'n Menslikekapitaal- ontwikkelingstrategie vir die Wes-Kaap
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INHOUDSOPGAWE<br />
UITVOERENDE OPSOMMING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i<br />
1. Agtergrond . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1<br />
1.1. Die Eerste 10 Jaar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1<br />
1.2. iKapa Elihlumayo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2<br />
1.3. Die Lerende <strong>Kaap</strong> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2<br />
1.4 Ontwikkeling van <strong>die</strong> Menslike Hulpbronne van <strong>die</strong> <strong>Wes</strong>-<strong>Kaap</strong>. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2<br />
1.5. Wye Oorlegpleging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4<br />
1.6. Visie en Missie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8<br />
2. Omgewingsanalise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9<br />
2.1. Sosio-politiese en Ekonomiese Profiel van <strong>die</strong> Provinsie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9<br />
2.2. Bepalers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11<br />
2.3. Huidige beleid, Leweringspatrone en Strukture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11<br />
2.4 Deelname aan en suksesse in onderwys en opleiding. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13<br />
2.5. Sektoranalise: Sosiale Kapitaal in Onderwys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13<br />
2.6. Sektorontleding: Leweringswyses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21<br />
2.7. Sektorontleding: Die Rol van Hoër Onderwys in<br />
Menslikehulpbronontwikkeling in <strong>die</strong> <strong>Wes</strong>-<strong>Kaap</strong> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22<br />
2.8 Internasionale Ervarings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25<br />
3. Menslike Kapitaal en <strong>die</strong> WKOD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26<br />
3.1. Die WKOD as ’n Leerorganisasie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26<br />
3.2. WKOD as Ontwikkelaar van <strong>die</strong> <strong>Menslikekapitaal</strong>-strategie (MKS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27<br />
3.3. WKOD as Verskaffer van MHO-geleenthede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27<br />
3.4. WKOD as Werkgewer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27<br />
3.5. Die Skakel tussen Menslike Kapitaal en Sosiale Kapitaal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28<br />
3.6. Bevordering van <strong>die</strong> Vorming van Sosiale Kapitaal deur Skole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28<br />
4. Gapingontleding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29<br />
5. Skakeling met ander Rolspelers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32<br />
5.1. Dwarsliggende Inisiatiewe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33<br />
6. Reaksielyne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35<br />
6.1. Stelselmatige Strategiese Fokus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35<br />
6.2. Belangrike Korttermyningrypings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39<br />
6.3. Programgebaseerde Strategie, Teikens, Uitsette en Hulpbronne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39<br />
7. Monitering en Evaluering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52<br />
8. Gevolgtrekking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53<br />
Bylaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55<br />
WKOD: Gemiddelde Ouderdom van Personeel volgens Ras, Geslag en Salarisvlak<br />
op 2005/01/31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55<br />
VOO-kollegekursusse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57<br />
AOO Prioriteitbefondsingscenario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59<br />
Die Institusionaliseer van Ontwikkelingspraktyk en -Kultuur: Kanale tussen Skole,<br />
Kringe en OBOS’e: ’n Meganisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67