scuola facendo. sostenere le scelte scolastiche ... - Centro COME

1. Orientati o disorientati1.1 Un evento/confineLa scelta della scuola superiore rappresenta per ogni ragazzo e ragazza un appuntamentoimportante e cruciale. Per i minori stranieri, essa assume anche in molti casile caratteristiche proprie di un evento/confine che segna il primo e il dopo; indirizzail presente verso un determinato cammino e incanala il futuro nell’una o nell’altradirezione. F. Tawne definisce boundary events gli episodi e le situazioni che segnanoil disvelamento di una condizione di minorità e l’ingresso da parte del ragazzo stranieroin una fase di dolorosa consapevolezza della propria identità. “Sono episodi chespesso minano la stima di sé e condizionano l’identità di chi sta crescendo e registracon particolare sensibilità il giudizio delle persone che lo circondano” (Granata 2011).L’orientamento può essere dunque l’inizio di un processo di marginalizzazione, socialee lavorativa oltre che scolastica o, viceversa, rappresentare un’opportunità di mobilitàe di promozione e inaugurare un percorso di inclusione positiva. E’ un indicatore indirettodelle possibili opportunità occupazionali e della promozione sociale, dal momentoche influenza i tempi e le modalità di accesso al mercato del lavoro, le condizionisociali ed economiche del futuro.Per questa ragione, nel tempo delle scelte scolastiche, vengono attivati dispositivi eattenzioni nelle scuole e nelle famiglie; si mobilitano insegnanti e genitori; si suscita ilconfronto e la composizione fra punti di vista e aspettative differenti.L’orientamento è un prisma a molte facce.Dal punto di vista temporale, esso porta e convoca sulla scena del presente, da unlato, il passato e la storia scolastica precedente e, dall’altro, delinea e prefigura ilfuturo. Dal punto di vista spaziale, esso chiede di collocare le scelte in un determinatoluogo e in una data situazione territoriale della quale si conoscono le caratteristiche ele domande occupazionali, si intravede il divenire e nella quale si immagina il propriodomani. Dal punto di vista degli attori in gioco, esso riflette le aspettative, le volontà ele promesse degli adulti e dei minori e cerca di coniugare i vincoli e le risorse, le attesee le capacità individuali con le valutazioni oggettive e le possibilità reali.Soggetti diversi agiscono dunque sulla scena nel momento dell’orientamento e concorronoalle decisioni (i ragazzi, le famiglie, gli insegnanti); tempi e dimensioni differentis’intrecciano e si compongono: la storia passata dell’alunno, l’adolescenza con lesue sfide e vulnerabilità, i desideri del qui e ora, l’idea di lavoro e di professionalità, laprefigurazione di un futuro possibile.Nel caso degli studenti stranieri, immigrati o nati in Italia, questo evento è cruciale pertutti questi aspetti, comuni ai pari autoctoni, ma lo è anche per altri fattori.Da parte dei minori e delle loro famiglie, si tratta di elaborare decisioni importanti chenon sempre sono sostenute da informazioni chiare ed efficaci sulle ragioni delle sceltee di immaginare il futuro senza farsi sovrastare dal vissuto di provvisorietà che permeail presente e pervade il quotidiano. Di far convivere dunque la precarietà dell’esseremigrante, resa oggi più acuta dalla situazione di crisi economica e occupazionale, conla stabilità richiesta da opzioni durature che si collocano nel qui e ora, ma che chiedonodi investire sul domani e sul dopodomani. In altre parole, di gestire insieme l’instabilità14