Esošās situācijas analīze Valsts stratēģiskajam ... - ES fondi
Esošās situācijas analīze Valsts stratēģiskajam ... - ES fondi
Esošās situācijas analīze Valsts stratēģiskajam ... - ES fondi
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Pielikums Nr. 1<br />
Vispārējās izglītības iestāžu pedagogu sadalījums pēc vecuma<br />
35,0%<br />
30,0%<br />
25,0%<br />
20,0%<br />
15,0%<br />
30 gadi un jaunāki<br />
31-39 gadi<br />
40-49 gadi<br />
50-59 gadi<br />
60 gadi un vecāki<br />
10,0%<br />
5,0%<br />
0,0%<br />
2003./2004.m.g. 2004./2005.m.g. 2005./2006.m.g. 2006./2007.m.g.<br />
Attēls Nr. 1: Pedagogu vecuma struktūra procentos<br />
Avots: IzM dati<br />
9. Jauno pedagogu skaits ir nepietiekams, lai aizvietotu tos, kas ir pensijas vecumā<br />
vai tuvākajā laikā aizies pensijā. Jaunieši neizvēlas pedagoga profesiju, mazinās<br />
profesijas pievilcīgums ne tikai Latvijā, bet arī Eiropā un citur pasaulē.<br />
Skolotāju kvalifikāciju ieguvušie nestrādā skolās, kā iemeslu minot ne tikai<br />
zemo atalgojumu, bet arī zemo skolotāju profesijas prestiţu. Skolām ir<br />
nepietiekama cilvēkresursu kapacitāte jaunas metodikas ieviešanā. Īpaši aktuāls<br />
ir skolotāju trūkums dabaszinātľu (fizika, ķīmija un bioloģija), matemātikas,<br />
informācijas tehnoloģiju un svešvalodu priekšmetos. Vispārējās izglītības<br />
pedagogu dzimuma sadalījumā ir vērojams izteikts sieviešu pārsvars. Tas, ka 88<br />
% skolotāju vispārizglītojošās skolās ir sievietes, parāda izteikto dzimumu<br />
segregāciju Latvijas sabiedrībā. Sieviešu koncentrācija vienā profesijā ir saistīta<br />
ar darba samaksas problēmām šajā jomā. Zemais atalgojums ietekmē gan vienas<br />
profesijas pārstāvju, gan viena dzimuma pārstāvju izvēli.<br />
10. Valstī trūkst vienotas pieejas un sistēmas pedagogu tālākizglītības<br />
organizēšanai. Netiek pietiekamā skaitā sagatavoti skolotāju tālākizglītotāji. Arī<br />
pedagogu tālākizglītības programmas ir pārāk sadrumstalotas un nav uz mērķi<br />
orientētas. Pedagogiem trūkst zināšanu un prasmju darbam ar daţādām sociālām<br />
grupām, izmantojot jaunās tehnoloģijas un mūsdienīgas sadarbības metodes.<br />
1.1.2. Izglītības infrastruktūra un aprīkojums vispārējo prasmju apguvei<br />
Dabaszinātņu kabineti<br />
11. Dabaszinātľu apguvē īpaša nozīme ir speciāli aprīkotiem mācību kabinetiem, jo<br />
šo mācību priekšmetu satura izpratnei ir nepieciešama praktiska darbošanās un<br />
demonstrējumi, it īpaši iepazīstoties ar jaunākajām tehnoloģijām un<br />
zinātniskajām metodēm. Dabaszinātľu skolotāju rīcībā esošie mācību materiāli<br />
un kabinetu aprīkojums nedod iespēju īstenot mūsdienīgu mācību saturu.<br />
Mācību materiāli (ierīces demonstrējumiem, piederumi laboratorijas darbu<br />
veikšanai u.c.) skolās kopumā stipri nolietojušies, pēdējos 10-15 gadus maz<br />
FMProgrP01_021007; <strong>Esošās</strong> <strong>situācijas</strong> <strong>analīze</strong> <strong>Valsts</strong> <strong>stratēģiskajam</strong><br />
ietvardokumentam 2007.-2013.gada periodam<br />
10
Change language