2008-09 RELAZIONE FINALE AUTOVALUTAZIONE - Icvillalagarina.it

ISTITUTO COMPRENSIVO DI VILLA LAGARINA -
relazione alle attese (Ministero della Pubblica Istruzione, Indicazioni per il curricolo per la scuola
dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione, Roma, settembre 2007);
che nell’attuale bozza dei Piani di Studio Provinciali:
2.1. Identità e orientamento
Fin dai primi anni del percorso formativo la scuola svolge un basilare ruolo di orientamento, fornendo
allo studente le occasioni per capire se stesso, per prendere consapevolezza delle proprie potenzialità e
risorse, per imparare a leggere le emozioni e a gestirle, per rappresentarsi obiettivi non immediati, per
progettare percorsi esperienziali e verificarne gli esiti conseguiti in relazione alle
attese. […]
In un percorso formativo attento allo sviluppo di tutte le dimensioni del sé, il ragazzo impara a
riflettere sul proprio futuro ed a porre le basi per l’elaborazione di un suo personale progetto di vita. In
particolare, matura gli elementi per affrontare una scelta relativa al successivo percorso di studi, nella
prospettiva di un itinerario di formazione che avrà carattere permanente (Bozza aggiornata al 20
maggio 2009)
Quali azioni orientative?
Anche quest’anno è parso quindi opportuno differenziare le proposte formative rivolte alle classi
prime e seconde da quelle indirizzate alle terze, rientrando quest’ultime specificatamente
nell’ambito dell’orientamento scolastico e professionale.
Classi Prime e Seconde
Gli interventi sulle classi prime e seconde sono stati collocati nella prima parte del secondo
quadrimestre, compatibilmente con la necessità avvertita soprattutto dai C.d.C. delle Prime di
procedere prioritariamente nel corso del primo quadrimestre ad un’attenta valutazione delle
competenze relazionali e delle risorse personali degli alunni.
Anche quest’anno sono stati condotti dalla psicologa, dott.ssa Cristina Simonetti, che ha
riproposto la modalità di lavoro in piccolo gruppo, a classi aperte, riservandola alle alunne e agli
alunni segnalati dai diversi Consigli di Classe, per cui le famiglie hanno fornito il proprio
consenso. L’esperta ha ottenuto che i diversi casi le fossero innanzitutto presentati dai docenti
Coordinatori e dai genitori interessati, e si è riservata di individuare l’area elettiva di intervento
tra le seguenti:
1. potenziamento dell’autostima;
2. affinamento delle abilità sociali;
3. recupero della motivazione scolastica.
Ogni percorso si è articolato in cinque incontri di due ore ciascuno, in genere a cadenza
settimanale, svolti durante il normale tempo-scuola, nel periodo compreso tra il 5 febbraio e l’11
marzo. Vi hanno partecipato complessivamente 21 alunni, 10 di classe Prima e undici di
Seconda, di cui: 8 per l’autostima; 6 per le abilità sociali; 7 per il recupero motivazionale.
- 45 -