Ergotherapie - Vlhora

Onderwerp 1 Doelstellingen van de opleiding
Facet 1.1 Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelor
Beoordelingscriteria:
De opleidingsdoelstellingen zijn er op gericht de student te brengen tot:
- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerken
van informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoeren
van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en
oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren;
- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,
oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van
complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle
oplossingstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de
beroepspraktijk;
- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.
Het oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De doelstellingen van de opleiding Ergotherapie sluiten volgens de commissie aan bij de missie en visie van
Artesis, de visie op leren, de missie en het strategisch plan 2008-2013 van het departement Gezondheidszorg en
de missie van de opleiding. De doelstellingen en het bijbehorende competentieprofiel van de opleiding werden
geformuleerd vanuit de ergotherapeutische rollen, beschreven door het Vlaams Overleg Ergotherapie (VLOE,
2002) en verwijzen naar de vier grote leerlijnen in de opleiding.
Zoals voorgeschreven in het Structuurdecreet, zijn de opleidingsdoelstellingen vertaald in algemene, algemene
beroepsgerichte en beroepsspecifieke competenties die de studenten moeten brengen tot op het niveau van een
beginnend beroepsbeoefenaar. De opleiding neemt volledig de formulering van de algemene en algemene
beroepsgerichte competenties uit dit decreet over en integreert die in de beroepsspecifieke competenties. Die
worden gekoppeld aan de vier leerlijnen en bijbehorende beroepsrollen:
- leerlijn 1: beroepsgericht handelen - rol van gezondheidswerker, diagnosticus, behandelaar/begeleider,
adviseur, innovator, kwaliteitsbewaker;
- leerlijn 2: communicatie - rol van sociaal communicator/ lid van een interprofessioneel team;
- leerlijn 3: persoonlijke ontwikkeling - rol van levenslang lerende /ondernemer;
- leerlijn 4: wetenschappelijk handelen - rol van toepasser van de wetenschappen
De afgestudeerden moeten volgende negen beroepsspecifieke of kerncompetenties verwerven, die de commissie
helder beschreven vindt:
- situeert en profileert zich als ergotherapeut in de gezondheids- en welzijnszorg in een samenleving
gekenmerkt door diversiteit en gaat professioneel om met maatschappelijke en ethische thema’s;
- inventariseert en beschrijft professioneel, efficiënt en verantwoord de mogelijkheden en beperkingen van de
cliënt en het cliëntsysteem aan de hand van dossierstudie en assessment in de complexe en
gespecialiseerde beroepscontext;
- behandelt, begeleidt, adviseert en ondersteunt autonoom en kwaliteitsvol de cliënt en het cliëntsysteem
tijdens het ergotherapeutisch behandelingstraject, hanteert hierbij nationale en internationale
ergotherapiegerelateerde theorieën en modellen en evalueert deze interventie doelgericht;
- gebruikt en ontwikkelt doelgericht en professioneel de eigen creatieve en technische deskundigheid en levert
een bijdrage aan het beroep ergotherapie;
38 | opleidingsrapport Artesis Hogeschool Antwerpen