Zelfstandig leren rekenen met het digibord - Kennisnet

o In de arrangementen is dat terug te vinden in de mogelijkheid om
(tussen)uitkomsten op te schrijven op het digibord dan wel hulpmiddelen
zoals hieronder beschreven te benutten.
2. De digibordarrangementen zetten aan tot een onderzoekende houding: de
oplossingsstrategieën zijn niet voorgeprogrammeerd maar bieden ruimte voor een
actief onderzoek naar oplossingen.
o In de arrangementen zijn hulpmiddelen om te komen tot oplossingen
ingebouwd (zoals het kunnen slepen van onderdelen, zie voor een
beschrijving van de hulpmiddelen hieronder en meer in detail de
onderzoeksrapportage op www.onderzoek.kennisnet.nl). De leerlingen
moeten deze hulpmiddelen zelf ontdekken’, dat wil zeggen, er wordt geen
instructie gegeven over hoe zij de opgave op het digibord moeten gaan
oplossen.
o Bij het ontwerp is uitgegaan van tweetallen leerlingen die het arrangement
samen uitvoeren en die worden uitgedaagd te overleggen over de
oplossingsstrategie.
o De digibordarrangementen bieden ook het juiste antwoord aan. Hiermee
wordt onder meer beoogd de leerlingen te stimuleren om te reflecteren op
de gehanteerde rekenstrategie.
3. De digibordarrangementen zijn zelfcontrolerend: het arrangement voorziet in
feedback waardoor de leerling zelf kan nagaan of de oplossing juist is.
o Elke opgave in het ontwerp bevat een antwoordveld wat de leerling op
ieder moment kan oproepen (zie beschrijving hulpmiddelen hieronder).
Daarmee kan de leerling zelf controleren of de (tussen)uitkomst goed is.
4. De digibordarrangementen zijn overzichtelijk: de opbouw is conform de
aanbiedingswijze vanuit de rekenmethode.
o Elk arrangement start met een pagina met daarop een schermafdruk van
de gehele rekentaak uit het boek ‘Wereld in getallen.’ De opgaven waar
een verlengde instructie voor ontworpen is, kunnen daarop worden
aangeklikt. Vervolgens verschijnt dan een scherm waar de rekenopgave
opnieuw wordt aangeboden, nu voorzien van diverse hulpmiddelen en op
een meer betekenisvolle manier aangeboden.
Uiteindelijk zijn er in totaal tien digibordarrangementen ingezet in elf verlengde
instructiemomenten, verspreid over een vijftal rekenlessen in de periode van 17
november t/m 8 december 2008. Daarin staan de volgende rekendeelvaardigheden
centraal 5 :
- Met stappen van één voor- en achteruit tellen
- Met sprongen van 1, 10, 100 en 1000 voor- en achteruit tellen
- Het optellen van breuken
- Het optellen van breuken
- Het aftrekken van grote getallen
- Keersommen maken met behulp van splitsen
- Het delen van getallen met behulp van splitsen
- Het optellen van verschillende lengte-eenheden
- Geldrekenen: wat kost een deel?
- Geldrekenen: hoeveel krijg je terug?
- Geldrekenen: Wat kost het samen?
Een deel van de ontworpen digibordarrangementen en de diversiteit van de hulpmiddelen
die in het ontwerp van de arrangementen zijn opgenomen, wordt hierna kort beschreven
5
In bijlage 2 wordt een uitgebreide beschrijving van de verlengde instructiemomenten en de
bijbehorende arrangementen gegeven.
7