Ką žinome apie mokyklų lyderystę.pdf - Lyderių laikas

Išvados
Šiais laikais mokyklų lyderystė:
• labiau nei bet kada paremta informacija ir įrodymais;
• mažiau atskirta ir labiau sutelkta į bendradarbiavimą;
• intensyvi, įvairiapusė, grindžiama atsakomybe ir teikianti pasitenkinimą;
• vis didesnę svarbą teikia lyderystės gebėjimų ugdymui;
• laikui bėgant kinta.
Daugelis tyrimų rodo, kad lyderių ugdymas ir lyderystės plėtojimas turi vis didesnę
reikšmę mokyklų ir bendruomenių, kuriose mokyklos įsikūrusios, veiklos pasiekimams ir
gyvavimui. Tvari mokyklų lyderystė pati atsinaujina – skiriant laiko ir pasvarstymams, ir
mokymuisi, ir būsimosios mokyklos lyderių kartos rengimui (R. Hilas (Robert Hill), 2006).
Mokyklų lyderystė turėtų būti suprantama kaip „investicija į žmogiškuosius išteklius“
(R. Elmoras, 2006, 33 psl.). Mokymo ir mokymosi kokybės gerinimas, lyderystės pasidalijimas ir
būsimų lyderių ugdymas reikalauja investicijų į įgūdžius ir žinias – investicijų į žmones. Darbo
jėgos kompetencijos, ypač lyderystės gebėjimų, ugdymas reiškia, kad mokyklų lyderiai turi
gebėti ugdyti kitus asmenis, taip pat tobulėti patys; tai turi vykti vienu metu. Tačiau nereiškia,
kad kiekvienas mokyklos lyderis turi gerus kitų suaugusių asmenų ugdymo įgūdžius – šį įgūdį
reikia lavinti.
Jei lyderystė yra tokia svarbi, kaip teigiama šiame darbe, tada jokiu būdu negalima palikti
lyderių ugdymo ir lyderystės plėtojimo atsitiktinumui. Šiuo metu lyderių ugdymui ir talentų
vadybai reikia teikti daug daugiau reikšmės nei anksčiau.
Kaip plėtoti lyderių ugdymą
Lyderių ugdymas turi būti ne atsitiktinis, o suplanuotas ir apgalvotas procesas.
Dažniausiai lyderių mokymas vyksta mokyklose – taip buvo visada – tačiau tai nereiškia, kad šis
mokymasis visada yra aukštos kokybės ar naudingas. Kartais šis mokymasis neatneša jokios
naudos. Vadinasi, lyderių ugdymas turi būti pertvarkytas.
Aptariant lyderių pareigų perėmimą, galima pastebėti, kad reikia:
• suteikti individams daugiau galimybių vadovauti;
• praplėsti patirtį ir žinias įvairioje aplinkoje; ir
• lavinti įgūdžius.
Tai padėtų stiprinti pasitikėjimą savimi ir pasiruošimą imtis aukštesniajai grandžiai
priskiriamų vaidmenų ir atsakomybės.
Didžioji dalis lyderių mokymo proceso turėtų vykti mokykloje, o ne tam skirtuose
renginiuose ar mokymuose. Darbu paremtas lyderių ugdymas priklauso nuo patarimų, ugdomojo
vadovavimo, pasiekimų valdymo ir rūpestingai parinktų užduočių ir patyrimų, siekiant lavinti
individo įgūdžius, plėsti patirtį ir patenkinti atpažintus poreikius.
Kaip žinome, mokytojams ir direktoriams „profesinių“ žinių kaupimas yra labai svarbus.
20