
La non promozione, infine, esprime la scelta motivata dei docenti del Consiglio di
classe di offrire allo studente, che non ha raggiunto gli obiettivi programmati nella
maggior parte delle discipline, una ulteriore occasione formativa, al fine di costruire le
competenze fondamentali per una proficua prosecuzione del corso di studio.
I criteri di ammissione all’esame di qualifica
Lo scrutinio per l’ammissione all’esame di qualifica costituisce la prima fase della
valutazione degli studenti del terzo anno.
Il Consiglio di classe procede all’accertamento della frequenza di almeno tre quarti
dell’orario annuale, ad una valutazione del voto di comportamento non inferiore a sei
decimi, del curriculum, della partecipazione all’attività didattica e delle prove strutturate,
svolte nelle singole discipline prima del termine delle lezioni, al fine di determinare il
livello generale di formazione e il grado di preparazione dello studente. Lo scrutinio si
conclude con un voto espresso in centesimi accompagnato da un giudizio sintetico di
ammissione o di non ammissione all’esame. Gli alunni potranno sostenere l’esame di
qualifica solo se eventuali insufficienze non gravi siano state riportate in non più di tre
discipline.
L'esame di qualifica, strutturato su due prove che comprendono le discipline sia
dell'area comune che dell'area di indirizzo, costituisce la seconda fase della valutazione
finale.
pag. 16

La prima prova è diretta a verificare le capacità relazionali del candidato, attraverso
l'accertamento delle abilità linguistico-espressive e delle capacità di comprensione e
valutazione.
La seconda prova è finalizzata ad accertare le competenze e abilità professionali
attraverso la soluzione di un "caso pratico".
L’eventuale colloquio potrà essere deciso dalla Commissione, anche su richiesta dei
candidati al fine di:
a. elevare la valutazione dei candidati che si siano particolarmente distinti per
impegno e profitto;
b. approfondire la valutazione dei candidati le cui prove d'esame siano risultate in
contrasto con i valori espressi dal curriculum scolastico.
Alla fine delle prove d'esame, la Commissione esaminatrice formula un giudizio
globale e assegna un voto unico che può modificare, in senso positivo o negativo,
nell'ambito dei dieci punti a disposizione, il voto di ammissione determinando, in tal
modo, la valutazione finale.
I criteri di ammissione all’esame di Stato
Il Consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, procede ad una valutazione
complessiva di ogni studente, tenendo conto dei seguenti elementi:
la frequenza e la partecipazione alla vita della scuola
le conoscenze e le competenze acquisite nell’ultimo anno del corso di studi
le capacità critiche ed espressive
gli sforzi compiuti per colmare eventuali lacune.
Pertanto lo studente deve riportare una votazione non inferiore a sei decimi in
ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto e
un voto di comportamento non inferiore a sei decimi.
3.5 LE INIZIATIVE PER L’INSERIMENTO DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE
ABILI
Il percorso per l’integrazione scolastica degli studenti diversamente abili, a cui tutto
il personale della scuola dedica particolare attenzione, non tiene in considerazione solo
gli impegni didattici ed organizzativi in rapporto alle specifiche esigenze, ma si
inquadra in un progetto formativo che si realizza anche attraverso il contributo dei vari
soggetti istituzionali.
Il nostro istituto ha avviato un’attività di cooperazione con altri partner europei per:
incoraggiare e sostenere l’integrazione dei giovani disabili
rendere accessibile l’apprendimento anche attraverso le nuove tecnologie ed internet
incentivare la formazione iniziale e in servizio degli insegnanti, con particolare
attenzione all’offerta pedagogica e strumentale.
Il progetto mira a una concreta collaborazione culturale e scientifica per
l’aggiornamento o l’auto-apprendimento in servizio dei docenti
la diffusione e la fruizione di informazioni utili riguardo alle metodologie didattiche
la ricerca di nuovi sbocchi occupazionali.
Il team di sostegno, nel pieno rispetto della Legge 104/92 e della C.M. 339 sulla
continuità educativa orizzontale e verticale, opera su tre livelli:
a livello interistituzionale con
pag. 17

gli accordi programmatici con le A.S.L territoriali al fine di elaborare il profilo
dinamico-funzionale
gli incontri periodici con i genitori, per aggiornarli sull’andamento del percorso
didattico
gli incontri, ad inizio anno, con i docenti delle scuole medie nel rispetto di un
progetto formativo continuo
la partecipazione al G.L.H. di istituto
a livello istituzionale con
l’elaborazione della Programmazione Educativa all’interno del Consiglio di classe
la stesura del Piano Educativo Personalizzato per Area
le verifiche periodiche
a livello professionale con
la partecipazione a corsi di aggiornamento e seminari inerenti tematiche e strategie
didattiche per i diversamente abili
il raccordo con le altre scuole del Distretto per tutte le attività extrascolastiche
attinenti l’integrazione degli studenti e per la programmazione comune di percorsi
didattici.
Gli studenti diversamente abili possono seguire due percorsi scolastici calibrati sulle
potenzialità di ognuno e quindi essere conformi ai programmi ministeriali oppure
differenziati (P.E.P.). Al termine del ciclo di studio gli studenti diversamente abili che
abbiano seguito il percorso conforme ai programmi ministeriali sostengono gli esami di
qualifica o di Stato.
Qualora lo studente in situazione di handicap abbia svolto un piano di lavoro
differenziato (P.E.P.), partecipa ugualmente alla sessione di prove e riceve un attestato
con l’indicazione di
indirizzo e durata del corso di studio
materie comprese nel curricolo
conoscenze, competenze e capacità, anche professionali, acquisite
crediti formativi e votazione complessiva.
Tale attestazione risponde a precise direttive europee e fornisce elementi
indispensabili al Servizio informativo per il lavoro, all’Ufficio del collocamento o ai
nuovi uffici istituiti per l’impiego, al fine di offrire un lavoro il più rispondente possibile
alle reali abilità del giovane o, altrimenti, di consigliarne l’inserimento in una situazione
protetta.
E’ attivato, inoltre, come previsto dalla legge 5 febbraio 1992, n. 104, Il Gruppo di
Studio e di Lavoro di Istituto (Gruppo H di Istituto). Esso è composto da:
Dirigente Scolastico
Coordinatore/i delle Attività di Sostegno
Docenti di sostegno e di base
n. 1 Rappresentante degli studenti, individuato tra i membri del Consiglio di
Istituto
n. 1 Rappresentante del personale ATA, individuato tra i membri del Consiglio
di Istituto
n. 5 Rappresentanti allievi in situazione di handicap, individuato tra i genitori o
rappresentanti legali
n. 3 Referenti dell’Unità Multidisciplinare dell’Età Evolutiva (UOMI) della
Azienda Sanitaria Locale.
Il gruppo presiede alla programmazione generale dell’integrazione scolastica nella
scuola e ha il compito di «collaborare alle iniziative educative e di integrazione previste
pag. 18

dal piano educativo individualizzato» (Legge n. 104/1992, art. 15, comma 2) dei singoli
alunni.
Strumenti e supporti
La biblioteca scolastica ha una sezione dedicata alla didattica del sostegno che
comprende testi specializzati sulla riabilitazione, sull’inserimento e sulla difficoltà di
apprendimento degli studenti diversamente abili. I testi didattici hanno numerose
schede operative costruite con obiettivi calibrati in rapporto alle diverse problematiche.
Gli studenti, inoltre, si avvalgono di alcuni computer con software specifici che
propongono attività didattiche che riescono a conciliare la qualità del contenuto con la
vivacità della grafica, attraverso stimoli visivi, uditivi e visivo-uditivi. Scopo dei software
didattici è quello di autoregolare l’attenzione dei soggetti, di migliorare e facilitare le
loro capacità di apprendimento.
La scuola nel corrente anno scolastico 2012/2013 è al suo secondo anno di partecipazione al
progetto Patto Formativo Intergenerazionale” , il cui obiettivo è “realizzare in tutte le scuole della città
un programma teorico-pratico di cittadinanza attiva e di partecipazione comunitaria dei giovani studenti,
finalizzato a promuovere una cultura di coesione sociale attraverso l’attivazione del senso di responsabilità,
della solidarietà verso i più fragili, della promozione e la cura dei beni comuni e della ricerca di un benessere
psico-fisico e sociale per il singolo e la comunità.”
3.6 I PROGETTI EDUCATIVI E FORMATIVI
I progetti del Programma Operativo Nazionale PON/FSE
Nell’ambito del Piano Integrato d’Intervento FSE, l’istituto è risultato assegnatario del
seguente modulo formativo:
G.1 interventi formativi flessibili finalizzati al recupero dell’istruzione di base per
giovani e adulti (Codice prog. G-1-FSE-2011-280):
N° 2 moduli da 60 ore ciascuno:
1. “TECNOLOGIA E COMUNICAZIONE NEI PERCORSI EDA” (corso base di
formazione in area Tecnologica a favore di giovani adulti)
2. “IMPROVE YOUR ENGLISH AND WORK BETTER!” – livello A2 (corso di
formazione in area linguistica a favore di giovani adulti).
Inoltre questo istituto, nell’ambito del Programma Operativo Nazionale PON/FSE,
è risultato assegnatario, per l’annualità 2011/2012, di un Piano integrato di interventi,
cofinanziato dal Fondo Sociale Europeo, a valere sulle risorse finanziarie del POR
Campania, relativo ai seguenti obiettivi:
• C1 "interventi per lo sviluppo delle competenze chiave (comunicazione nella
madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere, competenza matematica" e
competenza di base in scienza e tecnologia, competenza digitale) a favore degli
alunni; Cod. C1-FSE04_POR_CAMPANIA_2012_478
N° 2 moduli
pag. 19

Titolo Corso
1 “COMMUNICATION
TECHNIQUES FOR NEW
JOB IN TOURISM”
(corso di approfondimento
della lingua inglese)
2 “COMMUNICATION
TECHNIQUES FOR NEW
JOB IN TOURISM 2”
(corso di approfondimento
della lingua inglese
N°
Corsisti
Durata Destinatari
15 60 ore da svolgersi Alunni
in un istituto (III, IV e V
linguistico con sede classi
in Inghilterra + 15 dell’istituto)
ore di riequilibrio
linguistico
15 60 ore da svolgersi Alunni
in un istituto (III, IV e V
linguistico con sede classi
in Inghilterra + 15 dell’istituto)
ore di riequilibrio
linguistico
• C5 "interventi per lo sviluppo delle competenze trasversali. Tirocini/stage (in Italia
e nei paesi UE);
Cod. C5-FSE05_POR_CAMPANIA_2012_405
N° 1 modulo:
Titolo Corso
N°
Durata Destinatari
1 “NEW JOBS CRUISE”
(stage)
Corsisti
15 320 ore di stage + 10
ore di formazione
propedeutica da
svolgersi presso
un’impresa
crocieristica
internazionale
pag. 20
Alunni
(V classi
dell’istituto)
Ogni modulo ha n° 15 posti disponibili e non è consentito accumulare assenze oltre il
20% del monte ore totale, pertanto i partecipanti sono prescelti in base ad una prova di
selezione e a un colloquio motivazionale.
Al termine dei vari moduli viene rilasciata una certificazione in merito alle conoscenze e
competenze acquisite.
Nell’ambito del Programma Europeo LLP (LongLlife Learning Programme) l’Istituto
Giustino Fortunato partecipa ai progetti Europei di seguito specificati:
EU
PROGRAMME
LLP COMENIUS
Secondo anno
PROSPETTO PROGETTI EUROPEI 2012
TITOLO Destinazioni
A PICTURE IS
WORTH A
THOUSAND WORDS
Partner: IT, SK,
SPAGNA, BELGIO,
GERMANIA, REGNO
UNITO
Pruske (SK)
16-20/10
NAPOLI
20-24/11
Londerzeel (BG)
22-26/01
Leer (DE)
5-9/03
Mobilità
1 alunna
1 docente
(Anna Renna)
10 alunni stranieri
10 alunni italiani
10 docenti stranieri
4 docenti italiani
3 alunni
Docenti?
3 alunni
Docenti?

LLP
COMENIUS
Primo anno
EU
PROGRAMME
LLP
COMENIUS
(Primo anno)
Art, Sports and
Literature against
Violance at school
Partner: Italia,
Grecia, Romania,
Bulgaria, Cipro,
Turchia, Regno
Unito, Latvia,
Germania, Polonia
pag. 21
Slough (UK)
maggio 13
Saldus
(Latvia)
12-16/11
PROSPETTO PROGETTI EUROPEI 2013
Art, Sports and
Literature against
Violance at school*
1 alunna
Docenti?
TITOLO EU Member States Mobilità
Komotini(Grecia)
Febbraio
Groben (DE)
Maggio
Kilmarnock (GB)
Novembre
* il progetto si svolge in due annualità e verrà realizzato a Napoli nel mese di febbraio
dell’anno 2014
I progetti di istituto per gli studenti
I progetti di istituto costituiscono un’importante occasione di ampliamento
dell’offerta formativa e possono essere realizzati da tutti gli insegnanti interni, attraverso
la progettazione e l’organizzazione di attività aggiuntive che sono sottoposte
all’approvazione del Collegio dei docenti. I progetti , presentati entro il 20 giugno di
ogni anno scolastico, vengono realizzati nel corso dell’anno scolastico successivo.
La progettazione
La formulazione dei progetti avviene cercando, concretamente, di:
perseguire finalità coerenti con il Piano dell’Offerta Formativa
rispondere ai bisogni degli studenti
tener conto degli obiettivi formativi dei corsi di studio
coinvolgere i Consigli di classe
Il monitoraggio
Le attività prevedono momenti e strumenti di osservazione e di documentazione sia in
itinere che nella fase finale.
I criteri di valutazione
1. Coerenza con gli obiettivi del Pof e ricaduta formativa
2. Innovazione e creatività delle proposte
3. Progetti che hanno costituito e costituiscono le basi per una costruzione storica
dell’identità dell’Istituto
4. Equa distribuzione dei progetti tra i docenti interessati

I progetti di istituto sono raggruppati secondo le seguenti aree tematiche:
LEGALITÀ E CITTADINANZA ATTIVA
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
FORTUNATO’S DAY
ORIENTAMENTO E COMUNICAZIONE
APPROFONDIMENTI CURRICOLARI
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
4.L’organizzazione scolastica
4.1 L’ORGANIGRAMMA D’ISTITUTO
COLLEGIO DEI
REVISORI
DSGA
ASSISTENTI AMM.
ASSISTENTI TEC.
COLLAB. SCOLAS.
DOC. FUORI RUOLO
A.T.A
FORMAZIONE CLASSI
ORARIO
GIUNTAESECUTIVA
staff di direzione
pag. 22
CONSIGLIO
D’ISTITUTO
DIRIGENTE
SCOLASTICO
VICARIO
COLLABORATORI
ALLA
DIRIGENZA
FUNZIONI
STRUMENTALI
REFERENTI
DI SEDE
SUPPORTI OPERATIVI
COMMISSIONE ELETTORALE
RSU
COLLEGIO
DOCENTI
DIPARTIMENTI
DISCIPLINARI
GRUPPI DI
PROGETTO
CENTRALE
SUCCURSALE
SERALE
COMMISSIONE SCAMBI
COMMISSIONE VIAGGI

4.2 LO STAFF
Dirigente Scolastico Prof. Ernesto Morabello Morabito
Collaboratore vicario Prof.ssa Anna Ghezzi
Secondo collaboratore Prof.ssa Rossella Amendola
Referente corso serale Prof.ssa Letizia Testa
Direttore Amministrativo Dott.ssa Susi Cacciuottolo
Vicario Antonio Pisaniello
Responsabile sicurezza Ing. Paolo Zannelli
4.3 IL PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ RELATIVE ALL’ANNO
SCOLASTICO 2012/2013
DATA
Settembre
2012
TIPO DI RIUNIONE DURATA ATTIVITA’
1 Incontri preliminari docenti in ingresso
3 Collegio docenti 3 h Programmazione avvio a.s.
4 Incontro docenti
sostegno
2h
5 Riunione per
discipline
2h
6 - 7-10 Assegnazione classi
11 Esami di idoneità e passaggio
11 Riunione
coordinatori classi
prime
Programmazione delle attività di accoglienza
12 Collegio docenti 4 h Nomine, avvio a.s.
13 Inizio attività
didattiche
dal 25 al 28
Ottobre 2012
Consigli classi prime. 2h Programmazione attività didattiche
Incontro con le famiglie
2 Collegio docenti 2h
dal 3 al 4 Consigli di classe 2h Programmazione attività didattiche
prime succursale
Incontro con le famiglie
9 Riunione per la costituzione dei dipartimenti 2h
Dal 10 Consigli di classe 1h Programmazione attività didattiche
26 Elezioni Rappresentanti Studenti e Genitori nei Consigli di classe
29 Apertura colloqui individuali con le famiglie
Novembre 2012
9
Dicembre 2012
Consegna Piano lavoro docenti
8 Termine trimestre
pag. 23

10 al 17 Consigli di classe
Scrutini trimestrali
20 - 21 Incontro con le
famiglie
23/12 al
06/01/2013
Gennaio 2013
Vacanze di Natale
17/01 Riunione
dipartimenti
Febbraio 2013
1 h Approvazione Piani di Lavoro
3 h Colloqui collettivi, consegna pagelle
2h
Dal 4 Consigli di classe 1h
Marzo 2013
9 Termine trimestre
dall’11 al 18 Consigli di classe
scrutini trimestrali
25-26 Incontro con le
famiglie
Aprile 2013
dal 28-3 al 01-4 Vacanze Pasquali
1 h Proposte libri di testo
3 h Colloqui collettivi, consegna pagelle
4 Riunione dipartimenti e discipline – Nuove adozioni libri di testo 2h
Maggio 2013
dal 2 al 7 Consigli di classe 1 h. Adozione libri di testo
Stesura del documento del Consiglio di
classe per le quinte
10 Chiusura colloqui individuali con le famiglie
14 Collegio Docenti
27-28
Giugno 2013
Consigli di ammissione agli esami di qualifica classi terze
03-04 Esami di qualifica
dal 06 al 12 Consigli di classe - Scrutini finali
8 Termine lezioni
14 Collegio docenti 2h. Ratifica scrutini
17 Inizio esami di stato
4.4 LE FUNZIONI STRUMENTALI AL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
AREA ATTIVITA’
0 PIANIFICAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ SCOLASTICHE
Coordinamento delle attività scolastiche
Definizione del piano annuale delle attività
Organizzazione scolastica e comunicazione
Gestione degli spazi e degli strumenti didattici
pag. 24

1.1
1.2
2.1
3.1
3.2
4.1
4.2
1 GESTIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Elaborazione del Piano dell’Offerta Formativa e autoanalisi d’Istituto
Cura e formalizzazione dell’attività normativa
Gestione del Centro di documentazione e valutazione dei progetti Pof
Gestione e aggiornamento del sito web
Nuove tecnologie e informatizzazione
2 SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI
Coordinamento dell’attività didattica e di formazione dei docenti
Progettazione curricolare
Produzione di modelli e di materiali didattici
Formazione, aggiornamento, tutoraggio dei docenti
TFA
3 INTERVENTI E SERVIZI PER GLI STUDENTI
Coordinamento di interventi e servizi per gli studenti
Attività extracurricolari, di accoglienza, di orientamento e del CIC
Attività di recupero del debito formativo e tutoraggio
Rapporti con le famiglie, le strutture pubbliche e le associazioni
Sostegno all’handicap, recupero del disagio , DSA
4 REALIZZAZIONE DI PROGETTI FORMATIVI CON ENTI ED ISTITUZIONI
Coordinamento dei percorsi formativi integrati e dei progetti europei
Coordinamento dei rapporti con la formazione superiore
Progettazione e gestione dei progetti europei (P.O.N. P.O.R. LLP)
Trinity: certificazione nella lingua straniera
Rapporti con le aziende, gli Enti pubblici e le Università
Alternanza scuola-lavoro
Gestione dei tempi e delle attività di stage
Coordinamento percorsi corso serale
Educazione degli adulti
Pari opportunità e formazione integrata
Nell’anno scolastico 2012/2013 sono stati nominati dal Collegio dei docenti in qualità di
funzioni strumentali i seguenti insegnanti:
Area 0
AREA
Prof.ssa Assunta Aragione
Area 1 1.1 Prof.ssa Santa Castaldi
1.2 Prof. Pentangelo Alfonso
Area 2
Prof.ssa Magnacca Maria
pag. 25
DOCENTE

Area 3 3.1 Prof.ssa Ronsisvalle Luisa
3.2 Prof.ssa Fernanda Bruno
Area 4 4.1 Prof.ssa Fabiana Cicolella
4.2 Prof.ssa Maria Rosaria Di Taranto
4.5 LA COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE E LA PRIVACY
Gli incontri settimanali con i docenti
Tutti i docenti mettono a disposizione un’ora di ricevimento alla settimana per
incontrare i genitori, secondo un calendario che viene affisso in apposite bacheche e
comunicato agli studenti dopo l’avvio delle attività didattiche.
Gli incontri periodici scuola-famiglia
Al termine di ogni trimestre sono fissati gli incontri pomeridiani scuola-famiglia,
durante i quali il docente coordinatore consegna le pagelle del periodo scolastico,
informa i genitori sul percorso didattico e disciplinare della classe ed affronta
problematiche di interesse generale.
Gli incontri straordinari con i Consigli di classe
In particolari circostanze è possibile, su richiesta dei genitori o dei docenti, convocare
un Consiglio di classe per discutere specifiche questioni o per mettere in atto specifiche
strategie di intervento.
Il dialogo con il Dirigente scolastico
Il Dirigente scolastico è sempre sensibile alla soluzione dei problemi che emergono
sui vari fronti della complessa vita della comunità scolastica e cerca, costantemente, di
andare incontro alle esigenze degli studenti e delle famiglie, coltivando un dialogo
diretto e al di sopra delle parti.
La privacy
Le informazioni personali relative agli studenti del nostro istituto sono cedute a terzi
solo dietro consenso liberamente espresso per iscritto dagli interessati.
Al termine degli scrutini finali la scuola comunica tempestivamente l’esito negativo
dell’anno scolastico alle famiglie degli studenti non promossi, mentre coloro che hanno
avuto attribuito uno o più debiti formativi potranno prendere visione dei risultati dai
tabelloni affissi nella bacheca d’istituto. Le famiglie sono tenute a ritirare la scheda
riepilogativa della valutazione del consiglio di classe.
4.6 LE RISORSE DELL’ISTITUTO
La popolazione scolastica
Nell’anno scolastico 2012/2013 risultano iscritti 1004 studenti tra le sedi centrale e
succursale, 396 maschi e 608 femmine, di cui 56 diversamente abili, distribuiti su 35
classi in Centrale e 15 classi in Succursale, per un totale di 50 classi. Al corso serale sono
iscritti 281 studenti di cui 130 maschi e 151 femmine distribuiti in 12 classi. Le classi
sono , così ripartite:
pag. 26

Sede Centrale Sede Succursale
Primo Biennio
1A, 1B, 1C, 1D, 1E, 1F, 1G. n. 7 1H, 1I, 1L, 1M. n. 4
2A, 2B, 2C, 2D, 2E, 2F, 2G. n. 7 2H, 2I, 2L, 2M. n. 4
Monoennio : OPERATORE AMMINISTRATIVO SEGRETARIALE
3A, 3B, 3C.
n. 3 3H. n. 1
3As, 3Bs, 3Cs n. 3
Monoennio : OPERATORE AI SERVIZI DI VENDITA
3D, 3E, 3F, 3G.
n. 4 3I. n. 1
3Ds. n. 1
4aA, 4B, 4C.
5A, 5B, 5C.
4As, 4Bs, 4Cs.
5As, 5Bs, 5Cs.
TECNICO DELLA GESTIONE AZIENDALE
n. 3 4H. n. 1
n. 3
n. 3
n. 3
5H, 5L. n. 2
TECNICO DEI SEVIZI TURISTICI
4D, 4E, 4F, 4G. n. 4 4I. n. 1
5D, 5E, 5F, 5G.
n. 4 5I. n. 1
4Ds. n. 1
5Ds. n. 1
TOTALE n. 47 TOTALE n. 15
Le risorse umane
L’organico docente amministrato dell’Istituto è costituito da:
un dirigente scolastico di ruolo
n. 169 docenti con rapporto di lavoro a tempo indeterminato o determinato di cui
– n. 45 docenti di sostegno di cui 3 impegnati in dottorato di ricerca
– n. 3 docenti di religione.
Il personale ATA è composto da:
un direttore dei servizi generali e amministrativi
n. 10 assistenti amministrativi
n. 8 assistenti tecnici di cui uno con rapporto di lavoro a tempo determonato
n. 16 collaboratori scolastici
inoltre n. 2 custodi per le due sedi.
Le risorse logistiche
Nella Sede Centrale della scuola sono presenti gli uffici del Dirigente Scolastico e del
Direttore dei Servizi Amministrativi oltre che gli uffici della segreteria didattica e della
segreteria amministrativa.
pag. 27

Nella Sede Centrale vi sono cinque laboratori di Informatica ed un laboratorio
Multimediale , nella Succursale sono presenti due laboratori di Informatica.
Negli ultimi anni si è provveduto alla messa a norma dell’impianto elettrico e della
dotazione antincendio, all’eliminazione di suppellettili fatiscenti e pericolose mentre, per
quanto riguarda tutto il complesso dei provvedimenti da assumere sul piano
dell’agibilità definitiva, l’Ente gestore ha provveduto a riattare la palestra grande ed i
locali annessi ed è stato, inoltre, installato l’ascensore, indispensabile anche per l’alto
numero di alunni diversamente abili.
5. I Servizi Amministrativi
5.1 L’ORGANIGRAMMA DELL’AREA DEI SERVIZI AMMINISTRATIVI
AREA TECNICA
Coordinatore
Assistenti
tecnici
Coordinatore
Area Alunni
Assistenti
Amministrativi
Supporto
Tecnico
Area
Patrimoniale
Direttore
Amministrativo
Vicario
AREA
AMMINISTRATIVA
Area Contabile
Assistenti
Amministrativi
Sezione Progetti
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Supporto
Gestionale
Sezione Affari
Generali
Coordinatore
Area Personale
Assistenti
Amministrativi
AREA SERVIZI
GENERALI
Collaboratori
Scolastici
Custodi

L’area dell’autoanalisi d’istituto
6.1 LA VALUTAZIONE DELL’ATTIVITÀ DEL PIANO DELL’OFFERTA
FORMATIVA
Gli aspetti legati alla efficienza del sistema scolastico e, quindi, il problema di elevare
la qualità dell’offerta formativa sono estremamente attuali.
Se talvolta risulta complicato stabilire dei parametri di valutazione e risulta illusorio
immaginare di indicare oggettivamente gli elementi della qualità dell’istruzione, è
altrettanto vero che, se si intende la qualità come una tensione verso il miglioramento
dell’attività di formazione dei giovani, è possibile ed auspicabile andare ad incidere sulle
diverse componenti per promuovere una migliore utilizzazione delle risorse umane e
materiali messe in campo.
In tal senso, è possibile ottenere una complessiva ricaduta positiva se:
gli spazi vengono ottimizzati e ammodernati,
le attrezzature dei laboratori continuamente adeguate o rinnovate,
gli orari di lavoro tengono conto degli interessi degli studenti,
l’area di professionalizzazione si concilia con i percorsi curriculari,
il personale scolastico opera con solerzia e puntualità,
i docenti esprimono una condivisa e aggiornata proposta didattica,
l’istituzione scolastica si apre al territorio,
gli studenti si riappropriano del loro diritto allo studio,
i genitori danno un contributo alla crescita dei loro figli.
La verifica dei risultati presuppone un monitoraggio continuo che deve poggiare su
parametri codificati, di agevole registrazione e di facile uso, che certamente
comprendono:
gli esiti finali dei due corsi di studio
gli abbandoni durante il percorso didattico
il grado di soddisfazione degli studenti e delle famiglie
i livelli di preparazione in uscita
i tempi di inserimento nel mondo del lavoro
le tipologie di impiego
In questa ottica ci si dovrà muovere per cercare, con gradualità, di realizzare
un’azione formativa significativa, procedendo sulla strada della progettazione degli
interventi sulla base di una chiara espressione di intenti delle varie componenti del
nostro istituto nel Piano dell’Offerta Formativa.
pag. 29

Appendice
7.1 IL PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ
L’istituto intende stipulare una sorta di contratto formativo con gli studenti che vuole
essere la dichiarazione, esplicita e partecipata, dell’operato della scuola. Esso si
stabilisce, in particolare, tra lo studente e il Consiglio di classe, ma coinvolge anche la
classe, i genitori, gli Organi dell’istituto, gli Enti esterni preposti o interessati al servizio
scolastico.
La scuola ha il compito di far acquisire non solo competenze, ma anche valori da
trasmettere per formare cittadini che abbiano senso di identità, appartenenza e
responsabilità con l’obiettivo di realizzare un’alleanza educativa tra famiglie, studenti ed
operatori scolastici, dove le parti assumano impegni e responsabilità e possano
condividere regole e percorsi di crescita degli studenti. Insieme alla famiglia, essa
rappresenta la risorsa più idonea ad arginare il rischio del dilagare di un fenomeno di
caduta progressiva sia della cultura dell’osservanza delle regole, sia della
consapevolezza che la libertà personale si realizza nel rispetto degli altrui diritti e
nell’adempimento dei propri doveri.
L’obiettivo del patto educativo è quello di impegnare i genitori, ai quali la legge
attribuisce in primis il dovere di educare i figli (art. 30 Cost., artt. 147, 155, 317 bis c.c.), a
condividere con la scuola i nuclei fondanti dell’azione educativa, che può essere svolta
efficacemente soltanto se è in grado di instaurare una sinergia virtuosa, oltre che con il
territorio, tra i soggetti che compongono la comunità scolastica, ciascuno secondo i
rispettivi ruoli e responsabilità. In questa ottica, pertanto, gli studenti sono tenuti ad
osservare i doveri sanciti dal Regolamento d’Istituto; il personale docente quelli attinenti
alla deontologia professionale enucleati dalla legge e dai Contratti collettivi nazionali di
lavoro.
Con particolare riferimento alla responsabilità civile che può insorgere a carico dei
genitori, per eventuali danni causati dai figli a persone o cose durante il periodo di
svolgimento delle attività didattiche, si ritiene opportuno far presente che, in sede di
giudizio civile, potranno essere ritenuti direttamente responsabili dell’accaduto, ove
venga dimostrato che non abbiano impartito ai figli un’educazione adeguata a prevenire
comportamenti illeciti. Tale responsabilità, riconducibile ad una colpa in educando, potrà
concorrere con le gravi responsabilità che possono configurarsi anche a carico del
personale scolastico, per colpa in vigilando, ove sia stato omesso il necessario e
fondamentale dovere di sorveglianza nei confronti degli studenti.
I genitori si impegnano a conoscere l’offerta formativa, a esprimere pareri e
proposte, a partecipare attivamente a tutti i momenti di formazione e
informazione che la Scuola organizza, a seguire i propri figli nel percorso di
studio controllando l’esecuzione dei compiti a casa, le assenze, i ritardi.
Lo studente si impegna a contribuire, in maniera responsabile, a realizzare il
proprio percorso di istruzione e formazione rispettando i principi e le norme
contenute nello Statuto delle studentesse e degli studenti e nel Regolamento
d’Istituto
La Scuola si impegna a perseguire le finalità e gli obiettivi contenuti nel Piano
dell’offerta formativa basando la sua azione educativa sulla centralità dell’alunno,
promuovendo la crescita del cittadino, del lavoratore e della persona umana.
pag. 30

7.2 IL REGOLAMENTO DI ISTITUTO
CAPO I
PRINCIPI GENERALI
Art. 1
(Vita della comunità scolastica)
1. La scuola è luogo di formazione e di educazione mediante lo studio, l’acquisizione
delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza critica.
2. La scuola è una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale, informata ai
valori democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni. In
essa ognuno, con pari dignità e nella diversità dei ruoli, opera per garantire la
formazione alla cittadinanza, la realizzazione del diritto allo studio, lo sviluppo delle
potenzialità di ciascuno e il recupero delle situazioni di svantaggio.
3. La comunità scolastica, interagendo con la più ampia comunità civile e sociale di cui
è parte, fonda il suo progetto e la sua azione educativa sulla qualità delle relazioni
insegnante-studente, contribuisce allo sviluppo della personalità dei giovani, anche
attraverso l'educazione alla consapevolezza e alla valorizzazione dell'identità di
genere, del loro senso di responsabilità e della loro autonomia individuale e
persegue il raggiungimento di obiettivi culturali e professionali adeguati
all'evoluzione delle conoscenze e all'inserimento nella vita attiva.
4. La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione, di pensiero, di
coscienza e di religione, sul rispetto reciproco di tutte le persone che la compongono,
quale che sia la loro età e condizione, nel ripudio di ogni barriera ideologica, sociale
e culturale.
CAPO II
INFORMAZIONI PRELIMINARI
Art. 2
(Ingresso degli studenti)
1. Gli studenti devono entrare nell’edificio scolastico attraverso l’ingresso principale e
prendere posto all'interno dell'aula assegnata alla loro classe in tempo per l’inizio
delle lezioni, il cui orario è chiaramente indicato nei prospetti esposti ai piani.
2. L’accesso attraverso il passo carrabile è consentito unicamente per parcheggiare i
motorini nella zona assegnata, comunque senza alcuna responsabilità da parte del
personale della scuola.
Art. 3
(Ritardi)
1. I singoli studenti ritardatari, soltanto per ragionevoli motivi, sono ammessi in classe
all'inizio della seconda ora di lezione. Il numero dei ritardi è regolamentato con una
specifica comunicazione nel corso del primo trimestre.
2. I ritardi sono annotati sul Registro di classe e segnalati nelle periodiche
comunicazioni alla famiglia.
Art. 4
(Entrata posticipata e uscita anticipata)
1. L’entrata posticipata oltre la seconda ora di lezione è consentita agli studenti
pag. 31

esclusivamente per cause eccezionali e se accompagnati da un genitore o da chi ne fa
le veci, previa autorizzazione scritta da parte di un delegato del Preside da
consegnare al docente per l’annotazione sul Registro di classe.
2. L’uscita anticipata è permessa soltanto per validi motivi agli studenti che devono
essere prelevati a scuola da un genitore o da chi ne fa le veci, previa autorizzazione
scritta da parte di un delegato del Preside da consegnare al collaboratore scolastico
di servizio all’ingresso della scuola.
3. Le eventuali variazioni dell'orario scolastico che prevedono ingressi posticipati o
uscite anticipate di tutta la classe sono stabilite, di norma, per tempo e comunicate
per iscritto a cura di un delegato del Dirigente scolastico, per l’annotazione sul
Registro di classe.
Art. 5
(Giustifica delle assenze)
1. La giustifica delle assenze deve essere consegnata dallo studente al docente della
prima ora, il giorno in cui rientra a scuola.
2. La giustifica delle assenze deve essere presentata sullo specifico libretto,
correttamente compilata nelle sue parti e sottoscritta esclusivamente dal genitore, o
da chi ne fa le veci, che vi ha apposto la firma in calce alla presenza del personale
incaricato presso la segreteria didattica dell'istituto, all'inizio dell'anno scolastico.
3. La giustifica delle assenze che si prolungano oltre il quinto giorno consecutivo deve
essere accompagnata dal nullaosta medico-sanitario per la riammissione a scuola
dello studente e per la sua partecipazione ad attività extracurricolari organizzate
dalla scuola, al fine di tutelare la salute degli altri.
4. La scuola garantisce un’informazione periodica alle famiglie degli studenti circa i
ritardi e le assenze.
Art. 6
(Studenti maggiorenni)
1. Gli studenti maggiorenni possono provvedere autonomamente alle formalità
necessarie per la giustifica delle assenze, ma per poter sottoscrivere l’apposito
libretto devono depositare, presentando una dichiarazione del genitore o di chi ne fa
le veci, la loro firma presso la Segreteria didattica
2. La scuola, per un proficuo rapporto di collaborazione con le famiglie, si riserva di
comunicare eventuali comportamenti anomali.
Art. 7
(Trattamento dei dati)
1. La comunità scolastica tutela il diritto alla riservatezza, pertanto la cessione di
informazioni per indagini statistiche o per ricerca di lavoro a ditte, associazioni di
categoria o enti è possibile solo dietro consenso liberamente espresso per iscritto
dagli interessati.
2. Nel corso della seconda ora di lezione le assenze e i ritardi degli studenti vengono
registrati su un modello appositamente predisposto La scuola si riserva in particolari
situazioni di prendere i provvedimenti del caso.
3. La scuola assicura alle famiglie che ne fanno esplicita richiesta un’informazione in
tempo reale delle assenze o dei ritardi dei loro figli.
pag. 32

CAPO III
NORME GENERALI
Art. 8
(Diritti)
1. Gli studenti hanno diritto ad una formazione culturale e professionale qualificata che
rispetti e valorizzi, anche attraverso l’orientamento, l'identità di ciascuno e sia aperta
alla pluralità delle idee. La scuola persegue la continuità dell'apprendimento e
valorizza le inclinazioni personali degli studenti, anche attraverso un'adeguata
informazione, la possibilità di formulare richieste, di sviluppare temi liberamente
scelti e di realizzare iniziative autonome.
2. Gli studenti hanno diritto di essere informati sulle decisioni e sulle norme che
regolano la vita della scuola.
3. Gli studenti hanno diritto alla partecipazione attiva e responsabile alla vita della
scuola. Il dirigente scolastico e i docenti attivano con gli studenti un dialogo
costruttivo sulle scelte di loro competenza in tema di programmazione e definizione
degli obiettivi didattici, di organizzazione della scuola, di criteri di valutazione, di
scelta dei libri e del materiale didattico.
4. Gli studenti hanno diritto a una valutazione trasparente e tempestiva, volta ad
attivare un processo di autovalutazione che li conduca a individuare i propri punti
di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento.
5. Nei casi in cui una decisione influisca in modo rilevante sull'organizzazione della
scuola gli studenti, anche su loro richiesta, possono essere chiamati ad esprimere la
loro opinione mediante una consultazione.
6. Le attività didattiche curricolari e le attività aggiuntive facoltative sono organizzate
secondo tempi e modalità che tengono conto dei ritmi di apprendimento e delle
esigenze di vita degli studenti
7. Gli studenti hanno diritto alla libertà di apprendimento ed esercitano
autonomamente il diritto di scelta tra le attività curricolari integrative e tra le attività
aggiuntive facoltative offerte dalla scuola.
8. Gli studenti stranieri hanno diritto al rispetto della vita culturale e religiosa della
comunità alla quale appartengono. La scuola promuove e favorisce iniziative volte
all'accoglienza e alla tutela della loro lingua e cultura e alla realizzazione di attività
interculturali.
9. La scuola si impegna a porre progressivamente in essere le condizioni per assicurare:
a. un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona e un servizio
educativo-didattico di qualità;
b. le offerte formative aggiuntive e integrative, anche mediante il sostegno di
iniziative liberamente assunte dagli studenti e dalle loro associazioni;
c. le iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e di svantaggio
nonché per la prevenzione e il recupero della dispersione scolastica;
d. la salubrità e la sicurezza degli ambienti, che debbono essere adeguati a tutti gli
studenti, anche diversamente abili;
e. la disponibilità di un'adeguata strumentazione tecnologica;
f. i servizi di sostegno e promozione della salute e di assistenza psicologica.
pag. 33

Art. 9
(Doveri)
1. Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi e ad assolvere
assiduamente agli impegni scolastici. Durante le ore di lezione sono tenuti ad
osservare le indicazioni didattiche e metodologiche impartite, al fine di rispettare la
professionalità del docente e contribuire al democratico esercizio del diritto allo
studio.
2. Gli studenti condividono la responsabilità di rendere accogliente l'ambiente
scolastico e averne cura come importante fattore di qualità della vita della scuola.
3. Gli studenti durante tutto lo svolgimento dell'orario di lezione e in tutte le attività
anche extracurricolari, quali visite e viaggi di istruzione, stage aziendali, attività
laboratoriali, comunque organizzate dalla scuola, sono tenuti ad avere lo stesso
rispetto, anche formale, che chiedono per se stessi nei confronti del capo d’istituto,
dei docenti, dei loro compagni e del personale tutto della scuola, nonché delle
persone estranee alla scuola che, a vario titolo, sono autorizzate a contattarli.
4. Gli studenti devono osservare un comportamento civile e corretto durante il
passaggio nei corridoi dell'istituto, sia all'entrata che all'uscita, ma soprattutto nei
trasferimenti per il cambio d’aula, per raggiungere la palestra o i laboratori durante
l'orario giornaliero.
5. Ogni studente deve consapevolmente collaborare al buon andamento delle attività e
alla conservazione delle strutture e delle attrezzature scolastiche nel migliore stato
possibile:
- depositando i rifiuti separatamente negli appositi cestini collocati all'interno delle
aule o presso gli ecopunti distribuiti ai diversi piani;
- lasciando inalterata la disposizione dei banchi e delle sedie;
- non attaccando i chewing-gum alle suppellettili;
- non scrivendo su pareti, porte, banchi o sedie;
- presentandosi a scuola in abbigliamento decoroso;
- non manomettendo le apparecchiature dei laboratori;
- salvaguardando l’integrità degli attrezzi delle palestre.
6. Gli studenti o i loro genitori, nel caso di minorenni, sono tenuti al risarcimento per i
danni eventualmente arrecati per incuria o per dolo al patrimonio della scuola.
7. Al di fuori dell'edificio scolastico gli studenti sono invitati a non occupare la sede
stradale disponendosi lungo i marciapiedi laterali, onde evitare rallentamenti del
traffico cittadino e possibili danni a persone o cose.
Art. 10
(Disposizioni generali)
1. Gli studenti possono uscire dall'aula a partire dalla terza ora di lezione e in numero
non superiore ad uno per volta, fatti salvi i casi eccezionali.
2. Durante il cambio degli insegnati gli studenti non devono allontanarsi dall’aula né
sostare nei corridoi per non disturbare le altre classi impegnate nelle lezioni e per
evitare di creare, privi di controllo, occasioni di pericolo per sé o gli altri.
3. E' fatto assoluto divieto agli studenti di allontanarsi, durante l'intero orario di
lezione, dall'edificio scolastico se non previa autorizzazione ai sensi degli articoli 4 e
6 del presente Regolamento.
4. Gli studenti possono servirsi dei distributori automatici durante l'orario scolastico
evitando, comunque, di creare rumorosi assembramenti nell'atrio dell'istituto e di
forzare i meccanismi di servizio senza così incorrere in sanzioni disciplinari previste
per la responsabilità dei danni arrecati a persone o cose.
pag. 34

5. E' fatto assoluto divieto agli studenti di avere contatti con persone estranee alla
scuola, nonchè di acquistare o ricevere alcunchè dall'esterno dell'edificio.
6. E' severamente vietato fumare nei locali della scuola, come sancito dalla legge, salvo
negli spazi all’aperto chiaramente indicati.
7. Per nessun motivo è consentito, come dettato da precise disposizioni ministeriali,
utilizzare i telefonini cellulari nelle aule o nei laboratori durante le ore di lezione e le
prove d’esame.
Art. 11
(Sicurezza)
1. In tutti i casi di emergenza e di pericolo gli studenti sono tenuti ad osservare le
disposizioni previste dal Piano di sicurezza ed a mettere in atto le relative istruzioni
di evacuazione.
2. Per la tutela personale e per la salvaguardia dell’incolumità dell'intera collettività
scolastica, gli studenti devono dirigersi, ordinatamente e in silenzio, verso le scale
centrali o le scale d’emergenza, così come disciplinato dai quadri prospettici presenti
ai vari piani, osservando tutte le indicazioni che saranno fornite loro dai docenti e
dal personale ausiliario.
Art. 12
(Tutela della privacy)
1. Il diritto alla protezione dei dati personali è tutelato da specifiche norme volte a
garantire il rispetto dei diritti e delle libertà fondamentali nonché della dignità
dell’individuo, con particolare riferimento alla riservatezza e all’identità personale,
come è sancito espressamente anche dallo "Statuto delle studentesse e degli
studenti".
2. Nella comunità scolastica è vietata la raccolta, la conservazione, l’utilizzazione e la
divulgazione di immagini, suoni e filmati ripresi mediante telefoni cellulari o altri
dispositivi elettronici e successivamente trasmessi tramite MMS o comunque
divulgati in altre forme, ivi compresa la pubblicazione su siti internet.
Ai sensi della normativa vigente, tali comportamenti configurano un trattamento di
dati personali, anche sensibili, cioè di informazioni personali in grado di rivelare
l’origine razziale ed etnica, le convinzioni religiose o filosofiche, le opinioni politiche,
l’adesione a partiti, associazioni o organizzazioni, nonché lo stato di salute e la vita
sessuale.
3. Ugualmente è vietata l’esposizione, la riproduzione e la messa in commercio della
fotografia di una persona senza il suo consenso scritto, salvo i casi di pubblica utilità
o necessità previsti dalla legge, che non rechino, comunque, pregiudizio all’onore,
alla reputazione o al decoro della persona fotografata.
4. L’inosservanza di tali regole, che innanzitutto configura una violazione delle norme
del Codice penale, è punita con severe sanzioni disciplinari, come indicato nella
tabella B allegata al presente Regolamento d’istituto.
5. Le sanzioni disciplinari non sono considerate dati sensibili, ma, quando altre persone
sono coinvolte nei fatti che hanno dato luogo al provvedimento, nel trattamento dei
dati sensibili la loro identità viene omessa, nel pieno rispetto del D.Lgs. n. 196/2003 e
del DM 306/2007.
6. Allo studente che sceglie il passaggio ad altra scuola è, comunque, garantita senza
pregiudizi una doverosa riservatezza circa i fatti che l’hanno visto coinvolto, anche
se il procedimento disciplinare non si esaurisce e segue il suo iter fino alla
conclusione.
pag. 35

CAPO IV
ASSEMBLEE STUDENTESCHE
Art. 13
(Norme generali)
1. La scuola garantisce l’esercizio del diritto di associazione e del diritto degli studenti
singoli e associati a svolgere iniziative al suo interno, favorendo la continuità del
legame con gli ex studenti e con le loro associazioni.
2. Le assemblee studentesche costituiscono occasione di partecipazione democratica
per l’approfondimento dei problemi della scuola e della società in funzione della
formazione culturale e civile degli studenti.
3. A norma delle disposizioni vigenti in materia, circa l'elezione e il funzionamento
degli organi collegiali cui integralmente si rimanda, sono previste assemblee di
classe e di istituto.
4. I rappresentanti degli studenti nei consigli di classe possono costituire un comitato
studentesco di istituto che può esprimere parere o formulare proposte direttamente
al consiglio di istituto.
5. Alle assemblee di istituto svolte durante l’orario delle lezioni può essere richiesta la
partecipazione di esperti di problemi sociali, culturali, artistici e scientifici, indicati
dagli studenti unitamente agli argomenti da inserire nell’ordine del giorno, previa
autorizzazione del consiglio di istituto.
6. A richiesta degli studenti, le ore destinate alle assemblee possono essere utilizzate
per lo svolgimento di attività di ricerca, di seminario e per lavori di gruppo.
7. All’assemblea di classe o di istituto possono assistere, oltre al capo di istituto o ad un
suo delegato, i docenti che lo desiderino.
Art. 14
(Modalità di richiesta)
1. L’assemblea di istituto è convocata su richiesta della maggioranza del comitato
studentesco o su richiesta del 10% degli studenti.
2. Le richieste scritte, con l’indicazione dell’ordine del giorno e della data di
convocazione, relative alle assemblee di classe e di istituto devono essere presentate
in Presidenza o in Vicepresidenza, esclusivamente dai rispettivi rappresentanti di
classe o di istituto o, in caso di loro mancanza e/o assenza, da un solo alunno
delegato appositamente dalla classe o dall'Istituto, almeno una settimana prima del
giorno in cui gli studenti intendono riunirsi, fatti salvi i casi eccezionali.
3. L’assemblea di istituto non può essere tenuta sempre lo stesso giorno della
settimana, altrettanto vale per l’assemblea di classe che viene concessa solo dopo
l’assenso scritto dei docenti delle ore di lezione interessate.
4. Un’assemblea straordinaria è concessa dal Dirigente scolastico in circostanze
eccezionali in cui si manifesti una particolare necessità o urgenza.
Art. 15
(Durata)
1. L'assemblea di classe e/o di istituto è concessa dal Capo di Istituto nel numero di
una al mese fino al trentesimo giorno prima del termine delle lezioni, fissato dal
pag. 36

calendario scolastico.
2. L'assemblea di istituto può impegnare tutto l'orario di lezione a partire dalla prima
ora e, pertanto, le normali attività didattiche si intendono sospese per l’intera
giornata.
3. L'assemblea di classe, invece, può impegnare al massimo due ore consecutive di
lezione. In questo caso è fatto divieto agli alunni di abbandonare la scuola prima del
normale termine dell'orario scolastico.
4. Altra assemblea mensile può svolgersi fuori dell’orario di lezione, subordinatamente
alla disponibilità dei locali.
Art. 16
(Funzionamento)
1. L’assemblea d’istituto deve darsi un regolamento per il proprio funzionamento ed è
regolata da un presidente eletto dai partecipanti, che a sua volta nomina un
segretario per redigere su un apposito registro il verbale della riunione che è affisso
nella bacheca degli studenti.
2. Il comitato studentesco deve garantire l’esercizio democratico dei diritti degli
studenti ed assicurare un’ampia diffusione dei lavori dell’assemblea.
3. Il capo di istituto ha potere di intervento nel caso di violazione del regolamento o in
caso di constatata impossibilità di ordinato svolgimento dell’assemblea.
CAPO V
UFFICI E SERVIZI
Art. 17
(Comunicazione col Capo d’istituto)
1. Il Dirigente scolastico riceve gli studenti e i genitori in giorni ed orari stabiliti.
Art. 18
(Sportello della segreteria)
1. I servizi di segreteria sono disponibili per il pubblico tutti i giorni dalle ore 9.30 alle ore
12.30 e, dal lunedì al venerdì, dalle 16.30 alle 19.00.
Art. 19
(Utilizzo delle attrezzature)
1. L'accesso ai laboratori e l'utilizzo delle apparecchiature elettroniche in essi contenute
è consentito agli alunni solo ed esclusivamente per lo svolgimento delle attività
didattiche ivi previste e sotto la vigilanza dei docenti responsabili e con l'ausilio del
personale tecnico-ausiliario competente.
2. La struttura scolastica è disponibile a rispondere alle esigenze del territorio, sempre
che le iniziative non pregiudichino le normali attività programmate, in modo da
porsi come agenzia di promozione culturale, sociale e civile.
Art. 20
(Sportello CIC)
1. La scuola, d’intesa con la ASL competente territorialmente, svolge un’azione di
consulenza e di informazione sulle problematiche relative alla salute e
maggiormente avvertite dagli studenti.
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2. Lo sportello è aperto durante il normale orario di lezione, secondo un preciso
calendario, per gli incontri con gli esperti che gli studenti potranno prenotare presso
un incaricato del servizio.
Art. 21
(Biblioteca)
1. La scuola promuove la pratica della lettura attraverso una serie di iniziative, come la
partecipazione a Galassia Gutenberg, realizzate anche in collaborazione con enti o
istituzioni esterne.
2. I libri della Biblioteca dell’istituto possono essere consultati o presi in prestito da tutti
gli studenti secondo i tempi e le modalità stabilite dai docenti responsabili, affissi
nella adiacente bacheca e resi pubblici attraverso adeguate forme di informazione.
Art. 22
(Viaggi e visite d’istruzione)
1. La partecipazione a viaggi d’istruzione e a visite guidate deve considerarsi, a tutti gli
effetti, una attività complementare alle lezioni in aula.
2. Gli studenti possono prendere parte a tali iniziative soltanto se non sono incorsi in
sanzioni disciplinari.
3. Gli studenti, impegnati in attività di qualsiasi natura all’esterno dell’edificio
scolastico, sono tenuti al rispetto delle regole di comportamento contenute nel
presente Regolamento, in quanto rappresentano comunque la comunità scolastica,
nonché loro stessi.
CAPO VI
DISCIPLINA
Art. 23
(Mancanze disciplinari)
1. La responsabilità disciplinare è personale. Nessuno può essere sottoposto a sanzioni
disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni in una
sede neutrale.
2. In nessun caso può essere sanzionata, né direttamente né indirettamente, la libera
espressione di opinioni correttamente manifestata e non lesiva dell’altrui personalità.
3. La mancanza disciplinare comporta l’attribuzione di una sanzione disciplinare che è
inserita nel fascicolo personale dello studente agli atti della scuola.
4. Le mancanze disciplinari, lievi o gravi e reiterate, che, in relazione alla loro natura ed
entità, prevedono l’irrogazione di proporzionate sanzioni disciplinari si commettono
nel caso di comportamenti che
• contrastano con i principi generali e le norme che regolano la vita della comunità
scolastica
• violano la dignità e il rispetto della persona umana
• compromettono il regolare svolgimento delle attività didattiche
• mettono a repentaglio la sicurezza e la salute degli altri
• violano la privacy
• danneggiano le strutture e le attrezzature dell’istituto
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Art. 24
(Sanzioni disciplinari)
1. I provvedimenti disciplinari hanno una finalità educativa e tendono al rafforzamento
del senso di responsabilità ed al ripristino di rapporti corretti all’interno della
comunità scolastica.
2. Le sanzioni disciplinari, tenendo conto della situazione personale dello studente,
sono ispirate al suo recupero e alla riparazione del danno, se possibile.
Accompagnate sempre da una chiara motivazione, come prescrive la Legge n.
241/90, sono assegnate secondo un criterio di gradualità e di proporzionalità e
possono essere convertite, nei modi e nei tempi stabiliti dal Consiglio di classe, in
attività a favore della comunità scolastica che inducano lo studente ad uno sforzo di
riflessione e di rielaborazione critica di episodi verificatisi nella scuola.
3. Le sanzioni disciplinari sono sempre temporanee e non interferiscono con la
valutazione del profitto ma hanno una diretta ripercussione sul voto di condotta che,
se negativo, può determinare l’esito dello scrutinio finale. Altrettanto possono
incidere sul riconoscimento dei punteggi aggiuntivi del credito scolastico per gli
studenti del monoennio e del biennio postqualifica.
4. I comportamenti gravi e reiterati, come specificato nelle tabelle A e B allegate al
presente Regolamento, possono essere sanzionati, in seguito a decisione del
Consiglio di classe, con l’allontanamento dalla scuola per un periodo non superiore
ai 15 giorni e, in seguito a decisione del Consiglio d’istituto, con l’allontanamento
dalla scuola per un periodo superiore ai 15 giorni fino al termine delle lezioni e con
l’esclusione dallo scrutinio finale o dalla sessione d’esame.
5. Il periodo di giorni per i quali l’organo collegiale dispone l’allontanamento dalla
scuola deve essere attentamente considerato, in modo che non comporti
automaticamente il raggiungimento di un numero di assenze tale da compromettere
la possibilità per lo studente di essere valutato in sede di scrutinio finale.
6. Il Dirigente scolastico è tenuto alla presentazione di denuncia all’autorità giudiziaria
in applicazione dell’art. 361 c.p. nel caso in cui le infrazioni disciplinari sono
qualificabili come reati in base all’ordinamento penale.
7. Le attività di natura sociale, culturale ed, in generale, a vantaggio della comunità
possono essere considerate non solo come sanzioni autonome, ma anche come
misure accessorie che si accompagnano all’allontanamento dalla scuola.
8. Nei periodi di allontanamento, in coordinamento con la famiglia dello studente e,
ove necessario, con i servizi sociali e l’autorità giudiziaria, la scuola promuove un
percorso di recupero educativo mirato al reintegro, se possibile, nella comunità
scolastica.
Art. 25
(Impugnazioni)
1. Il procedimento disciplinare nei confronti degli studenti è un’azione di natura
amministrativa alla quale si applica la normativa introdotta dalla Legge n. 241/90 in
tema di avvio del procedimento, formalizzazione dell’istruttoria, obbligo di
conclusione espressa, obbligo di motivazione e termine.
2. Le nuove disposizioni circa le impugnazioni sono finalizzate a garantire da un lato il
diritto alla difesa degli studenti e dall’altro la snellezza e rapidità del procedimento
che, comunque, non sospende l’esecutività della sanzione.
3. Per l’irrogazione delle sanzioni che prevedono l’allontanamento dello studente dalla
comunità scolastica e per i relativi ricorsi si applicano le disposizioni di cui all’art.
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328, commi 2 e 4, del D.L. n. 297/94.
4. Contro le sanzioni disciplinari diverse da quelle di cui al comma 3 è ammesso
ricorso, da parte degli studenti o di chiunque vi abbia interesse, entro 15 giorni dalla
comunicazione della loro irrogazione all’Organo di garanzia interno alla scuola.
Art. 26
(Organo di garanzia)
1. L’Organo di garanzia è chiamato a dirimere le controversie circa i provvedimenti
adottati a carico di studenti incorsi nelle sanzioni disciplinari e si esprime nei 10
giorni successivi alla richiesta di impugnazione.
2. Esso dura in carica un anno ed è composto da 5 membri, il Dirigente scolastico che lo
presiede, 1 docente, 1 ATA, 1 studente, 1 genitore, espressione delle diverse
componenti della scuola che eleggono i loro rappresentanti in occasione degli
annuali rinnovi degli organi collegiali.
3. Le deliberazioni sono valide se assunte dalla maggioranza dei presenti, mentre le
astensioni non influiscono nel conteggio dei voti. La componente che risulta parte in
causa nel procedimento è tenuta ad astenersi dalla votazione ed è sostituita da un
supplente.
4. L'Organo di garanzia interviene, su richiesta degli studenti o di chiunque vi abbia
interesse, anche sui conflitti che sorgano all'interno della scuola in merito
all'applicazione del presente regolamento.
Art. 27
(Disposizioni finali)
1. Il presente regolamento previsto dalle disposizioni vigenti in materia è adottato e
condiviso dalle componenti scolastiche.
2. Una copia del presente Regolamento d’istituto è inserita in ogni registro di classe,
costantemente alla portata di docenti e studenti.
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