Ergotherapie - Vlhora

Facet 2.7 Beoordeling en toetsing
Beoordelingscriterium:
- Door de beoordelingen, toetsingen en examens wordt adequaat en voor studenten inzichtelijk getoetst of de
studenten de leerdoelen van (onderdelen van) het programma hebben gerealiseerd.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De commissie stelde vast dat het stappenplan van het departementale toetsbeleid wordt opgevolgd. De kwaliteit
van de beoordeling wordt bewaakt door de departementale werkgroep Toetsbeleid. Het toetsplan van de
opleiding met competentiematrix, toetsmatrices en toetsmatrijzen wordt op alle niveaus systematisch gehanteerd
sinds 2009-2010. De gebruikte toetsvormen worden beargumenteerd en overzichtelijk gemaakt. De
kennistoetsing als evaluatievorm maakt doorheen het programma geleidelijk plaats voor competentiegerichte
evaluatie-instrumenten, conform de visie op leren. Het gebruik van de driehoek van Miller die de verschillende
niveaus van leren aanduidt, laat meteen ook de verschillende niveaus van toetsen zien. Een tabel toont aan dat
alle kerncompetenties van de opleiding in semester 6 getoetst worden. Het handboek toetsbeleid en het
voorbeeld van toetsmatrijs zien er volgens de commissie degelijk uit. Ze vindt het toetsbeleid goed doordacht. Het
is afgestemd op het kennis- en competentiegericht onderwijs. Uit de gesprekken leidde de commissie af dat het
een hele tijd geduurd heeft vooraleer het team volledig vertrouwd was met het toetsbeleid.
De opleiding stelt dat ze een weloverwogen mix van toetsvormen gebruikt die elkaar aanvullen, omdat uit
onderzoek blijkt dat dit de beste manier van toetsen is (Kessels & Smit, 2006). Het is vaak ook niet mogelijk om
met één toets alle competenties te meten. De commissie heeft vastgesteld dat de opleiding volgende duidelijk
gedefinieerde toetsvormen hanteert: kennistoets, voortgangstoets, casustoets, vaardigheidstoets,
projectopdracht, assessment (peer-, co-, self-assessment), stage- en praktijkopdracht, reflectieopdracht, portfolio,
afstudeeropdracht. De toetsvormen worden toegelicht in de handleiding Toetsbeleid departement
Gezondheidszorg. De definities van de toetsvormen zijn beschikbaar voor studenten in de studiegids op de
website. Studenten geven tijdens de gesprekken aan dat ze duidelijk weten wat bij de toetsing van hen verwacht
wordt. Er zijn vooraf voorbeeldexamenvragen en modelantwoorden beschikbaar.
Toetsen vinden plaats op meerdere momenten tijdens het onderwijsleerproces. Er is product- en procesgerichte
feedback tijdens permanente en tussentijdse evaluaties, waarbij de diverse leerlijnen uit het competentieprofiel
zichtbaar worden. De opdrachten van de permanente evaluaties worden in de loop van het semester complexer
en zijn goed opgebouwd. Door constructieve, goede feedback zo snel mogelijk aan te bieden, kunnen studenten
hun leerstrategie of studieactiviteiten verbeteren. Ze krijgen niet één enkel cijfer, maar beschrijvende
opmerkingen en meervoudige scores. De commissie waardeert dit initiatief ten zeerste.
Zoals eerder al vermeld staat het toetsbeleid in de onderwijsvisie van het departement en de opleiding centraal in
het didactisch proces. Het implementeren van het toetsbeleid met nieuwe assessmentvormen en nieuwe
werkvormen vereiste dus een aanpassing van het curriculum. Vanaf academiejaar 2009-2010 werden deze
wijzigingen vanaf semester 1 stapsgewijs ingevoerd.
De commissie onderschrijft het belang van de professionalisering van alle betrokkenen (lesgevers,
stagementoren, externen die als beoordelaar worden ingezet…) in het ontwikkelen en beoordelen van toetsen en
waardeert de aanpak van de opleiding. Er werden studiedagen ingericht en er werd voorzien in een
vraaggestuurde begeleiding door externe onderwijsdeskundigen. De trainingen zorgen ervoor dat de
beoordelaars een gemeenschappelijk beoordelingskader ontwikkelen. Ze krijgen nascholing over het maken van
toetsmatrijzen. In de opleiding werd er al ervaring opgedaan met het samen uitschrijven van evaluatieformulieren
voor het eindwerk, de geïntegreerde proef, spelanalyse.
50 | opleidingsrapport Artesis Hogeschool Antwerpen