scuola facendo. sostenere le scelte scolastiche ... - Centro COME

elevata di uno, due o più anni nel 54% dei casi, mentre fra gli italiani è in ritardo allafine della scuola secondaria di primo grado meno del 10% del totale. In questa fasciadi età, lo scarto di un anno rispetto ai compagni di banco pesa in maniera rilevante esegna di fatto la carriera scolastica. Per citare Daniel Pennac e il suo “Diario di scuola”:“nell’adolescenza, un anno andato in malora è l’eternità in un barattolo”.Questa situazione si riflette poi nelle caratteristiche anagrafiche di coloro che proseguonogli studi: quasi la metà degli studenti stranieri che frequentano gli istitutiprofessionali e il 45.6% degli allievi non italiani inseriti nella formazione tecnica hannopiù di vent’anni (MIUR 2011).Le variabili che sono alla base della situazione di ritardo sono sostanzialmente due.La prima – e quantitativamente più rilevante – ha a che fare con la scelta inizialedella classe in cui inserire l’alunno straniero. Nonostante la normativa preveda che ilcriterio privilegiato per la determinazione della classe di inserimento sia quello dell’etàanagrafica, si registra di fatto un comportamento di penalizzazione nei confrontidegli alunni con cittadinanza non italiana, i quali vengono massicciamente retrocessi,rispetto alla scolarità precedente, di uno, due e a volte anche tre anni. La secondavariabile riguarda invece gli esiti scolastici a fine anno e il tasso di promozione/bocciaturache si registra fra gli stranieri. Come si può vedere dalla Tab. 1, il divario medio traallievi italiani e stranieri è rilevante fin dal primo ciclo di scuola. Nella scuola primaria,esso è di 3.3 punti percentuali; nella scuola secondaria di primo grado raggiunge 8.2punti e nella scuola superiore più di 15 punti percentuali.Tab.1 Tassi di promozione degli alunni italiani e stranieri. Anno scolastico 2009/10Ordine di scuola Totale Alunni italiani Alunni stranieri DifferenzaPrimaria 99.5 99.8 96.5 - 3.3Secondaria I grado 95.3 96.0 87.8 - 8.2Secondaria II grado 85.0 85.9 70.6 - 15.3Fonte: MIUR-ISMU 2011Il divario che si registra fra alunni italiani e stranieri rispetto agli esiti scolastici èinoltre particolarmente consistente alla fine della prima classe di ogni ordine di scuola.Nella primaria, ad esempio, esso è mediamente di 3.3 punti, ma nella classe primasale al 4.8% con lievi differenze di genere a favore delle bambine. Nella scuola secondariadi primo grado, il divario negli esiti più consistente si registra in prima media, allafine della quale risulta promosso il 95.4% degli italiani e l’85.3% degli alunni stranieri.Si può costruire dunque nel tempo una sorta di vulnerabilità e di circolo vizioso chesi origina dalla condizione di migrazione e dall’essere straniero: un inserimento penalizzantein ingresso, che non rispetta la coerenza tra età e classe frequentata; unaprobabilità maggiore di avere un esito negativo soprattutto alla fine del primo anno diogni ordine di scuola; una marginalità sociale che diventa anche solitudine relazionalenel tempo extrascolastico; una prossimità quotidiana nei confronti di altri alunni conscarse performance che crea un effetto moltiplicatore e produce demotivazione.16