Ergotherapie - Vlhora

2.2.2 domeinspecifieke competenties
wettelijk kader
De opleidingen zijn, in overeenstemming met de reglementering en wetgeving terzake, gericht op het verwerven
van de startcompetenties nodig voor het uitoefenen van het erkend beroep van ergotherapeut. Voor de wettelijke
erkenning van de beroepsuitoefening in België geldt het K.B. van 8 juli 1996 betreffende de beroepstitel en de
kwalificatievereisten voor de uitoefening van het beroep van ergotherapeut en houdende vaststelling van de lijst
van technische prestaties.
Dit KB vermeldt welke leerinhouden minimum aan bod dienen te komen in de opleiding in theorie en praktijk, de
verplichting tot het doorlopen van een stage van minimum 1000 uren en het maken van een eindwerk dat in
verband staat met de opleiding en de stages. De opleidingen beantwoorden aan deze criteria. De interventies en
activiteiten, vermeld in de lijst met technische prestaties die door ergotherapeuten mogen worden verricht,
worden geoefend en getoetst in de opleidingen. De nodige competenties hiertoe worden behaald door de
studenten.
gemeenschappelijke domeinspecifieke competenties
VLOE competenties (2002)
In de aanloop naar de vorige visitatie van 2003 hebben de acht Vlaamse opleidingen binnen de VLOE
gezamenlijke eindcompetenties uitgeschreven gebaseerd op nationale en internationale referentiekaders (o.a.
Revised minimum standards WFOT 2002). Dit competentieprofiel situeert dertien eindcompetenties op drie
niveaus: microniveau interventie, mesoniveau organisatie en macroniveau beroep. Negen beroepsrollen worden
beschreven:
- behandelaar;
- adviseur;
- lid van interdisciplinair team;
- observator en rapporteur;
- sociaal communicator;
- kwaliteitsbewaker;
- gezondheidswerker;
- toepasser van wetenschappen;
- innovator.
De opleiding gebruikte tot op heden dit document als basis voor het opleidingsprogramma en de
competentiematrix.
ENOTHE Tuning competenties (2008)
In 2008 publiceerde het European Network of Occupational Therapists in Higher Education (ENOTHE), als eerste
in Europa, haar Reference points for the design and delivery of degree programmes in Occupational Therapy, dit
in het kader van het project Tuning Educational Structures in Europe. In deze handleiding worden onder andere
de kerncompetenties en leerdoelen beschreven van de student ergotherapie op de drie onderwijsniveaus –
bachelor, master en doctoraat – analoog aan de Dublin descriptoren. De leerdoelen zijn gesitueerd op zes
domeinen:
- kennis van ergotherapie;
- het ergotherapeutisch proces en professioneel redeneren;
- professionele relaties en partnerschap;
- professionele zelfstandigheid en verantwoordingsplicht;
- onderzoek en ontwikkeling van ergotherapie en wetenschap;
- management en promotie van ergotherapie.
16 | d o m e i n s p e c i f i e k r e f e r e n t i e k a d e r