abstractie als taalkundig probleem voor dove kinderen
abstractie als taalkundig probleem voor dove kinderen
abstractie als taalkundig probleem voor dove kinderen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
dB.<br />
- 20<br />
-10<br />
18<br />
M. oefende eerst met de hand op de zoemer, later had zij voldoende<br />
aan de vibratie, die door het tafelblad werd <strong>voor</strong>tgebracht.<br />
Wanneer de belzoemer van het tafelblad werd opgelicht, bleef het<br />
antwoord op het signaal uit. Het signaal werd dus uitsluitend <strong>als</strong> vibratie<br />
en niet <strong>als</strong> geluid door M. waargenomen.<br />
Daarna werd de beengeleidingsoscillator van de audiometer in de<br />
hand gegeven. Bij een frequentie van 250 Hz. en maximum intensiteit<br />
kwam er een onmiddellijke reactie.<br />
Vervolgens werd de oscillator op het mastoid geplaatst. Bij 250 Hz.<br />
en 40 db. en 500 Hz. en 50 db. reageerde M. direct. Bij 600 Hz. was er<br />
een twijfelachtige reactie. Boven 600 Hz. werd er geen enkele reactie<br />
waargenomen.<br />
o<br />
10<br />
20<br />
30<br />
40<br />
50<br />
60<br />
70<br />
80<br />
90<br />
100<br />
110<br />
120<br />
1 a-io-J •7-<br />
\ L/Ywtt-S&ac<br />
Hz. o<br />
o o o o<br />
125 250 500 1000 £ 2000 £ 4000 § 8000 JJ<br />
i<br />
K i<br />
K^r<br />
<<br />
A »<br />
\—<br />
•*>»J<br />
/ f<br />
\<br />
125 250 500 1000 g 2000 g 4000 g 8000 g<br />
A O O o<br />
** *r\ *o