Bijsturingen bij het beleid - GO! onderwijs van de Vlaamse ...

opleidingsaanbod beter afstemmen op regionale noden.
De feitelijkheid van de consortia enerzijds en de door het bijzonder
decreet opgelegde werking en structuren anderzijds – met de
scholengroepen als inrichtende macht – maken het werk voor onze
cVO’s niet gemakkelijker.
De werking van de consortia moet geëvalueerd en waar nodig bijgestuurd
worden. De overheid moet erop toezien dat de consortia
het realiseren van een flexibel opleidingsaanbod niet belemmeren.
De effecten van de verhoogde inschrijvingsgelden, met name op
een aantal doelgroepen – senioren, huisvrouwen, maar ook werkzoekenden
– moeten onderzocht worden. Ook de (te) talrijke verplichtingen
die de organisatie van nT2 (nederlands voor anderstaligen)
met zich meebrengt en de oneigenlijke concurrentie – als
gevolg van het decreet – vanwege de cBe’s binnen een aantal studiegebieden,
moeten onder de loep genomen worden.
De overheid moet tijdig en helder met de cVO’s communiceren
over de organisatie van het volwassenenonderwijs en de vernieuwingen
waarmee de uitvoering van het nieuwe decreet gepaard
gaat (bv. de werking van het fonds Inschrijvingsgelden).
het almaar toenemende takenpakket is een van de redenen waarom
de vraag van de cVO’s naar een organiek middenkader, buiten
de huidige puntenenveloppe, steeds luider klinkt. Voor de coördinatie
en de praktisch-technische ondersteuning van hun werking
kunnen cVO’s momenteel enkel gebruikmaken van coördinatieuren
die enkel kunnen worden ingevuld in hoofdambt. Dit geeft
problemen bij vervangingen, combinatie van onderwijsopdrachten,
het aantrekken en inzetten van experts enz. Meer flexibiliteit is hier
aangewezen. Door cVO’s toe te laten om, in afwachting van een
organiek middenkader, coördinatie-uren in bijambt te zetten, kan
de overheid een eerste hand naar een oplossing aanreiken.
In verband met het inzetten van experts vragen cVO’s ook om de
huidige regeling voor de opdrachten voordrachtgevers uit te breiden.
De huidige regeling maakt het mogelijk om op een flexibele
manier ‘native speakers’ in te zetten voor het taalonderricht. De
gevraagde uitbreiding moet betrekking hebben op specifieke opleidingsonderdelen.
het volwassenenonderwijs moet in de toekomst kunnen beschikken
over eigen – objectiveerbare – fysische normen om vooral de
nood aan lokalen te kunnen lenigen. wij geven er de voorkeur aan
dat de overheid de middelen die daarvoor nodig zijn toewijst als
specifieke infrastructurele middelen, bovenop de huidige investeringsmachtiging.
Deze middelen werden beloofd bij de bespreking
van het voorontwerp van decreet betreffende het volwassenenonderwijs
5 .
18
Met betrekking tot het statuut van de cursist blijven er problemen
met het educatief verlof en de kinderbijslag. De federale overheid
hanteert hier kaders die allang niet meer overeenstemmen met de
nieuwe flexibele manier van werken in het volwassenenonderwijs.
leerplichtleerlingen secundair onderwijs die zich via een opleiding
in het volwassenenonderwijs bijscholen of persoonlijk verder ontwikkelen,
moeten minder inschrijvingsgeld kunnen betalen.
Bij de kwaliteitscontrole van de werking van het afstandsonderwijs
moet de inspectie de grenzen van de pedagogische vrijheid en van
de schoolopdracht respecteren.
>
Onze centra voor volwassenenonderwijs vragen om een organiek
middenkader.
Het volwassenenonderwijs heeft specifieke infrastructurele
middelen nodig om de nood aan lokalen te kunnen lenigen en
moet kunnen beschikken over eigen – objectiveerbare – fysische
normen.
De effecten van de verhoogde inschrijvingsgelden, met name
op een aantal doelgroepen – senioren, huisvrouwen, maar ook
werkzoekenden – moeten onderzocht worden.
De Vlaamse overheid moet de gerezen problemen in verband
met educatief verlof en kinderbijslag bij de federale overheid
aankaarten.
Deeltijds kunstonderwijs
het deeltijds kunstonderwijs (DkO) is aanvullend onderwijs en
richt zich zowel tot kinderen, jongeren als volwassenen. het beoogt
hun kunstzinnige vorming en draagt op die manier bij tot hun
persoonlijkheidsvorming. De overheid moet maatregelen treffen
opdat het DkO een voldoende ruim en sociaal divers publiek kan
aantrekken.
het aanbod van het deeltijds kunstonderwijs wordt het best opgedeeld
in een drieledige structuur: podiumkunsten, beeldende kunsten
en muzische vorming. Deze structuur sluit nauw aan bij die
van het kunstsecundair onderwijs (ksO) en het hoger kunstonderwijs
(hkO). zo vrijwaren we ook de transparantie en de duidelijkheid,
onder meer voor de studiebekrachtiging en certificering. De
drieledige structuur vergemakkelijkt bovendien de doorstroom van
leerlingen naar ksO en hkO. Tegelijkertijd garandeert ze de tweedekansfunctie
van het DkO, onder meer voor het ksO, en speelt ze
perfect in op de behoefte van de actieve cultuurparticipant om een
leven lang en levensbreed te leren.
het DkO moet evolueren naar een systeem van gedifferentieerde
5 Sectorcomite X – onderwijs, 16 maart 2007, p. 24 punt 4: ‘de overheid engageert zich om de Centra voor Volwassenenonderwijs vanaf 1 januari 2008 op te nemen
bij de berekening van de middelen voor infrastructuur in het onderwijs (AGION). Hiervoor zal een bijkomend budget gezocht worden.