Verpleegkundige toekomst in goede banen - lcwz.nl

More documents

Recommendations

Info

de werkplek kan gestuurd worden door de verpleegkundige zelf en doorinhoud, verloop en structurering van de werkzaamheden.Figuur 4.1 Professioneel leren in relatie tot handelenstuderen en oefenen(buiten context, gemedieerd)reflectie +expliciterenprofessioneelhandelenreflectie +expliciterenervaringLERENdoor:participatiesociale interactieomgeving: praktijkcultuurBron: Meyboom-de Jong, 2002Het gaat om een continuüm van spontaan verlopende leerprocessen (inhet werk geïntegreerd leren) tot individuele leerprojecten en door dezorgorganisatie opgezette vormen van opleiden op de werkplek. Het professionelehandelen wordt geleerd doordat het formele leren buiten decontext (studeren en droog oefenen) duidelijk in samenhang wordt gebrachtmet informeel leren door participatie in de beroepspraktijk. Metandere woorden: leren door directe ervaring en sociale interactie (Bolhuis,2002) (zie figuur 4.1). De belangrijkste factor bij professioneel leren is hetcreëren van een cultuur van professionele samenwerking die gekenmerktwordt door wederzijds vertrouwen en respect, ondersteuning en gemeenschappelijkeverantwoordelijkheid voor kwaliteitsverbetering.4.3 LoopbaanmogelijkhedenOm de doorstroom van verpleegkundigen te bevorderen, moet duidelijkzijn welke doorgroeimogelijkheden (horizontaal dan wel verticaal)verpleegkundigen hebben naar een andere functie binnen de zorg. Van58
elang hierbij is dat zorgorganisaties loopbaanmogelijkheden voor verpleegkundigenbeschrijven.Leren op de werkplek bijvoorbeeld is belangrijk voor de flexibiliteit enmobiliteit van de verpleegkundige op de arbeidsmarkt (employability).Hierbij spelen – naast algemene beroepsvaardigheden en het vermogende eigen loopbaan vorm te geven – ook kwalificatiesmet een marktwaarde een belangrijke rol.Deze kwalificaties zijn momenteel gekoppeldaan de succesvolle afronding van een vervolgopleiding.Veel verpleegkundigen beschikkenniet over een diploma van een vervolgopleiding,maar functioneren wel op dat niveau enbeschikken in de praktijk over beroepscompetenties die zij verworvenhebben door werkervaring en leren op de werkplek. evc-procedures kunnenalles wat de verpleegkundige heeft geleerd in formele omgevingen– zoals op school en de werkplek – en in andere leeromgevingen en viatalloze andere manieren, formeel erkennen en waarderen.4.4 Educatief partnerschapFlexibiliteit enmobiliteit oparbeidsmarktOnderwijsinstellingen zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van hetonderwijs. De beroepsgroep, zorg- en opleidingsinstellingen zijn gezamenlijkverantwoordelijk voor een juiste invulling van de (initiële) opleidingenen aansluiting op de praktijk. Dit betekent dat op macroniveauzorginstellingen en beroepsgroep de vereiste competentieprofielenmoeten vaststellen. Het is dan aan de landelijke organen voor beroepsonderwijsom die profielen te vertalen naar startkwalificaties, erkendemodulecertificaten en bijhorende opleidingsprofielen.Het is belangrijk om het spanningsveld te erkennen tussen werkgever,werknemer en onderwijsinstelling. De onderwijsinstelling verkoopt contacttijden heeft baat bij lange opleidingsduur en veel theorieonderwijs.De werkgever heeft belang bij korte opleidingsduur, een lage productprijsof een hoge winstmarge en hoge kwaliteit. De werknemer heeft belangbij een hoog niveau en een belangrijk civiel effect dat zich vertaaltin autonome handelingsvrijheid en een hoge beloning. In dit spanningsveldkunnen creatieve producten ontstaan die voor iedere groep winstbetekenen, maar er is ook een risico dat een patstelling ontstaat die improductiefis. Het is belangrijk dat de overheid toezicht houdt en ingrijptals de partijen er onderling niet meer uitkomen.Zorginstellingen kunnen een goede kwalificatieverwerving ondersteunendoor een gestructureerde leeromgeving te bieden met voldoende va-59
Page 1:
Verpleegkundige toekomst in goede b
Page 5 and 6:
InhoudSamenvatting 71 Het project V
Page 8: Beroepsstructuur: verticale tweedel
Page 11 and 12: keling. Het profiel van de verpleeg
Page 13: Aansluiting op de praktijkBeroepsgr
Page 16 and 17: ●●een duidelijke ordening van e
Page 19 and 20: 2 De verpleegkundige beroepsstructu
Page 21 and 22: De verpleegkundige kwalificatienive
Page 23 and 24: ToelichtingIn artikel 14 van de Wet
Page 25 and 26: faciliterende handelingen of door h
Page 27 and 28: Tussenniveaugespecialiseerdverpleeg
Page 29 and 30: het beroep willen doorgroeien zijn
Page 31 and 32: duidelijkheid in de verwachtingen d
Page 33 and 34: cifieke bekwaamheid van verpleegkun
Page 35 and 36: Figuur 2.3 Matrix van deelgebiedenO
Page 37 and 38: zorgvragen of zorgaanbod binnen een
Page 39 and 40: ● Periodieke (her)registratie voo
Page 41 and 42: Ook de nurse practitioner (np) in d
Page 43 and 44: 3 Het verpleegkundig opleidingscont
Page 45 and 46: het overgangsgebied tussen verpleeg
Page 47 and 48: Het huidige opleidingsaanbod van de
Page 49 and 50: De meeste zorginstellingen maken no
Page 51 and 52: Deskundigheidsbevorderende activite
Page 53 and 54: Figuur 3.6 3.6 Doorstroommogelijkhe
Page 55: de branche- en beroepsorganisaties
Page 60 and 61: iatie in werkzaamheden. Dit geldt v
Page 62 and 63: 2 College Specialismen Verpleegkund
Page 64 and 65: 5.3 Overgangsregelingen en -activit
Page 66 and 67: 11 Vervolgproject: beroepsstructuur
Page 68: Bijlage 1Opdrachtbrief minister van
Page 73 and 74: tor worden gestimuleerd. Dit moet a
Page 75 and 76: De laatste jaren vervaagt de scheid
Page 77 and 78: neel de komende jaren met gemiddeld
Page 79 and 80: 2.6 ConclusieIn 2004 is er een eind
Page 81 and 82: Figuur 3.1 Percentage 80-plusserspe
Page 83 and 84: In sociaal-cultureel opzicht is Ned
Page 85 and 86: de informatie willen krijgen over z
Page 87 and 88: als dementie, depressie en angststo
Page 89 and 90: Gevolgen voor de zorgverleningDerge
Page 91 and 92: leveren. Ook de patiënt kan zijn k
Page 93 and 94: gereguleerde marktwerking is begin
Page 95 and 96: Bijlage 4a. Samenstelling stuurgroe
Page 97 and 98: Voorts zijn een of meerdere gesprek
Page 99 and 100: Bijlage 6BegrippenlijstAssessmentLe
Page 101 and 102: NascholingMeestal na een beroepsopl
Page 103 and 104: LEVV (2005). Factsheet: omvang van
show all

Verpleegkundige toekomst in goede banen - lcwz.nl

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?