Gli istituti femminili di educazione e di istruzione - Direzione ...

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Fonti per la storia della scuola
considerato particolarmente nocivo per l’armonico sviluppo della donna 1 .
Osservanza dei programmi di studio governativi; conseguimento del giusto
equilibrio tra studio, lavoro, riposo; rispetto dell’igiene ambientale e personale;
cura della salute fisica e morale; inibizione delle tendenze ascetiche in non pochi
casi ancora imperanti e viceversa incoraggiamento per uno stile di vita dal carattere
più pratico e concreto: sono questi dunque i campi in cui si manifestano le
intenzioni ministeriali. Quando le relazioni delle ispettrici offrono motivi di allarme
l’azione si esplica decisamente attraverso il ricorso all’autorità scolastica periferica:
il ministero decide se ordinare ispezioni supplementari da parte dei provveditori
agli studi, generalmente per quanto riguarda l’aspetto esclusivamente
dello studio, oppure, nei casi più gravi, si rivolge direttamente al prefetto per gli
opportuni provvedimenti amministrativi e per interventi diretti in merito alle condizioni
igieniche, morali e disciplinari. In questi casi quello che viene ribadito,
soprattutto nei confronti dei consigli direttivi e delle commissioni amministrative
degli istituti, è la volontà del governo di non «abdicare alla suprema vigilanza su
tutti gli istituti educativi pubblici e privati e di qualunque natura sieno» 2 .
Nel suo complesso la serie Ispezioni e relazioni è una serie di particolare
interesse per le innumerevoli occasioni di studio e ricerca che offre. Un insieme
così omogeneo di documenti sotto l’aspetto tipologico, dell’occasione che lo ha
prodotto, della struttura stessa, e nello stesso tempo così articolato nella soggettività
che esprime, presenta una messe infinita di letture da diverse angolazioni.
Se infatti il punto di vista è quello particolare e autorevole dell’apparato amministrativo
centrale, attraverso le voci dei suoi funzionari, nella fattispecie le ispettrici
governative, tuttavia l’universo scolastico al quale si rivolge lo sguardo è estremamente
variegato, complesso, multiforme nelle sue numerosissime realtà locali
e specifiche, e la maniera stessa di guardare muta poi da soggetto a soggetto,
contribuendo il tutto a dar vita a quel mosaico di microcosmi che scaturisce dall’intero
corpus delle relazioni ispettive.
1 Circolare ai provveditori agli studi e alle direzioni dei regi convitti ed educatori femminili
a firma del ministro Boselli, Della ginnastica curativa nei convitti ed educatori femminili, in
«Bollettino ufficiale del Ministero della pubblica istruzione», 1888, pp. 385-386. Per quanto
riguarda in particolare gli istituti di beneficenza, in cui è preminente la parte consacrata al lavoro,
si raccomanda per l’insegnamento l’orario voluto dai regolamenti, in adempimento della
legge 15 luglio 1877 sull’istruzione elementare: la circ. 20 feb. 1889 n. 878, Modalità relative ai
regolamenti e programmi dei convitti di educazione femminile, vietava, per il periodo di istruzione
obbligatoria, di «occupare le fanciulle in lavori muliebri o professionali allo scopo di
lucro, sia per conto proprio, sia a vantaggio dell’istituto» (cfr. «Bollettino ufficiale del Ministero
della pubblica istruzione», 1889, pp. 199-201).
2 Cfr. ACS, MPI, Dir. gen. per l’istruzione primaria e popolare, Istituti femminili, Ispezioni
e relazioni, 1884-1902, b. 51, fasc. 104, lettera del ministro al prefetto di Reggio Calabria, 1°
settembre 1892.