Bijsturingen bij het beleid - GO! onderwijs van de Vlaamse ...

het nederlands komen uitgebreid aan bod.
Meer kleuters op school
Bij het berekenen van de financiering van het kleuteronderwijs en
ook voor de omkadering gaat men uit van een beperkte aanwezigheid
van kleuters. Dit strookt niet meer met de werkelijkheid: het
aantal aanwezige kleuters stijgt tot meer dan 90% in het derde
jaar. het kleuteronderwijs krijgt ook een almaar belangrijker rol
toebedeeld in het gelijkekansenbeleid en in het verhaal van maximale
talentontwikkeling. Daarom zou het veel realistischer zijn om
een omrekeningspercentage van 100% toe te passen, onder meer
bij het berekenen van de lestijden en de administratieve omkadering
én voor de financiering van de werkingsmiddelen.
Al de initiatieven die de overheid neemt om meer kleuters op
school te krijgen, zijn positief.
De kinderverzorger
De kinderverzorger ondersteunt het gezondheidsbeleid van de
school en voert verzorgende taken uit. het welbevinden en de gezondheid
van het kind staan centraal. De kinderverzorger ondersteunt
onder meer ook de kleuteronderwijzer bij het aanleren van
sociale vaardigheden. zo draagt hij/zij bij tot de algemene opvoeding
en de maximale zelfredzaamheid van de kleuters als aanvulling
op de opvoeding door de ouders. De kinderverzorger is voor de
ouders dan ook een belangrijke contactpersoon als het gaat om de
verzorging en het welzijn van het kind.
Doordat meer kleuters naar school gaan, is de werkdruk voor de
kinderverzorger sterk toegenomen. De opdracht is verspreid over
verschillende scholen, wat een arbeidsvriendelijke invulling haast
onmogelijk maakt. scholen én kinderverzorgers hebben daarom
nood aan een betere omkadering.
>
Het GO! wil alle kleuters continu op school.
Omdat er meer kleuters naar school gaan, is het noodzakelijk
dat de overheid de omkadering en de financiering van de werkingsmiddelen
berekent op basis van een omrekeningspercentage
van 100%.
Doordat er meer kleuters naar school gaan (onder meer in de
derde kleuterklas) zijn er meer kinderverzorgers nodig.Een betere
omkadering maakt het mogelijk om de opdracht efficiënter
in te vullen.
Project ‘Tweedelijns ondersteuning Kleuterparticipatie’
De tweedelijns ondersteuning voor kleuteronderwijzers van scholen
12
gelegen in de lOP-gebieden met minimum 25% GOk-leerlingen,
maakte deel uit van het impulsplan van de overheid om ouders te
stimuleren hun niet-leerplichtige kinderen tussen 2,5 jaar en 5 jaar
naar school te sturen en ze regelmatig aanwezig te laten zijn.
hoewel dit project nog maar pas in de steigers staat, ervaren de
begeleiders dat het moeilijk is om ouders van het project te overtuigen.
het is echter in de eerste plaats de school die de kloof
tussen school- en thuismilieu moet overbruggen. leraren moeten
zicht krijgen op de culturele achtergrond en de gezinssituatie
van de leerlingen, ze respecteren en ermee rekening houden in de
schoolwerking.
Taalstimulering – het project ‘Rand en Taal’
Via projecten in alle nederlandstalige basisscholen in de gemeenten
van de Vlaamse rand streeft de overheid naar een betere
integratie van anderstalige kinderen, zonder dat de kwaliteit van
het nederlandstalig onderwijs eronder lijdt. leraren werken aan
taalvaardigheid en het adequaat omgaan met diversiteit en krijgen
hiervoor extra lestijden en ondersteuning.
hierdoor krijgen leraren en teams de kans om te overleggen en te
reflecteren over taalbeleid en taalvaardigheidsonderwijs, over hun
eigen visie, klasinterne samenwerking, het belang van deelvaardigheden
en onthaal- en inschrijvingsbeleid.
het project ‘rand en Taal’ loopt momenteel enkel in de gemeenten
van de rand. nochtans worden ook andere regio’s in Vlaanderen
met gelijkaardige problemen geconfronteerd.
>
De overheid doet er goed aan om haar inspanningen rond taalstimulering
in deVlaamse Rand uit te breiden naar de gemeentes
met een gelijkaardige problematiek.
Aanwendingspercentages
De overheid bespaart al ettelijke jaren op de lesurenpakketten
van onze scholen. Door het systeem van de aanwendingspercentages
krijgen de scholen van het leerplichtonderwijs en het
deeltijds kunstonderwijs minder dan waar ze in feite recht op
hebben.
Dit heeft gevolgen voor hun omkadering en verhoogt de werkdruk.
De uren die sommige scholen krijgen in het kader van projecten
compenseren dit tekort maar ten dele.