Hvorfor sliter barna våre? - DB Partner - DBPartner

SKOLE OG UTDANNING
!"#$%&'(%")#*+)',(#-(.&*$/'(,'0'&%',1
[ Ammeproblemer - barnet dier
ikke
[ Urolig atferd
[ “Kolikk”
[ Søvnproblemer
[ Hypersensitiv overfor lyder, lys,
berøring, liker ikke merkelappet
på klær, osv.
[”Spiser”/suger på gjenstander,
for eksempel på klærne sine
[ Sein til å snakke
[ Begynner å gå seint, ofte uten å
ha krabbet
[”Rumpeakere”: Beveger seg
ved å skli på rumpa istedenfor å
16 l Helsemagasinet VOF l JULI 2011
krabbe
[”Observatør” som ikke deltar i
sosiale situasjoner
[ Sitter ikke stille på stolen
[”Låser” føttene rundt stolbeina
[ Blir lett bilsyk eller reisesyk
[ “Klumsete” ved påkledning,
bommer når skal ta på støvler
eller kneppe knapper
[ Sengevæter etter fylte 5 år
[ Generelt dårlig motorikk
[ Konsentrasjonsproblemer
[ Vanskelig å lære brystsvømming/svømmer
helst med hodet
under vann
+"/")#"+%#*3%#)&!%#.)+"%&$%'.%+"&("+"+%&D$*3&­
$.#)%*(%#9*6$&6$%9,%',+"%*3(.'"!#"+A%`"/")#"6"%
sørger for at ulike sanseopplevelser eller stimuli
skaper bestemte bevegelser. Vi fødes med disse
+"/")#"6"4% *(% -"% "+% '.)$.("% *'"+!"'"!#"#3"kanismer
for oss når vi er små. De primitive
+"/")#"6"%#$F+"#%8+&%02"+6"#$&33"6A%V"6%-.##"%
+"/")#"6"% #)&!% .))"% 8=!("% *##% 0"!"% !.'"$A% 7'"+$%
imot skal de utvikles – inhiberes – normalt i
løpet av barnets første leveår, slik at høyere og
mer bevisste funksjoner i hjernen kan overta.
Institutt for nevrofysiologisk psykologi 12
(INPP) ble startet av Peter Blythe i 1975. Han
lette etter en fysisk årsak bak lærevansker og
8&6$% &$% D$'.)!.6("6% &'% +"/")#"+% )D66"% 8*+)!&+"%
mye av lære­ og konsentrasjonsvansker man så
hos ulike individer.
Ved INPP jobber de med testing og utvik­
!.6(%&'%='"!#"#9+*(+&3%8*+%,%.60.:"+"%+"/")#"+A%
Ved Senter for Bedre Læring i Oslo gjør de det
samme. Psykologspesialist, pedagog og nevrofysiologisk
terapeut Marie Eines Seljebø forklarer
at hvis et barn fremdeles har aktive primitive
+"/")#"+% "$$"+% aL]b% 3,6"-"+#% &!-"+4% "+% -"$% "$%
tegn på et umodent sentralnervesystem. Da må
:&+6"$%:+D)"%)+"8$"+%9,%,%0.6-+"%&$%+"/")#:"'"gelsen
overtar. Dette vil kunne forstyrre utvik­
!.6("6% &'% -"% 9*#$D+&!"% +"/")#"6"% L% "6% (+D99"%
+"/")#"+%#*3%'.%#)&!%0&%3"-%*##%+"#$"6%&'%!.'"$%
og som er ment å skulle overta for at vi skal
kunne reagere hensiktsmessig på våre omgivelser,
og gjøre at vi ikke fester oss i umodne og lite
effektive atferdsmønstre.
E"%9*#$D+&!"%+"/")#"6"#%8D6)#2*6%"+%,%#$=$$"%
opp om kroppsholdning, bevegelse og stabilitet.
Hvis de planlagte bevegelsene ikke blir som
ønsket, forstyrres bevegelsesmønstre. Dårlig
)+*99##)*6$+*!!% )&6% (,% 9,% :")*#$6.6(% &'% /"+"%
funksjoner, som for eksempel hvordan vi sanser
og oppfatter, tenker og uttrykker oss. Uinhiberte
+"/")#"+%)&6%8*+#$F++"%-"$%(+D66!&("$%'.%$+"6("+%
å ha for å sikre god læring.
Så hva kan forstyrre den naturlige inhiberin­
("6%&'%-"%9+.3.$.'"%+"/")#"6"c%V"6.6("6%"+%&$%
:&+6%#"!'%#)&!%5)#"%-"$$"%(2"66*3%#.6%:"'"("!#"%
*(% !")A% C'.#% -"$$"% .))"% #)2"+4% )&6% -"$% 0&% /"+"%
årsaker: ­ Det er medisinsk akseptert at unormal
+"/")#&)$.'.$"$%)&6%'N+"%"$%+"#D!$&$%&'%9&$*!*(.4%
for eksempel cerebral parese, sier Seljebø. I
2&%')#3',(#-(,'0'&%',(%+)(',(4566'*(-(/7,'(/$&*$8'(4+,(37,$681(
9+,+,'0'&%'6(:;0"&*(+8(&