Bijsturingen bij het beleid - GO! onderwijs van de Vlaamse ...

eidsmarkt terecht kunnen komen. Daarom maken wij werk van
trajectbegeleiding die naadloos leer- en werktraject inpast in een
loopbaantraject. wij zorgen ook voor voldoende en kwaliteitsvolle
stage- en werkervaringsplaatsen voor leerlingen en leraren.
Door convenanten te sluiten met relevante bedrijfssectoren, breiden
wij onze samenwerkingsverbanden met het bedrijfsleven aanzienlijk
uit. wij blijven onze scholen aanmoedigen tot verregaande
lokale samenwerking, zodat zij kunnen meegaan in onderwijsvernieuwende
projecten.
>
Om het technisch en beroepsonderwijs niet alleen hoog kwalitatief
maar ook aantrekkelijk te houden,zijn er structurele en
extra maatregelen nodig.
Studie- en beroepskeuze moeten in het studietraject van de
leerlingmeeraanbodkomen.Eengoedestudiekeuzeisimmers
een sterk geïnformeerde keuze.
Interlevensbeschouwelijke module
>
Scholen moeten leerlingen van de derde graad secundair onderwijs
een interlevensbeschouwelijke module’ kunnen aanbieden,
binnen het geheel van de levensbeschouwelijke vakken.
Jongeren van de verschillende tradities worden via deze
module opnieuw geconfronteerd met de grote levensvragen
en gaan samen op zoek naar oplossingen en antwoorden die
weliswaarvanelkaarzullenverschillen,maarnugebaseerdzullen
zijn op wederzijdse kennis van en respect voor de diversiteit
van de maatschappij waarin ze als volwassenen zullen moeten
leven en samenleven.
Buitengewoon onderwijs
het buitengewoon onderwijs richt zich tot kinderen en jongeren
die hun fysieke, zintuiglijke, psychologische, sociale of intellectuele
ontwikkeling belemmerd zien door een handicap en/of leer- of
opvoedingsmoeilijkheden. De leerling wordt via een geïndividualiseerd
pedagogisch en didactisch aanbod zo optimaal mogelijk geintegreerd
in het onderwijsmilieu enerzijds en in de maatschappij
anderzijds.
Internaten en opvangcentra
net zoals andere kinderen, kunnen de leerlingen van het buitengewoon
onderwijs gebruikmaken van een internaat voor opvang
tijdens de schooldagen. zij kunnen daarvoor terecht in de medisch
16
pedagogische instituten (MPI’s) of de instellingen voor buitengewoon
secundair onderwijs (IBsO’s). Deze internaten zijn verbonden
met een school voor buitengewoon onderwijs.
Onze internaten bieden de leerlingen opvang in een huiselijke sfeer
en staan borg voor de continuïteit van de pedagogische en paramedische
aanpak. ze bieden geen opvang tijdens de weekends,
schoolvrije dagen en vakanties. In die periodes kunnen de internen
van de MPI’s en de IBsO’s terecht in een opvangcentrum.
De samenstelling van de populatie is, net als die van de gewone
internaten, de laatste jaren sterk veranderd. het aantal door Bijzondere
jeugdzorg en jeugdrechtbanken geplaatste leerlingen is sterk
toegenomen. het aantal leerlingen met een type 3-attest (kinderen
met emotionele en/of gedragsproblemen) neemt eveneens
gestaag toe.
Internaten
De vraag naar internaatsopvang is de laatste jaren sterk toegenomen.
De huidige wetgeving maakt het niet mogelijk om nog nieuwe
MPI’s of IBsO’s op te richten. Daarenboven zijn er ook steeds meer
kinderen die, om diverse redenen, zelden naar huis terugkeren.
Opvangcentra
De hoge nood aan residentiële opvang wordt slechts gedeeltelijk
gecompenseerd door onze vier opvangcentra, die verbonden zijn
aan een MPI: neder-over-heembeek, koksijde, Oostende en leopoldsburg.
een opvangcentrum vervult dus een dubbele opdracht. enerzijds
speelt het tijdens de schooldagen zijn rol van internaat voor de
leerlingen van het MPI. Anderzijds vangt het tijdens de weekends
en vakantiedagen internen van de andere MPI’s en IBsO’s op.
Onze opvangcentra kunnen de grote vraag naar opvang niet voldoende
beantwoorden. een groot deel van dit probleem kan al
worden opgelost als de overheid ons toelaat om onze internaten
permanent open te stellen. Dan moeten onze internen niet naar
een opvangcentrum tijdens verlofperiodes en weekends en kunnen
ze in de hun vertrouwde omgeving blijven. en zo kan de overheid
een punt zetten achter een kindonvriendelijke regeling.
>
Kwaliteitsvolle en voldoende internaatsopvang in het buitengewoon
onderwijs bevordert de kansengelijkheid. Daarom
moeten wij bijkomende medisch pedagogische instituten en
instellingen voor buitengewoon secundair onderwijs kunnen
programmeren en bestaande scholen omvormen. Om aan de
toenemende vraag naar residentiële opvang te kunnen vol