Zinātniski metodiski ieteikumi Rīgas pedagoģijas un izglītības - rpiva
Zinātniski metodiski ieteikumi Rīgas pedagoģijas un izglītības - rpiva
Zinātniski metodiski ieteikumi Rīgas pedagoģijas un izglītības - rpiva
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
17. PIELIKUMS. Publikācijas noformēšanas paraugs<br />
INTEGRATĪVĀ PIEEJA LATVIEŠU VALODAS UN LITERATŪRAS<br />
APGUVES PROCESĀ SĀKUMSKOLĀ<br />
49<br />
Ilze Ozola<br />
Kopsavilkums (1 500 zīmes)<br />
Raksta autore analizē latviešu valodas <strong>un</strong> literatūras ……………………………………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………………..<br />
Raksturotas latviešu valodas <strong>un</strong> literatūras kā ………………………………………………...<br />
……………………………………………Tiek arī norādītas pedagoģiskās problēmas, kas ……………..<br />
centrā ir nevis mācību priekšmeta saturs, bet gan skolēns, kurš piedalās mācību mērķa izvirzīšanā,<br />
………………………………………<br />
Atslēgas vārdi: valodas prasme, ……………………………………<br />
IEVADS ………...........……………..………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………………………………............<br />
DARBA MĒRĶIS …...…………………..………………………………………………............<br />
MATERIĀLI UN METODES ……..............................................................................................<br />
....... (Крайг, 2000, 5–7)…………………………. (Karpova, Plotnieks, 1984, 28) ……...........<br />
REZULTĀTI ................................................................................................................................<br />
SECINĀJUMI .......................................................………………………...................................<br />
VĒRES<br />
1. Garaigordobil, M. (2006). Intervention in Creativity with Children Aged 10 and 11 Years: Impact of a Play Program on Verbal<br />
and Graphic-Figural Creativity. Creativity Research Journal, Vol. 18, No. 3, p. 329–345.<br />
2. Hahele, R. (2006). Pašvērtējums mācību procesā. Rīga: RaKa, 189.–190. lpp.<br />
3. Kieseritzky, H., Schwabe, M. (2005). Gruppenimprovisation als musikalische Basisarbeit. In: Ensemblespiel <strong>un</strong>d<br />
Klassenmusizieren in Schule <strong>un</strong>d Musikschule: ein Handbuch für die Praxis. Kraemer, R.-D., Rudiger, W. (Hrg.), 2.<br />
<strong>un</strong>veränderte Auflage. Augsburg: Wiβner, S. 155–175.<br />
4. Kočāne, I. (2001, 23. aprīlis). Psiholoģija vecākiem. Diena, 1., 3. lpp.<br />
5. Mollenhauer, K. (2003). Vergessene Zusammenhänge. Über Kultur <strong>un</strong>d Erzieh<strong>un</strong>g. Weinheim <strong>un</strong>d München: Juventa Verlag,<br />
S. 114–154.<br />
6. Pētersons, E. (1931). Vispārīgā didaktika. Rīga: A. Gulbis Publishing House.<br />
7. Petty, G. (2004). Teaching Today, 3 rd edition. UK: Nelson Thornes Ltd.<br />
8. Wells, G. (2002). Learning and Teaching for Understanding: the Key Role of Collaborative Knowledge Building. Retrieved<br />
01.11.2007 from: http://people.ucsc.edu/~gwells/.<br />
9. Крайг, Г. (2000). Психология развития. Санкт-Петербург: Питер.<br />
Ilze Ozola<br />
<strong>Rīgas</strong> Pedagoģijas <strong>un</strong> <strong>izglītības</strong> vadības akadēmija<br />
Studiju programmas „Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt 1 priekšmetu pamatskolā” 4. kursa studente<br />
Adrese: Imantas 7. līnija 1, Rīga, LV-1083, Latvija<br />
Tālr<strong>un</strong>is: (+371) 7812345; Fakss (+371)7812355<br />
E–pasts: ilze@tvnet.lv
Change language