'n Menslikekapitaal- ontwikkelingstrategie vir die Wes-Kaap

6.1.6 Onderwyservoorsiening en -ontwikkeling
Die kwessie van onderwyservoorsiening, -benutting en -ontwikkeling was ’n kernkwessie in bykans al die konsultasies. Daar
is nie net erken dat onderwysers ons belangrikste hulpbron bly nie, maar ook dat ons maniere moet vind om seker te maak
dat ons hierdie hulpbron ontwikkel en behou, en dan veral, dat ons maniere ontwikkel om die huidige vermoëns en
vaardighede van ons onderwysers te maksimaliseer en te verbeter. Ons sal dus fokus op:
• Ontleding van onlangse RGN-navorsing oor die stand van onderwysers in die provinsie as ’n inligtingsmiddel vir
ons onderwyserontwikkelingstrategieë. Ons sal veral ag slaan op die toekomstige uitwerking van MIV en vigs op
die stelsel;
• Inisiëring van ’n oudit van ons onderwysers se vermoëns en vaardighede met die klem op kwalifikasies,
ondervinding en spesiale vermoëns sodat ons gefokusde ontwikkelingsprogramme (as deel van die Werkplekvaardigheidsplan)
kan bekendstel en hierdie hulpbronne doeltreffender kan ontplooi;
• Navorsing oor alternatiewe en versnelde vorms van onderwyservoorsiening en -verspreiding, en aansporing van
beleidsbespreking oor dié aangeleenthede op nasionale vlak;
• Inisiëring, saam met onderwysvakbonde, van ’n onderwysdissiplineprogram gemik op die herstel van die beeld van
die onderwysberoep; identifisering van onproduktiewe en swak gedissiplineerde onderwysers en die aanbieding
van opsies aan hierdie onderwysers om te rehabiliteer of uit die stelsel te tree;
• Ontwerp ’n onderwysersteunstrategie, gemik daarop om onderwysers in klaskamerstrategieë en -bestuur by te
staan en te ondersteun;
• Ontwerp ’n provinsie-gebaseerde onderwyseraansporingsprogram.
6.1.7 Die Wes-Kaapse Onderwysdepartement (WKOD) as ’n Leerorganisasie
• Die WKOD as ’n leerorganisasie sal voortdurend nadink oor sy organisatoriese doeltreffendheid, skooldoeltreffendheid
en steunstrategieë en daarop voortbou om voortreflike dienslewering en administrasie te behaal.
• Die uitbou van organisatoriese doeltreffendheid deur die verbetering van doeltreffendheid en reaksietye op
administratiewe steundienste aan skole, en die versnelling van die koers waarteen skole artikel 21-inrigtings word.
• Die herontwerp en versterking van die distrikte deur die hergeniëringsproses om hulle in staat te stel om die
opdrag van leer en onderrig in die klaskamer aan te voor en die aanbieding van professionele steun in hierdie
verband. Hierdie distrik-skool-raakvlak sal van gefokusde dienste en steun afhang, gegrond op akkurate,
bygewerkte en toeganklike bestuursinligting. Planne ter verbetering van dienslewering sal voorop gestel word as
die middele vir die monitering van ooreengekome diensstandaarde en -teikens.
• Die bekendstelling en prioritisering van goeie gehalteversekerings- en aanspreeklikheidstelsels op alle vlakke van
die organisasie, met behulp van enkele evalueringsinstrumente en verslagdoeningsmeganismes, ten einde
aanspreeklikheid en doeltreffendheid te verhoog.
• Die steunstrategieë sal die kreatiewe benutting van openbare-private vennootskappe behels, veral die talle NRO’s
wat innoverende dienste aanbied. MIV/vigs sal deur die kurrikulum as die primêre oordraer van kennis,
vaardighede en waardes aan die jeug hanteer word. Bewusmaking en programme en strategieë vir die verandering
van houdings sal gebruik word om die verspreiding van die epidemie te temper. Veiliger skole sal aangehelp word
deur die Inbelsentrum vir Veilige Skole, die voorsiening van fisiese sekerheids- en onderrigprosesse wat die
belange van die jeug na opbouender bedrywighede herlei. E-leer sal deur die WKOD se Inligtingstegnologiestrategie
bevorder word.
Hoofuitslae van die WKOD as ’n leerorganisasie: Teen die jaar 2014:
• Die gehalte van steun op die distrik-skool-raakvlak word aansienlik verhoog deur instaatgestelde en gefokusde
Onderwysbestuursontwikkelingsentrums (OBOS’e) wat oor goeie hulpbronne beskik.
• Die agterstand in die voorsiening van klaskamers neem met 60% af.
• 75% van al die skole geniet artikel 21-status.
• Planne ter verbetering van dienslewering gegrond op die ontwikkelingsplanne van elke skool is as standaardvereistes
verskans.
• Elke opvoeder en leerder het toegang tot IKT-opleiding en -infrastruktuur om die leer- en opvoedingsproses te
ondersteun.
• 80% van alle leerders het toegang tot ’n goed bestuurde skool met goeie hulpbronne redelik naby aan waar hulle
woon.
• Elke skool bied ’n veilige omgewing vir leerders en opvoeders.
• ’n Aksieprogram is in die departement verskans en is ontwerp om die uitwerking van MIV/vigs en verwante siektes
te temper.
38 ’n Menslikekapitaal-ontwikkelingstrategie vir die Wes-Kaap