Jaarverslag Kindante 2010-2011
Jaarverslag Kindante 2010-2011
Jaarverslag Kindante 2010-2011
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
11<br />
In het onderwijs op de<br />
Parkschool speelt het be-<br />
grip leerlijn een grote rol.<br />
De leerlijn geeft voor een<br />
specifiek leergebied aan<br />
hoe leerlingen van een<br />
bepaald beginniveau tot<br />
verschillende doelen ko-<br />
men. De Parkschool werkt<br />
zowel met leerlijnen voor<br />
leergebied specifieke<br />
vakken als met leerlijnen<br />
voor leergebied overstij-<br />
gende vakken. Leergebied<br />
specifieke vakken zijn b.v.<br />
mondelinge taal, rekenen,<br />
lezen, oriëntatie op tijd.<br />
Leergebied overstijgende<br />
vakken zijn b.v. arbeids-<br />
oriëntatie, sociale com-<br />
petentie, zintuiglijke en<br />
motorische ontwikkeling,<br />
omgaan met media.<br />
SO/VSO Parkschool<br />
Leerlijnen en leerroutes<br />
De leerlijnen die op de Parkschool gebruikt worden bestaan uit items en<br />
subitems. Een item van de leerlijn rekenen is bijvoorbeeld ‘rekenhandelingen’.<br />
De subitems die bij dit item horen zijn ‘de telrij’, ‘terugtellen’, ‘cijfers en<br />
getallen’, ‘handig rekenen’ en ‘rekensommen’.<br />
De verschillende items zijn ingedeeld op niveau 1 t/m 12. Mogelijk start een<br />
item bij een hoger niveau dan niveau 1 en eindigt bij een lager niveau dan bij<br />
niveau 12.<br />
Aangezien de leerlijnen veel doelen bevatten, heeft de Parkschool leerroutes<br />
opgesteld die leiden naar een uitstroombestemming. Elke leerroute kent een<br />
eigen doelgroep met specifieke leerling-kenmerken en een eigen onderwijsprogramma.<br />
De Parkschool werkt dan ook met leerroutes voor verschillende<br />
stromingen: ADL (staat voor algemeen dagelijkse levensverrichtingen) en<br />
Leer.<br />
Kwaliteitszorg Parkschool<br />
De hierboven beschreven leerlijnen vormen het startpunt van het onderwijsleerproces.<br />
Dit leerproces heeft naast de leerlijnen te maken met het<br />
leerstofaanbod, de leertijd, het pedagogisch klimaat, het schoolklimaat en<br />
het didactisch handelen. De kwaliteit van deze aspecten wordt getoetst<br />
aan de hand van het leerlingvolgsysteem (LVS) en de leerlingenzorg. Door<br />
deze toetsing wordt de opbrengst vastgesteld: wat zijn de leerresultaten en<br />
hoe staat het met de voortgang van de ontwikkeling? Aan de hand hiervan<br />
worden eventuele verbeteringen toegepast, waarna het cyclische proces weer<br />
van voren af aan kan beginnen (zie ook onderstaand schema).<br />
Startpunt<br />
implementatie<br />
leerlijnen<br />
Waarderingskader inspectie<br />
Onderwijsleerproces:<br />
- Leerstofaanbod<br />
. leergebieden<br />
. kerndoelen<br />
4. Leertijd<br />
. subdoelen<br />
. leerlijnen/<br />
5. Onderwijsleerproces tussendoelen<br />
- Leertijd<br />
- Pedagogisch klimaat<br />
6. Didactisch handelen<br />
- Schoolklimaat<br />
- Didactisch handelen<br />
6. Pedagogisch klimaat<br />
Kwaliteitszorg<br />
Toetsing / LVS<br />
Leerlingenzorg<br />
Opbrengsten:<br />
- Leerresultaten<br />
- Voortgang<br />
ontwikkeling<br />
Verbeteren?<br />
Kwaliteitssysteem
Change language