Bijsturingen bij het beleid - GO! onderwijs van de Vlaamse ...

Puntenenveloppe: eenvoudig ontkleuren
De verschillende puntenenveloppen die scholen van de overheid
ontvangen, zijn vaak te gebruiken voor specifieke doelen (gekleurde
budgetten). ze worden het best ontkleurd. het komt het beleidvoerend
vermogen van scholen ten goede en het draagt bij tot
administratieve vereenvoudiging.
Via de geïntegreerde zorgenveloppe kunnen de scholen de punten
genereren en worden de punten toegewezen aan de scholengemeenschap
of scholengroep. Dit systeem zien wij graag ook op
andere domeinen toegepast.
>
Ontkleurde puntenenveloppen verlichten het schoolorganisatorischwerkenzijngoedvoorhetbeleidvoerendvermogenvan
scholen.
Maximumfactuur
kosten voor activiteiten en schoolbenodigdheden die echt nodig
zijn om de eindtermen te behalen, mogen niet meer aangerekend
worden aan de ouders. Vanaf het schooljaar 2008-2009 worden
ook grensbedragen voor andere kosten ingevoerd. zo spreekt men
over een scherpe maximumfactuur van 20 euro per kleuter en 60
euro per leerling lager onderwijs voor bijkomende activiteiten (bv.
toneelbezoek) en materialen (bv. verplicht abonnement op een
tijdschrift). Voor meerdaagse uitstappen is er een minder scherpe
maximumfactuur van 360 euro per leerling voor de volledige duur
van het lager onderwijs.
het invoeren van de maximumfactuur is een goede sociale maatregel
van de overheid om onderscheid tussen goedkope en dure
scholen tegen te gaan, een onderscheid dat kan leiden tot sociale
selectie.
Deze maatregel moet geëvalueerd en verfijnd worden en daarbij
moet men rekening houden met de effecten van de maatregel op
de activiteiten van de school en op het sociaaleconomisch niveau
van de ouders.
secundair onderwijs
Voldoende aanbod bereikbaar voor iedereen
De juiste studierichting kiezen, dat wordt in de huidige samenleving
almaar belangrijker. scholen moeten hun aanbod daarop kunnen
afstemmen. het aanbod moet complementair zijn en kunnen
inspelen op nieuwe ontwikkelingen en trends.
het aanbod van onze scholen moet gediversifieerd zijn en rationeel,
voldoende gespreid over onderwijszones waarbinnen de vrije
keuze gewaarborgd wordt.
14
scholen moeten maximale studiekeuze- en loopbaanbegeleiding
kunnen bieden, op basis van de competenties, talenten en interesses
van leerlingen. De inhoudelijke vernieuwing naar bredere talentontwikkeling
kan echter niet zonder enige schaalvergroting. De
onderwijszones kunnen basiscellen zijn voor de organisatie van het
onderwijs in Vlaanderen. ze zijn bovendien decretaal vastgelegd en
ze hebben objectief vaststelbare gemeenschappelijke sociologische
en economische kenmerken.
het aanbod van het technisch en beroepssecundair onderwijs
wordt het best rationeel gespreid binnen elke onderwijszone. De
overheid kan de vrije keuze binnen elke onderwijszone vrijwaren
door voor elke studierichting die enig is voor ons net in een
vrijekeuzesokkel te voorzien. wordt een unieke studierichting een
tweede maal aangeboden, dan kan de overheid normen opleggen.
scholen moeten van de overheid middelen krijgen om studierichtingen
om te vormen tot studierichtingen die in hun profiel passen
of om studierichtingen te programmeren die beantwoorden aan
de plaatselijke noden en realiteit.
het aanbod van de vrije keuze moet binnen de onderwijszone gegarandeerd
worden voor een breed aantal studiegebieden.
Ook voor de eerste graad en het algemeen secundair onderwijs
kan de overheid de vrije keuze waarborgen via een ordeningsprincipe,
dus door middel van een vrijekeuzesokkel, binnen de fusiegemeente.
>
DeVlaamseoverheidmoetinvoldoendemiddelenvoorzienom
binnen de onderwijszone een rationeel aanbod van technisch
en beroepssecundair onderwijs uit te bouwen.
Voor de eerste graad en het algemeen secundair onderwijs kan
de overheid een ordeningsprincipe binnen de fusiegemeente
toepassen. In beide gevallen is de garantie van een vrijekeuzesokkel
nodig.
Een brede eerste graad zet maximaal in op talenten
een van onze basisprincipes is dat het onderwijs zo breed mogelijk
moet vormen. Ons doel is de optimale ontplooiing van alle leerlingen
in hun maatschappelijke en culturele context. specialisatie
wordt niet uitgesloten maar komt het best pas na de eerste graad
secundair onderwijs aan bod.
kinderen die overstappen van het basis- naar het secundair onderwijs
moeten op een kwaliteitsvolle wijze worden opgevangen.
De eerste graad heeft nog andere cruciale functies zoals: leerlingen
een vorming bieden, leerlingen hun talenten leren ontdekken en
ontwikkelen, hen positieve leerervaringen aanbieden door te dif-