Ką žinome apie mokyklų lyderystę.pdf - Lyderių laikas
Ką žinome apie mokyklų lyderystę.pdf - Lyderių laikas
Ką žinome apie mokyklų lyderystę.pdf - Lyderių laikas
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
įtaką mokytojų motyvacijai. Reikėtų paminėti dvi išimtis: Džosefas Bleisas ir Džojus Bleisas<br />
(Joseph Blase and Joe Blase) (1998) tyrinėjo, kaip sekėjai vertina JAV <strong>mokyklų</strong> lyderius, o PwC<br />
atliko tyrimą dėl darbuotojų ir mokytojų lūkesčių lyderių atžvilgiu (žr. 1 pav.).<br />
1 pav. Sėkmingai dirbančių lyderių savybės<br />
Pasak administracijos darbuotojų, efektyviai Pasak mokytojų, efektyviai dirbantys lyderiai...<br />
dirbantys lyderiai...<br />
Pripažįsta ir vertina kitų asmenų darbą Visada prieinami ir pasiekiami<br />
Visapusiškai ir veiksmingai bendrauja su visais<br />
personalo nariais<br />
Yra palaikantys<br />
Apibrėžia vaidmenis ir atsakomybę Turi išsamių žinių <strong>apie</strong> mokyklą ir platesnę<br />
bendruomenę<br />
Suteikia tobulėjimo galimybių Domisi daugiau nei vien rezultatais<br />
Remiasi atviru, konsultaciniu metodu Supranta darbo klasėje principus<br />
Visada prieinami Nesilaiko hierarchinio požiūrio ir nuolat pataria,<br />
kaip elgtis<br />
Konstruktyviai vertina pasiekimų valdymą Veiksmingai paskirsto <strong>lyderystę</strong><br />
Reaguoja ir teikia atsiliepimus iškeltais Reaguoja ir teikia atsiliepimus iškeltais<br />
klausimais<br />
klausimais<br />
Šaltinis: PwC tikslinės <strong>mokyklų</strong> lyderystės grupės; PwC (2009, 52 psl.)<br />
Lyderystėje didelę reikšmę turi vertybės: iš tikrųjų vertybės yra neatsiejamos nuo<br />
lyderystės. Šiam teiginiui patvirtinti buvo atliktas didelis darbas (pvz., M. Fulanas (M. Fullan),<br />
2003), o NCSL mokslinių darbuotojų atlikti tyrimai parodė, kad sunkiu laikotarpiu <strong>mokyklų</strong><br />
lyderiams stiprybės teikia pagrindinės vertybės ir moraliniai tikslai (A. J. Flintamas (Alan J.<br />
Flintham), 2003). Vertybės <strong>mokyklų</strong> lyderių darbe tampa moraliniu kompasu ir inkaru.<br />
Nors vis plačiau sutariama dėl kai kurių techninių gebėjimų, taip pat lyderystės srityje, vis<br />
daugiau atliekama tyrimų dėl aistros ir emocijų lyderystėje (K. Dėjus (Christopher Day), 2004;<br />
K. Sugu (C. Sugue) 2005), taip pat dėl moralinių ir dvasinių lyderystės aspektų (Dž. Vest-<br />
Bernhamas (John West-Burnham), 2002). Tačiau atlikta labai mažai tyrimų dėl lyderystės, kuri<br />
yra socialiai teisinga, t. y. dėl tų lyderių, kurie savo <strong>lyderystę</strong> suvokia kaip teisingumo paieškas<br />
(J. D. Jansenas (Jan Dirk Jansen), 2006, 37–38 psl.).<br />
8
Change language