De praktijk van - Ecabo

Onderzoek
helemaal mee eens
grotendeels mee eens
grotendeels mee oneens
helemaal mee oneens
weet niet/geen mening
bron: tns niPo
GROOT PRAkTIJk-OnDeRzOek
TNS NIPO stuurde in opdracht van Praktijk een online
enquête naar praktijkopleiders van erkende leerbedrijven.
De kenniscentra gebruiken de resultaten bij de verbetering
van hun dienstverlening.
Deel 1: hoe denken de praktijkopleiders over hun stagiairs?
Deel 2: hoe staat het bedrijfsleven tegenover opleiden?
Deel 3: Wat heeft een goede praktijkopleider in huis?
Deel 4: Hoe innig is de relatie met school en kenniscentrum?
GROOT PRAKTIJK-ONDERZOEK (4): HOE INNIG IS DE RELATIE MET SCHOOL EN KENNISCENTRUM?
Graag méér contact
in de driehoek
Scholen en kenniscentra kunnen meer
resultaat halen uit de samenwerking met de
leer bedrijven. De leerbedrijven willen over
het algemeen intensiever contact, bijvoorbeeld
over hun stagiairs of over de ontwikkelingen
in het onderwijs. Dat blijkt uit het grote,
online Praktijk-onderzoek waaraan ruim
vierduizend praktijkopleiders meededen.
“kom bij ons eens regelmatig van gedachten
wisselen.” TEKST lucY holl, i.s.m. tns nipo BEELD lava
“Luister goed, kijk goed en houd de communicatielijnen
kort.” “Zorg voor een warme relatie.” “Bezoek de leerling
tijdens zijn stage persoonlijk.” “Verhoog de frequentie
van de contacten.” Het zijn zo maar een paar van de
vele tips die de ondervraagde praktijkopleiders hebben
De ROL vAn De SCHOLen
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
voor de onderwijsinstellingen en kenniscentra. Ze zijn
er trots op dat ze jongeren op hun werkvloer kunnen
opleiden, maar een steviger onderling contact in de
driehoek bedrijf-school-kenniscentrum is gewenst.
Dat komt overeen met wat MKB-Nederland en VNO-
NCW onlangs concludeerden na onderzoek bij actieve
leerbedrijven (zie pagina 6).
DuIDeLIJke veRWACHTInGen
Bijna de helft ervaart bijvoorbeeld onvoldoende steun
vanuit school bij het begeleiden van de leerlingen.
Zowel vóór als tijdens de stageperiode willen de
praktijkopleiders expliciet horen wat er van hen
verwacht wordt en dat vraagt om goede communicatie.
“Leerlingen kunnen niet goed vertellen waaraan een
goede stage moet voldoen en welke stadia daarbij horen.
Dat moeten school en kenniscentra communiceren”,
benadrukt iemand.
scholen kunnen meer halen uit De relatie
met onze orGanisatie
scholen hebben een GoeDe kijk op Wat Wij
noDiG hebben als leerbeDrijF
scholen verlanGen te veel van onze
orGanisatie
Wij krijGen volDoenDe steun vanuit De
school bij het beGeleiDen van staGiairs
scholen moeten in De klas meer aanDacht
besteDen aan De staGevoorbereiDinG
orGanisaties moeten een Grotere rol krijGen
in het beoorDelen van staGiairs
Laat stagiairs een database vullen
met hun ervaringen, zodat andere
leerlingen beter onderbouwd kunnen
kiezen voor hun stageplaats
Houdt speeddate bijeenkomsten
voor bedrijven
en leerlingen
Zie overleg niet als verplicht
nummer maar als een
waardevol onderdeel van de
samenwerking
Tips van
praktijkopleiders
Probeer de leerlingen ervan te
overtuigen dat een juiste werk ­
houding het halve werk is
kORTe LIJnen
Houd de lijnen tussen school en werkvloer vooral kort,
komt steeds weer terug in de antwoorden. “Zorg voor
één aanspreekpunt en kom regelmatig kijken bij een
leerling. Nu moeten we zelf vaak bellen of mailen.” Kortom,
de school kan zich intensiever met de begeleiding van
haar leerlingen bezighouden. “Dat is arbeidsintensief
voor de stagedocenten, maar wel érg belangrijk voor de
leerling.”
GOeDe GeSPRekSPARTneRS
De praktijkopleiders zijn over het algemeen tevreden
over de adviseurs van hun kenniscentrum. Het zijn
goede gesprekspartners, al zouden ook zíj hier en daar
meer begeleiding kunnen bieden aan zowel de praktijkopleiders
als de stagiairs. “Blijf goed op de hoogte van
de dagelijkse gang van zaken bij de stagebedrijven.
Weet wat er speelt”, knoopt een praktijkopleider zowel
de ROC’s als de kenniscentra in de oren.
MeeR SuBSIDIeS
De praktijkopleiders zijn hongerig naar informatie, over
de stagiairs die zij in huis krijgen en bijvoorbeeld ook
over nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. Scholen
en kenniscentra moeten zich dus vooral niet op de
achtergrond houden. Ze zouden zich bovendien hard
Organiseer een stagemarkt
waar bedrijven zich
kunnen presenteren aan
leerlingen
Wees heel duidelijk over
aantal stagedagen, stageuren
en stagebezoeken
Zorg dat bedrijven niet
te veel tijd kwijt zijn met
formele zaken regelen
moeten maken voor méér subsidies en fiscale voordelen.
“Inwerken bij ons kost minimaal een maand. Voordat
een leerling echt mee kan werken, hebben we er een
hoop tijd en geld in geïnvesteerd. Het is eigenlijk te gek
voor woorden dat bedrijven hiervoor niets ontvangen,
maar wel een stagevergoeding betalen.”
ARBeIDSeTHOS
Ook iets dat vaker terugkomt in onderzoek is de magere
stagevoorbereiding. Volgens ruim driekwart van de
praktijkopleiders kan die beter. Op school moet aandacht
besteed worden aan arbeidsethos en gedrag op
de werkvloer. “Leerlingen moeten weten dat werken in
de realiteit heel anders is dan via de computer of uit de
boeken.” Ook kan de school de leerling stimuleren om
van tevoren meer met zijn stage bezig te zijn. “Het is
geen kwestie van op de gok kijken hoe het loopt.
Duidelijke opdrachten maken het voor iedereen veel
prettiger.” Vaak hebben stagiairs geen idee wat hen te
wachten staat, merkt iemand op. “Zorg dat leerlingen
weten wat ze er willen leren en wat zij komen brengen.”
ROC’s en kenniscentra kunnen hun voordeel doen met
de onderzoeksresultaten. En wellicht komt veel al goed
met de verdere invoering van het competentiegericht
leren: mbo-leerlingen stappen binnenkort doelgerichter
en met meer kijk op de praktijk de werkvloer op.
16 PRAKTIJK september 2009
september 2009 PRAKTIJK 17