Program og oversikt over posterpresentasjoner - Høgskolen i Bergen

Metode: Case-studie ved flere barneskoler i en utkantkommune, med følgende datakilder: Film
(dokumentert prosess), fokusgruppeintervju, Observasjon og feltnotater.
Resultat: Lærere ønsker økt læring for alle elever og har behov for å gå i dybden på egen
undervisningspraksis. Lesson Study kan være en nyttig modell i situasjoner hvor undervisningsøkten
består av ulike «overganger» mellom aktiviteter.
Gerd Grimsæth, førstelektor, pedagogikkseksjonen GLU, Oddrun Hallås, førstelektor,
idrettsseksjonen og Lok Subba, høgskolelektor og PhD-kandidat, pedagogikkseksjonen GLU
Forskningsprosjektet «Undervisningspraksis og lærerprofesjonalitet» utforsker modellen
Lesson Study som et verktøy for systematisk forbedring av undervisningspraksisen i en
lærergruppe. (Poster)
Hva er Lesson Study?
•Det settes mål for elevenes læring med utgangspunkt i det de strever med.
•I felleskap planlegger lærerne undervisningsøkten for å nå læringsmålene.
•En av lærerne gjennomfører undervisningsøkten («research lesson»), mens de andre lærerne
samler data om elevenes læring, atferd, engasjement og annet ved hjelp av observasjon og filming.
•Lærerne samles så for å analysere datamaterialet for å finne ut om undervisningen førte til
måloppnåelse. Dersom det er nødvendig, planlegges forbedringer i undervisningspraksisen.
Eventuelt gjennomføres en ny og forbedret undervisningsøkt med en annen gruppe elever.
(Lewis, 2002).
Lok Subba, høgskolelektor & PhD-kandidat, pedagogikkseksjonen GLU, Gerd Grimsæth,
førstelektor, pedagogikkseksjonen GLU og Merete N. Ingebrigtsen, masterstudent
Bruk av Q metode i lærerprofesjonsforskning
Forskningsprosjekt: Nyutdannede læreres oppfatning om undervisningskompetanse i leseopplæring
for lesesvake elever.
Bakgrunn: Tidligere studier om nyutdannede lærere viser mange av dem opplever at de ikke alltid har
tilstrekkelig kompetanse på en del nødvendige områder i sitt yrke. Det er lite forskning på hvordan de
egentlig opplever å undervise elever som sliter med leseutvikling.
Mål: Målet med denne studien er å eksplorere hvordan nyutdannede lærere opplever sin egen
undervisningskompetanse i leseopplæring for lesesvake elever.
Metode: Hvorfor har vi valgt å bruke Q i denne studien? Q er en metodologi som er spesifikt utviklet
for å studere menneskers subjektive meninger, vurderinger, synspunkter, holdninger, oppfatninger,
16