Ką žinome apie mokyklų lyderystę.pdf - Lyderių laikas

Kaip lyderiai panaudoja savo laiką
Tyrėjai dažnai visą dėmesį sutelkia tik į vieną lyderystės veiklos sritį ir dažnai nekreipia
dėmesio į lyderio vaidmenų įvairovę ir atsakomybę. Be abejo, patys lyderiai turi susitvarkyti su
visa jiems tenkančia atsakomybe: lyderiai, priešingai nei tyrėjai, turi atlikti daugelį darbų, dažnai
net tuo pačiu metu. Todėl specialistai praktikai, kalbėdami apie savo darbą, linkę vartoti tokias
metaforas kaip „suktis“ ir „nertis iš kailio“ darbe.
NCSL tyrėjai, mėgindami apibendrinti tyrimų duomenis ir atlikti detalią analizę, pateikė
dvi išvadas:
• vienas dalykas veda prie kito;
• lyderystė yra kartu ir paprasta, ir sudėtinga.
Kalbant apie tai, kad vienas dalykas veda prie kito, reiškia, kad atskiras lyderio veiksmas
gali lemti daug rezultatų. Pavyzdžiui, vienas labiau patyrusio lyderio ir naujoko ugdomojo
vadovavimo epizodas gali prisidėti prie pasidalytosios ir į mokymąsi sutelktos lyderystės
stiprinimo, būsimojo lyderio tobulėjimo ir apibrėžti studentų ir darbuotojų mokymosi kultūrą.
Galbūt lyderiai turėtų pripažinti, kad jų darbas ne visada susideda iš atskirų dalių, o yra
vienalaikis ir kompleksinis.
Išvada, kad lyderystė yra kartu ir paprasta, ir sudėtinga, grindžiama įrodymais, jog
sėkmingai dirbantys lyderiai netaiko įgūdžių, kurie nebūtų žinomi kitiems lyderiams. Tiksliau
sakant, itin sėkmingai dirbantys lyderiai išsiskiria gebėjimu pasirinkti iš pažiūros įprastą
strategiją ir veikimo taktiką bei įgyvendinti jas išskirtiniu būdu. Šie veikimo būdai ir taktika
derinami tarpusavyje ir taikomi rūpestingai bei uoliai, suvokiant, kad vienas dalykas veda prie
kito ar keleto kitų dalykų. Todėl šie lyderiai sutelkia dėmesį į nuosekliai įgyvendinamus
veiksmus, kurie sustiprina vienas kitą.
Tai reiškia, kad užuot atlikus visus darbus eilės tvarka ar remiantis tam tikru sąrašu,
lyderiams labai svarbu susieti užduotis ir veikimo būdus vienus su kitais, ugdyti suvokimą apie
tai, kaip vienas dalykas susijęs su kitu, ir gebėjimą kurti sąsajas tarp darbų, kuriuos reikia atlikti.
Toks metodas gali padėti lyderiams dirbti sėkmingai, o darbas tapti įvykdomas. Ši idėja byloja
tai, kad lyderiams reikia sugebėti pamatyti visumą – kaip ir atskirus elementus – ir gebėti suvokti,
kad lyderystės visuma yra vertingesnė už atskiras jos dalis (NCSL 2005, 43 psl.).
Atlygis už darbą
Atlygio už lyderystę tema yra plačiai tyrinėta (NCSL 2007, PwC 2007). NCSL tyrimas
dėl profesinio ir privataus gyvenimo santykio atskleidė, kad trys lyderystės elementai buvo
išskirti kaip atlygis ir pasitenkinimo teikiantis darbas:
• kitų asmenų ugdymas;
• darbo pobūdis;
• asmeniniai santykiai.
Kitų asmenų ugdymas visų pirma reiškia vaikų pažangos ir pasiekimų įžvelgimą. Daugelis
vadovų taip pat kalbėjo apie paramą kolegoms personalo nariams ir pasitenkinimą stebint, kaip
jie tobulėja. Kalbant apie darbo pobūdį, tai reiškia santykinai didelį autonomijos ir kontrolės lygį,
strateginės mokyklos krypties nustatymą ir mokyklos veiklos tobulinimą. Kiti paminėti veiksniai
13